考試后學生應(yīng)該如何分析試卷

1、.考試后，學生應(yīng)該如何分析試卷孩子在考完試后，最期望知道的就是分數(shù)，批完試卷發(fā)到手里，第一是看紅紅的分數(shù)，然后看下錯了哪些題，這時，有些人開場捶胸長嘆了，娘啊，這次太馬虎了，太粗心了!明白了自己的錯誤原來是粗心。老師講試卷時，少數(shù)人出錯的題目一般不會講，個別錯誤個別提醒即可，重點講出錯多的題目，出錯的學生聽了，理解了，覺得會做了，于是萬事ok，覺得下次應(yīng)該不會出錯了，其實只是理解了個大概當下會了。有的同學將錯題謄到了錯題本上了，在旁邊注明了自己的原因五花八門，粗心馬虎大意假如出現(xiàn)這個原因你就犯了大錯了，這不是你出錯的原因，背后的東西你還沒有總結(jié)出來，是標準化的解題不到位。試卷講完后絕不是簡簡單

2、單的放起來，等下次復習時，拿出來再看看錯題。試卷的利用對于掌握知識，提升自己至關(guān)重要，是總結(jié)所學知識點的過程。我將從下邊幾個方面說明下如何對待用好試卷，如何從試卷中提升自己成績：第一、對于老師講試卷老師一般都會講解試卷，題目往往有多種解題思路，每個人的切入點也不太一樣，所以，老師講解試卷時，假如發(fā)現(xiàn)老師的切入思路，做題方法和自己的不同，需要好好聽聽老師的方法，記錄下來。假如老師的切入點跟自己一樣，要看看老師的解題步驟是否標準，每一步是否合理，老師是怎么從上一步拖出下一步的，看老師對得分點的把握。第二、對于錯題本一般每次考試出錯的題目，多數(shù)同學都要專門寫到出錯本上，有些人是直接將正確的答案寫到上

3、邊，后邊寫上自己出錯的原因。這比照性不太強，建議用下邊這樣的格式：左邊：試卷上自己最初的做法甚至老師的評語右邊：自己重做的最標準答案然后在這個題目下邊寫出自己做題時出錯的原因，不是簡單的粗心大意，這背后實際就是是否步驟合理，是否習慣得當，并且標明自己改進的方法。錯題本，記錄了自己出錯的所有問題，是自己失敗經(jīng)歷的總結(jié)，汲取經(jīng)歷，努力改進便可以進步成績。第三、分析試卷一份卷子是對本章或者多章知識點的綜合考核，它是最好提升工具，可以檢查你對知識點的掌握程度。老師講完試卷后，自己要對試卷總結(jié)，拿數(shù)學來說，即使最簡單的選擇題，我們做對了，但是當時有可能是排除法，畫圖法做的，背后的知識點是什么，我們可能理

4、解但是絕不是很透徹的，考完了，講解完了，這時候就是自己分析試卷提升自己的時候了。一道題一道題分析，看看這道題考了什么知識點，這個知識點的解題方法通常有幾種，容易考的角度有幾種，有時機的也可以借同學的試卷看看，看他們錯在哪里了，當時怎么錯的。建議可以組織小規(guī)模的這種交流，每個人可以介紹試卷中自己做的不錯的題，介紹自己的想法，假如有才能的可以這么做。一份試卷分析完，自己要知道考了多少知識點，有些知識點是重復考察的，但考察側(cè)面可能不同，解決的方法也不同，這總結(jié)出來就是收獲，同時可以強化自己對這種知識點的理解。試卷的知識點分析總結(jié)可以寫到試卷上，妥善放好，隨時可以拿出來看看。第四、多份試卷綜合分析單一

5、試卷的分析總結(jié)是提升的一方面，縱向的總結(jié)那么是更大的總結(jié)。尤其是綜合考試，譬如初三、高三的綜合的考試，拿出10套圈子，可以比照下，看看選擇題中的題目都是怎么布置的，哪些題目是經(jīng)常出的，意味著考的幾率比較大，這類題都從哪些角度考，全都總結(jié)出來，填空題也可以利用這種做法去做。對于計算題，可以將10套卷子中的這方面的題全都總結(jié)到一張紙上，然后自己去做一遍，比照這些同知識點應(yīng)用的考題，哪些方法不同，這樣，通過這樣的總結(jié)，做題，歸納方法，就將這一類題掌握了。這類縱向的比較總結(jié)，通常是初三、高三班用的比較多的?？傊?，將試卷的知識點分析清楚，提煉題目后邊的通用方法，然后將不同試卷中的同類題總結(jié)，可以專門將這

6、些同類題目謄寫到一個地方一頁紙，或幾頁紙，留出做題的空間，自己重新考慮，這就是集中提升的?？荚?，考的是知識點的應(yīng)用，一個人掌握的知識點是固定的，建議每位同學自己時常做總結(jié)，每周每個月都要列出來自己已經(jīng)掌握的知識點有多少，有哪些是熟悉做題比較慢，而且容易出問題的，還有哪些是不會做，一做就錯的。只有將所有的知識點都量化，每次考試掌握自己所設(shè)定提升的知識點分數(shù)，這就是進步。很多同學不知道怎么提升分數(shù)就是因為沒有量化知識點，量化分數(shù)。考試是一門藝術(shù)，試卷分析也是一門藝術(shù)。如何學習也是要學習的，學會了學習，還應(yīng)該總結(jié)，只有總結(jié)了才是自己的東西，只學不總結(jié)，你學到的東西放到了哪里就不知道了。要練說，先練膽

7、。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情

8、地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。學習方法很多，學習的目的是掌握知識點，而不是為了學習學習方法，這是最根本的，所有的同學應(yīng)該以這個為前提，不要過度追求方法，合適自己的才是最好的，能開展自己的才是最好的，“失敗是成功之母，但一定程度上“成功也是失敗之母!與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期