九年級物理下冊16.1磁體與磁場教案新版蘇科版1026316

1、.磁體與磁場【教學目的】一、知識與技能1知道磁體有吸鐵鎳、鈷性和指向性。2知道磁極間的互相作用。3知道磁化現(xiàn)象。知道地磁場二、過程方法通過實驗探究得出科學的結論。三、情感、態(tài)度與價值觀讓學生體驗科學探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學生尊重科學的態(tài)度?！窘虒W重點】 探究磁極間互相作用的規(guī)律、知道磁場、會用磁感應線描繪磁場【教學難點】 如何理解磁場，怎樣用磁感應線描繪磁場【實驗器材】 磁體、小磁針、多媒體材料【教學方法】 實驗、探究、討論、歸納【教學過程】老師活動教 學 內(nèi) 容學生活動教學媒體這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引

2、導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?引入老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們區(qū)

3、分方向。進一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。 多媒體語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可

4、以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。演示、講解要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各

5、種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1認識永磁體的磁現(xiàn)象提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請同學們自己通過實驗進展探究。學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣老師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我

6、們平時很少見。由此，我們可以得出以下結論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的才能都一樣嗎？請同學們自己動手做以下實驗。學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結論？觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這說明磁鐵兩端的磁性最強老師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學

7、們觀察下面的實驗。演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在程度方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？都是一端指南，一端指北老師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極S極，一個叫北極N極。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的

8、原理制成的。提問：磁體兩端的磁性最強，假如把兩磁極互相靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學們通過實驗來研究。學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先漸漸地接近吊起的N極，再漸漸接近吊起的S極，觀察磁極間的互相作用。學生歸納實驗結果后，老師板書：四、磁極間的互相作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。2研究磁化現(xiàn)象提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖161那樣進展演示實驗。邊演示邊提問：鐵棒

9、原來有沒有磁性？沒有當用磁體漸漸從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑這說明什么？說明鐵棒也獲得了磁性老師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書 五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問 當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失老師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性可以長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問 除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在

10、現(xiàn)代科技中有哪些應用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應用。一、磁場、磁體周圍存在的一種物質(zhì)1磁場的根本性質(zhì)：它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用磁體間的互相作用是通過磁場而發(fā)生的2磁場的方向：規(guī)定：在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。  畫一畫：標出課本p33圖16-3中小磁針在各點靜止時的指向。 提問：如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強弱？多擺一些小磁針，但小磁針不可能過密怎么辦？引導學生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個小小的磁針，通過鐵粉的排列來顯示磁場的大小、方向演示：在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁

11、體上，觀察鐵屑的分布有什么變化輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化 如下圖提問：1當把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵屑將被磁化都成了“小磁針，為什么鐵屑的分布變化不大？2輕敲玻璃板的作用是什么？使鐵屑分開玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動，最后按磁場的分布排列，從而顯示磁場的分布換成蹄形磁體，再做一遍二、磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線、任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線磁感線的特點：1在磁體外部，磁感線由磁體的北極N極到磁體的南極S極2磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向也就是小磁針靜止后北極所指的方向3磁感線密的地方表示該點磁場強，即磁感線的疏密表示磁場的強弱4在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交條形磁體和蹄形磁體的磁感線提問：圖中未畫磁感線的地方有無磁場？磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枥L磁場的分布而畫的一組曲線，每個人所畫磁感應線的位置也是不一樣的但能反映出整個空間磁場的分布情況在所畫磁感線外的一點磁場方向能不能確定？可以確定根據(jù)磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到磁體南極即可確定該點磁場方向提問：標出以下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標出磁感線的方向探究、理解、記憶實驗小結1磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的互相作用是通過磁場