由一個“綜合實踐活動案例”展開的思考

1、由一個“綜合實踐活動案例”展開的思考由一個“綜合實踐活動案例”展開的思考 按照新課程標準的要求，小學新開設(shè)了幾門課程：思想與生活（或品 德與社會）、藝術(shù)、科學、綜合實踐活動課。倘若說前三者是舊課程 的整合和重構(gòu)， 還算得上是似曾相識的話， 那么綜合實踐活動課則是 以全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。它打破了課內(nèi)外界限、校內(nèi)外界限， 打破了以往課堂的秩序、教學的常規(guī)，教學內(nèi)容范圍廣泛，教學場地 不定，教學設(shè)計多樣，教學方式靈活，學生喜聞樂見，對于培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和實踐能力有著積極的推動作用。 綜合實踐活動課的出現(xiàn)也使得 評價體系、教學方式及教師、學生、家長的價值趨向隨之發(fā)生了深刻 的變化。以下結(jié)合具體實例

2、， 談?wù)勎倚ｉ_展綜合實踐活動課的做法與體會， 供 參與。案例：少先隊組織學生以“爸爸、媽媽愛打麻將怎么辦”為內(nèi)容，深 入課堂、家庭、 社會去調(diào)查研究，從而使學生對“打麻將”的利弊有 一個正確的認識，進而勸導其家長遠離麻將、遠離賭博，而去做一些 對家庭、孩子、社會有益的事。實施過程：老師和學生一起設(shè)計了三份調(diào)查問卷， 一份是面對學生的， 有這樣幾個問題：1. 你的父母常打麻將嗎？2. 你的父母因為打麻將吵嘴嗎？3. 父母打麻將對你的學習和生活有什么影響？4. 你認為父母應(yīng)該參加哪些有益的活動？ 學生在調(diào)查報告中寫道： 以前我對父母打麻將雖然不支持， 但也不反 對，總覺得那是大人的事， 與我無關(guān)。

3、通過調(diào)查我明白了打麻將會使 許多家庭打架吵嘴， 甚至有的同學的父母為了打麻將、 賭博而鬧離婚， 影響家庭幸福，父母常打麻將也會對我們的學習、生活造成影響。 第二份調(diào)查問卷是面向家長的，問題是這樣設(shè)計的：1. 您喜歡打麻將嗎？2. 您認為打麻將有什么好處？有什么壞處？3. 您認為打麻將對孩子的影響是什么？通過調(diào)查，使許多父母認識到他們所認為的娛樂活動對孩子的生活、 學習、健康、思想帶來多么大的負面影響。第三份調(diào)查問卷是面向民警的，設(shè)計了這樣幾個問題：1. 打麻將對社會有哪些影響？2. 打麻將和賭博怎么區(qū)分？3. 您碰到過因為打麻將而被抓進監(jiān)獄的人嗎？ 在與社區(qū)民警同志面對面的調(diào)查采訪中， 使學生

4、認識到打麻將不僅妨 礙家庭生活，影響學習，而且對社會也會產(chǎn)生不良影響。通過以上調(diào)查， 學生對打麻將危害的認識由模糊到清晰， 紛紛表示要 勸告父母遠離麻將、遠離賭博，告別這種于已、于子女、于家庭、于 社會都沒有好處的不健康的活動。不僅鍛煉了學生與人交往的能力， 大膽質(zhì)疑，提出問題的能力，歸納總結(jié)、提煉概括的能力，而且還培 養(yǎng)了他們做事要有毅力、有始有終的良好行為品質(zhì)。以上案例僅是我校在開展綜合實踐活動課中的點滴做法， 還很不成熟， 需要在今后的教育教學中加以改進，以期獲得更大的功效。 我的思考和建議：看了這個案例， 看到了基層學校正在認真的開展著綜合實踐活動。 個 人還是很興奮的。畢竟這門課開起

5、來了。從老師的介紹看，無論學生 的實踐能力還是德育效果， 都取得了一定的成效， 讓老師感到很興奮。 從介紹看， 老師是按照“中隊活動的方式”來指導這次活動的。 調(diào)查 提綱三個部分，面向?qū)W生、家長、民警，三個方面的調(diào)查，必然會對 學生產(chǎn)生一些積極的影響。 推測來看，老師沒介紹的還有一部分內(nèi)容， 那就是對調(diào)查問卷的分析和匯報展示、總結(jié)。老師一定不會停留在 “學生調(diào)查完了就完了”的層面。 我是支持綜合實踐活動與少先隊活動整合的， 甚至偏激的反對單獨為 了綜合實踐而去設(shè)計什么主題。學科學習中、德育活動中、班級管理 中、生活中，遇到什么問題解決什么問題，在我看來這是綜合實踐活 動的起點。但是，看過這個案

6、例，覺得不夠解渴。 第一，老師的綜合實踐活動基本上那個停留在了“隊會”層面， 綜合 實踐能力的鍛煉方面的目標不夠清晰和扎實活動的結(jié)果， 僅僅是 停留在了“對打麻將危害的認知、 感受”， 究竟“父母愛打麻將怎么 辦”這個“怎么辦”的問題，沒能夠得到很好的解決。至少，從這個 案例的介紹，沒能看出來。依我看來， 作為一個德育活動的主題也好， 一個綜合實踐活動的主題 也好，僅僅停留在調(diào)查層面、僅僅停留在認知層面，教育效果沒有能 夠發(fā)揮起更大的作用。所以，從基本思路看，我覺得，本次活動的重點應(yīng)該是在“解決怎么 辦的問題”。 提出的問題是“父母愛打麻將怎么辦”， 問題表述中已 經(jīng)有了一個傾向性思考“要改變

7、這種現(xiàn)狀”， 那么，調(diào)查、感受之后， 就有了一個針對家長的“行為過程”采取一些合適的行為， 這些 行為作用與家長，改變家長愛打麻將的現(xiàn)狀。這絕不是簡單的問題。 過去我本人也打過麻將，愛人、孩子都反對，反復勸說，甚至吵架。 但是，效果并不理想。到時候來愛人的一些做法感染，再加上“良知 喚醒”，我竟然一下子“立地成佛”。我是想說，不管是“哪一位家 長”，如果麻將成了癮，都不是“講講道理”， 馬上就改變了現(xiàn)狀的。 解決問題，需要做很多細致深入的思想工作的。所以，調(diào)查結(jié)束， 僅僅算是認識到了問題解決的嚴峻性。接下來的活 動重頭戲，應(yīng)該是解決問題。過去， 90年，我在西實驗小學的時候，操作過一個主題德育

8、活 動“解決小學生使用單位辦公用紙”的問題。 先不說這個問題解 決的是否徹底。但是當時在活動中，我們先期做了調(diào)查，做了匯總， 幫助學生認識到了“使用辦公用紙”對廉政社會、 對少年兒童養(yǎng)成連 接自律的意識的危害；接下來，開展了一個清退活動。請退后，以少 先大隊的名義給縣委縣政府監(jiān)察局、 給全體家長寫了一份倡議書。 倡 議全縣機關(guān)單位、 全體小學生自覺抵制使用單位辦公用紙的行為。 這 個倡議得到了縣委書記和監(jiān)察部門的積極響應(yīng)。 縣委專門為此下發(fā)了 一個文件，對單位辦公用品使用進行管理。這是一次德育活動。 這次德育活動， 是小學生的一篇習作發(fā)表之 后引起的，這次活動，孩子們在活動中就有“問題解決”的

9、過程，就 有問題解決后的效果。因此，總從德育教育效果來看，學生的體驗是 積極的?，F(xiàn)在看來，這也是某種意義上的綜合實踐活動。不過，我認為“綜合 實踐活動”的一位稍微差了一些一一學生的綜合和實踐活動能力得 到的鍛煉不夠。回到“父母打麻將怎么辦”上來。剛才我提出了一個活動的思路。那么，就綜合實踐活動能力的鍛煉來 看，至少有這樣幾個方面，是老師在今后“再開展這個主題活動”的 時候，可以參照的：第一，對父母的調(diào)查是順利的嗎？一一是不是所有的父母都打麻將， 父母不打麻將的，怎么看？父母打麻將的怎么看？打麻將的父母，是否十分配合的接受調(diào)查？對于那些不接受調(diào)查、不情愿接受調(diào)查的父 母，為了讓他們接受調(diào)查，該怎

10、么辦？第二，對民警的調(diào)查中，民警眼中的打麻將分那幾方面弄來考慮處理 的？比如，“純娛樂的小麻將”與“賭博性麻將”等。第三，這些資料怎么樣處理？也也就是說，調(diào)查資料回來做匯總、做 統(tǒng)計，做分類，這是需要考慮的，需要指導和鍛煉的能力。第四，有“打麻將現(xiàn)象”的父母，是否都應(yīng)該“徹底不打麻將”？應(yīng) 該怎樣區(qū)分？偶爾娛樂一下、沒事情就是打麻將做來娛樂、賭博性打 麻將，是否一樣的問題解決方式？這是需要思考的，這些問題怎么解決？這是應(yīng)該拿出方案的。在充分討論、論證的基礎(chǔ)上，拿出“對需 要改變的那一部分家長”預(yù)設(shè)方案來，這是預(yù)設(shè)能力。第五，親自去實踐，幫助那一部分需要改變行為習慣的父母去改擺弄 行為習慣的實際操作。按照預(yù)想的步驟去操作。一定會有改變快的，也一定會有慢的，還會 有堅決抵制和反對的，甚至讓孩子們遭受很大挫折。這個時候，怎么 對待做事的時候要解決的問題？這就需要研究， 需要采取合適的辦法。 創(chuàng)新能力、做事能力、人際交往能力，在這個過程中就得到了鍛煉。 第六，確實達到了“解決怎么辦的問題”的目的之后，需要指導學生對自己的經(jīng)歷，做反思，做回顧，作總