長方體的認(rèn)識(shí)

1、北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊長方體的認(rèn)識(shí) （第一課時(shí)）說課稿一、說教材：1. 教材的地位和作用：長方體的認(rèn)識(shí)是北師大版教材五年級下冊第11 12頁的內(nèi)容，是第二單元的第一課。它是在學(xué)生掌握了平面圖 形以及時(shí)對長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將 學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖 形的開始，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀 念都起著舉足輕重的作用。2. 教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)與技能 :進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體和正方體 ,知道長方 體和正方體的各部分名稱。掌握長方體和正方體面、棱、頂 點(diǎn)的特點(diǎn) ,明確正方體是特殊的長方體。（2 解決問題 :結(jié)合具體操作活

2、動(dòng) ,知道正方體和正方體面、 棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù) ,并能總結(jié)出其特征和聯(lián)系。 能運(yùn)用長方體和 正方體的特點(diǎn)解決一些簡單的問題。（ 3）數(shù)學(xué)思考 :學(xué)生在操作活動(dòng)中經(jīng)歷探究的全過程 ,通 過合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步積累探究經(jīng)驗(yàn) ,滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù) 學(xué)思想 ,增強(qiáng)空間觀念 ,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。（ 4）情感態(tài)度 :通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,學(xué)生在體驗(yàn)活 動(dòng)中感受長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 ,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。3. 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握長方體和正方體的特點(diǎn) , 理解長方體和正方體之間 的關(guān)系。4. 教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分長方體和正方體的異同。二、說學(xué)情學(xué)生現(xiàn)狀分析： 現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)

3、： “任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者 的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)” ，所以，在教學(xué)之始，掌握學(xué)生的 情況尤為重要，我接著說一下學(xué)情。有關(guān)長方體 , 學(xué)生并不陌生 ,在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了 一些簡單的立體圖形 ,能夠區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球， 本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長方體的有關(guān)知識(shí)。教材先從 實(shí)物出發(fā)抽象出圖形 ,通過例 1 的觀察活動(dòng)來研究長方體的 特征 ,并借助例 2 的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來了解長方體 12 條棱之間 的關(guān)系 ,讓學(xué)生進(jìn)一步對圖形進(jìn)行抽象概括 ,從而引出長、寬、 高的概念 ,為后面學(xué)習(xí)圖形表面積和體積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。 通 過對該立體圖形的深入探究 ,可以使學(xué)生對自己周圍的空間

4、 和空間中的物體形成初步的空間觀念, 這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體等其他立體圖形的基礎(chǔ)。但本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，空間想象還不夠 豐富，所以學(xué)生在此基礎(chǔ)上對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能通過自 主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。尤其是對于方法的 交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要更加 重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。三、說教法學(xué)法： 新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的經(jīng)驗(yàn)之上，對于小學(xué)生來說，他們的知識(shí)和經(jīng) 驗(yàn)都有一定的局限性，針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對知 識(shí)的感知，主要運(yùn)用一下幾種教學(xué)方法

5、：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激 發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合 起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié) 合等一般科學(xué)方法） 來展開教學(xué)活動(dòng)， 這些都是體現(xiàn)“教就是 為了不教”。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決 定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上我采用自主 觀察探究、小組合作交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方式。鑒于 這樣的認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我決定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)下列 學(xué)習(xí)方法：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“動(dòng)手操作觀察發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)”的方 法學(xué)習(xí)知識(shí)。2.學(xué)會(huì)通過小組合作、討論交流、

6、傾聽別人發(fā)言等方法 獲取知識(shí)。四、教學(xué)用具：教具：電子白板、課件、長方體實(shí)物。學(xué)具：各種長方體、正方體紙盒。搭建長方體、正方體框架的小棒及三通管。 說明：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并且應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。 為此，課前布置學(xué)生收集茶葉盒、 化裝品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等長方體紙盒作學(xué)具，教師準(zhǔn) 備長方體模型 （含有特殊長方體） ，長方體小棒框架作教具， 并用多媒體、輔助教學(xué)。采用多媒體、學(xué)具操作為主，教具 演示為輔來進(jìn)行教學(xué)。力求使教具學(xué)具能起到課始用來激趣， 課中用來明理，課后用來驗(yàn)標(biāo)的作用。五、說教學(xué)過程 為了高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程分為如下幾個(gè) 環(huán)節(jié)進(jìn)行：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)

7、設(shè)情景，導(dǎo)入新課 在新課開始時(shí)， 用多媒體課件以 PPT 的形式展示平面圖 形和立體圖形，進(jìn)一步明確立體圖形的含義。接著，再展示 幾幅含有長方體和正方體的圖片，即建筑物和家具，讓學(xué)生 通過觀察圖片找出生活中的長方體。然后，讓學(xué)生聯(lián)系到生 活中的物體，找出 2 到 3 個(gè)長方體的實(shí)物。并在這些實(shí)物的 基礎(chǔ)上呈現(xiàn)長方體的幾何圖形。也由此導(dǎo)入新課長方體 的認(rèn)識(shí)，板書課題，長方體的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探究新知。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)，來落實(shí)教學(xué)目 標(biāo)。活動(dòng)一： “摸一摸、數(shù)一數(shù)”。第一步：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體摸一摸， 說說感受。通過觀察、觸摸長方體實(shí)物， 使學(xué)生建立面、

8、棱、頂點(diǎn)的概念，為探索長方體的特征作好鋪墊。第二步：探索長方體面、棱、頂點(diǎn)的具體特征 以自學(xué)提綱為依托，指導(dǎo)學(xué)生 4 人一小組，自主分工， 動(dòng)手操作。通過學(xué)具操作，在看一看、摸一摸、量一量、數(shù) 一數(shù)、畫一畫、剪一剪等活動(dòng)中探究發(fā)現(xiàn)，然后交流并把發(fā) 現(xiàn)填寫在書上 14 頁的表格上在組織學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)做好板書。（預(yù)測：學(xué)生在數(shù)面、棱、頂點(diǎn)時(shí)可能重復(fù)或遺漏，教 師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)。此外，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為相對的 棱只有兩條，教師要再次給學(xué)生觀察的時(shí)間，使學(xué)生真正是 自己發(fā)現(xiàn)長方體相對的棱有四條。 ）活動(dòng)二：“搭一搭?！?在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過搭建長方體的框架，了解長 方體的

9、棱有什么特點(diǎn)。經(jīng)過小組討論，最后發(fā)現(xiàn) 12 條棱可 以根據(jù)長度分成 3組，每組 4條是一樣長的。為了防止重復(fù)， 每比一條我就做一個(gè)記號。把最后的結(jié)論在表格中板書?；顒?dòng)三 ：“看一看?！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，通過 ppt 的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生理解什么 是相對的面，然后通過比一比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對面的面積相 等這個(gè)結(jié)論。并把結(jié)論板書在設(shè)計(jì)的表格中。活動(dòng)四：“說一說。” 在前面三個(gè)活動(dòng)中，我們通過觀察操作找出了長方體的面，棱，頂點(diǎn)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上提出這樣一個(gè)問題，如果12 條棱全部相等， 這樣的幾何體還是長方體？那么， 他們的 面有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生通過討論得出正方體的特點(diǎn)及概念。 并板書。環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，應(yīng)

10、用新知 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力 的必要手段。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì) 綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對所 學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法。 ”根據(jù)本 節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì) 的：讓學(xué)生完成幾個(gè)練習(xí)，主要是了解學(xué)生對基礎(chǔ)概念的掌 握情況和應(yīng)用情況。在此期間老師深入到學(xué)生中間巡視練習(xí) 的情況，對于個(gè)別的問題個(gè)別輔導(dǎo)，對于大部分學(xué)生出現(xiàn)的 問題要及時(shí)調(diào)整教法，使教學(xué)效果最優(yōu)化，讓每個(gè)同學(xué)都有 很好的發(fā)展。環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，整理新知 讓學(xué)生對今天所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，對不足之處老 師進(jìn)行補(bǔ)充。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化六、說板書設(shè)計(jì) 為了更加清楚明了的體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生突出 重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，特用表格的方式設(shè)計(jì)了板書：