蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)圖形與位置（總復(fù)習(xí)教案）

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)圖形與位置總復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書第十二冊P.110整理與反思以及P.110111練習(xí)與理論13題。知識(shí)要點(diǎn)：1.用上、下、前、后、左、右描繪物體的位置；2.用東、南、西、北描繪物體的方向；3.用數(shù)對表示物體的詳細(xì)位置；4.比例尺的知識(shí)教學(xué)目的：1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描繪的方法描繪并確定物體的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 。2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能以及識(shí)圖、作圖的才能。3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅

2、力開展學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、提醒課題談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)圖形與位置。板書課題：圖形與位置二、整理與反思1我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？2請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描繪這些物體的位置？3請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？根本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。4剛剛大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大家位置以及方向，假如我們要準(zhǔn)確地表示物體

3、所在的位置，還可以用數(shù)對來表示，大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。數(shù)對的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。用數(shù)對表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C的位置。圖略標(biāo)出點(diǎn)D6，1、E10，1、F9，4、G7，4，并順次連接D、E、F、G、D。圍成的是什么圖形？5練習(xí)：五下P.16練一練6準(zhǔn)確地確定物體的位置，除了用數(shù)對的方法標(biāo)出所在的列和行，還可以把方向和間隔 結(jié)合起來表示，怎樣表示？7.老師投影一幅野生動(dòng)物園的示意圖，學(xué)生用方向和間隔 結(jié)合起來描繪各個(gè)景點(diǎn)的詳細(xì)位置。圖略8剛剛

4、我們復(fù)習(xí)了把方向和間隔 結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的間隔 都是的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？比例尺三、練習(xí)與理論1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上間隔 時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際間隔 時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后同桌交流，再全班討論。4.補(bǔ)充：以校門為觀測點(diǎn)，根據(jù)下面提供的信息完成圖

5、示。出示線段比例尺：1厘米表示40米1校門正北40米處是一個(gè)噴水池。2教學(xué)樓在校門西北，與正西成40夾角，離校門60米。3市少年宮在校門南偏東35方向，離校門80米。學(xué)生根據(jù)信息獨(dú)立畫出示意圖，展示學(xué)生作業(yè)時(shí)重點(diǎn)講評第2、3兩小題中不同的位置描繪，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。四、全課總結(jié)今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問題需要注意？五、布置作業(yè)完成?補(bǔ)充習(xí)題?相應(yīng)的作業(yè)。其他補(bǔ)充練習(xí)見共享空間板書設(shè)計(jì)：圖形與位置根本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一

6、般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。數(shù)對的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。圖上間隔 ：實(shí)際間隔 =比例尺課前考慮：用數(shù)對來確定物體的位置這一內(nèi)容較為簡單，五年級(jí)教學(xué)時(shí)學(xué)生都能掌握。所以本節(jié)課的重點(diǎn)我放在比例尺的知識(shí)上，讓學(xué)生說說比例尺的含義，再運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 。總得來說，本節(jié)課的任務(wù)相對而言比較輕松，再補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)即可。課后反思：用數(shù)對表示物體的位置時(shí)，要先確定列，再確定行。方向和間隔 確定物體的位置時(shí)，先確定角度，再畫出相應(yīng)的一條射線，截取一定的厘米數(shù)并寫出相應(yīng)物體的名稱，標(biāo)出角度。這

7、節(jié)課的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生都完成的不錯(cuò)。課后反思：教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強(qiáng)，將方位知識(shí)、比例尺的知識(shí)結(jié)合起來，絕大部分學(xué)生能正確運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答，但仍有少數(shù)學(xué)生對方位還搞不清楚，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。和其他老師一樣，感到考試時(shí)間迫在眉睫，但復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，課堂上由于要照顧到學(xué)習(xí)困難生，復(fù)習(xí)節(jié)奏就無法加快。課前考慮：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法以及在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過哪些知識(shí)這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論和老師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就

8、難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課

9、總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課后反思：完成練習(xí)與理論時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描繪動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描繪上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和間隔 描繪圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和間隔 在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一