五年級語文 和小鳥最相親愛

1、和小鳥最相親愛一、教學目標1.理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對小鳥的喜愛之情。2.抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。3.能有感情地朗讀課文。二、基礎(chǔ)知識形近字：婉（婉轉(zhuǎn)） 宛（宛如）生詞：幕天席地把天作幕，把地當席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學生理解冰心在國外求學，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。 三、教材分析1.教材特點：本文選自山中雜記。這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了

2、童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。 原來是一組，共十篇，這篇課文選自第十篇。散文中寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再是小貓，然后重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。本篇課文在重點描寫小鳥的過程中表達了對小鳥的喜愛之情。2.教學重點：抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。3.教學難點：了解直接表達與間接表達的特

3、點。4.教學突破點：多種形式的朗讀課文理解重點詞句的表達效果。四、教法設(shè)計第一課時一、檢查預習，初步感知 1.課文大家都預習了，這些詞語會讀嗎？ 出示詞語：玲瓏嬌小 倚枕傾聽 心魂俱靜 幕天席地 偷卵捉雛 （1）學生自由小聲練習讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。 （2）注意幾個字的字音：偷卵捉雛 （3）重點理解一下“幕天席地“的意思。2.預習課文之后，你對這篇課文有哪些了解？（引導學生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點強調(diào)。） 二、整體感知，品讀細節(jié)。 1.放開聲音，自由地讀一遍課文，說說自己感受到什么？（小鳥的可愛、善良作者對動物的關(guān)愛） 2

4、.瀏覽課文，作者都介紹了哪些鳥？按照敘述順序是什么（青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭） 3.青鳥就是翠鳥，我們在翠鳥一文中欣賞過它鮮艷的羽 毛，可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎？指名讀課文的第1自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?要引導學生 從“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥?！?“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過。因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)的報著春的消息?！边@兩句話中體會青鳥報春早，帶給作者許多欣喜和希望。指導學生有感情的朗誦。 4.作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。當張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，想象作者會做什么？（觀察它的動作，欣賞它的鮮艷的顏色學生充分想象） 5.當世界上已知最小

5、的鳥蜂雀出現(xiàn)的時候，作者是怎樣做的？指名讀“我在山亭中有時瞥見，只屏息靜止，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕這弱不禁風的小仙子驚走了?！?你體會到什么？引導學生從“眼珠都不敢動、弱不禁風、小仙子“等詞語感受作者對蜂鳥的憐愛之情。指導朗讀。 6.當許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么？（體會作者倚枕傾聽，領(lǐng)略以鳥鳴春境界欣賞之意） 7.作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家找尋到哪些樂趣呢？自由讀讀課文的5自然段？ 引導學生從破殼而出、學走路、學唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時體會，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果

6、，從而感悟作者對小鳥的關(guān)注之情。 8.找出直接表達作者對小鳥的愛的語句，讀一讀“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”指導朗誦。 9.這句話是直接表達對小鳥一家的愛，還有間接表達的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進一步體會作者對小鳥的保護之情。10.比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達方法結(jié)合起來運用可以使表達更充分，更準確，更有感染力。 11.在這么多動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？再讀句子“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛

7、鳥的雙親?！闭?wù)剬W生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠不得回來呢，我的父親母親豈不心碎？”這句話引導學生理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。 12.小結(jié)：在外求學的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時，也是在呼喊“想父母，愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課，我們再用學到的閱讀方法和表達方法，體會另一部分課文的內(nèi)容。 第二課時（一）導課： 上

8、節(jié)課我們學習了冰心的和小鳥最相親愛理解了小鳥帶給她的樂趣，感受了冰心對小鳥的喜愛之情。在冰心的文學作品中，母愛、童心和自然是她突出的三大主題。在青山療養(yǎng)的冰心，在大自然的懷抱里釋放自己的童心，關(guān)注了眾多的小動物，這節(jié)課我們繼續(xù)品讀山中雜記的其它部分。 （二） 品讀細節(jié)，深化主題。 1.上節(jié)課，我們了解了直接表達、間接表達的不同特點。這節(jié)課，我們還是通過品讀重點詞句感受作者的情感。 2.四人學習小組內(nèi)，分工合作學習馬、狗、貓、昆蟲的部分。 自學要求：讀一讀相關(guān)的段落，看看作者在這些動物身上尋找到哪些樂趣？從哪些詞句能看出作者喜愛它們？用直線劃下來。 3.學生先自學，然后小組交流，每個人都要發(fā)言，

9、可以互相 探討，可以提出問題。 4.集體交流，注意教師點撥： 馬：溫馴 良善 抓住“看著這龐然大物，溫馴的磨動它的松軟的大口，和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時候，你覺得它有說不盡的嫵媚?！薄拔颐咳瘴顾钡日Z句體會作者對馬的喜愛之情。 狗：可愛 馴良 體會作者在狗“狂吠不止”時仍尊重它，日后仍親近它、感謝它的善良之情。 貓：活潑 歡悅 重點指導學生體會作者由不愛貓到漸漸愛它的轉(zhuǎn)變過程中那種對生靈的平等。 蟲兒：可愛 5.鼓勵學生用朗讀的形式表達自己的學習感悟，在體會了這 些動物的有趣之后，讀出發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。 6.開展朗讀擂臺賽。 7.冰心在病中仍能從動物身上找到樂趣，在樂觀中與病魔作 斗

10、爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關(guān)注、欣賞身邊的每一個生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學完課文，你想說點什么？ 8.是??！這篇散文雖然內(nèi)容零零散散，但是卻始終圍繞一個主題，那就是熱愛動物、熱愛自然、熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進入善良、博愛的人生境界。這就是散文的特點。 9.選擇自己喜歡的段落有感情的練習朗誦。 （三）推薦書目，課外拓展 1.冰心的文章總是帶給我們許多心靈的感動，人生的啟示，冰心寫的大量的文章都是些給小朋友的，非常適合你們閱讀。 2.推薦書目： 繁星、春水、超人、悟、寄小讀者、小桔燈五、板書設(shè)計山中雜記 冰心 小鳥：蜂雀 有趣 喜愛、憐愛、博愛馬：溫馴 良善 狗：可愛 馴良 尊重 平等 貓：活潑 歡悅 欣賞 理解 蟲兒：可愛六、資料索引與精華作者簡介冰心冰心（19001999）：現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。作品有散文集歸來以后、再寄小讀者、我們把春天吵醒了、櫻花