二年級數(shù)學(xué)下電子教案

1、第一課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第頁例教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景

2、導(dǎo)入，激發(fā)興趣、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？、小組交流討論。（）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。、把學(xué)生解決

3、問題的方法記錄在黑板上。方法一、（人）（人）方法二、（人）（人）、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（） （） 交流：你是怎么想的？、小結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐、練習(xí)一的第題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。、練習(xí)一的第題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在

4、交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思第二課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第頁例教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及

5、不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎？、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？、小組交流討論。（）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面

6、包？（）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、（個）（個）方法二、（個）（個）、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（）54-8-22 （）（）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。、完成練習(xí)一第題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。、小結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固

7、，應(yīng)用實踐、練習(xí)一的第題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。、練習(xí)一的第題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。教學(xué)反思第三課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：第頁例教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。、通過

8、解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)重點、教學(xué)難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細觀察圖。、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知、觀察主題圖問：看到這個

9、畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？、小組交流討論。（）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（）（）（） 交流：你是怎么想的？、小結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。

10、三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐、練習(xí)一的第題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。、練習(xí)二的第題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教育。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)第四課時 解決問題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本第、頁練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。、

11、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點：、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、練習(xí)插圖情境圖。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作探索，鞏固新知、投影出示第頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意

12、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察及思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。、出示第頁第題。學(xué)生觀察后問：他們帶元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。、完成第題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。、完成第題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。算式可以是：（個） （個） （個）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利

13、于開發(fā)學(xué)生的思維。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業(yè) 第一課時 平均分教學(xué)內(nèi)容： 課本頁，例、例及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：、在具體情境及實踐活動中，建立“平均分”的概念。、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”及實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”、談話導(dǎo)入，實際操作（）、今天老師給你們帶來了一些小禮

14、物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（）、各小組動手操作（）、各小組匯報情況，教師板書。、觀察問題（）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（）、學(xué)生觀察匯報。（）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（）、學(xué)生自己取名。、出示課題（）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（）、學(xué)生交流、匯報【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。

15、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分、 教學(xué)例：把個橘子平均分成份，怎樣分？有幾種分法？（）、論分配方案。（）、各小組動手分一分。（）、學(xué)生匯報分法。（）、你喜歡哪種分法？為什么？、 分一分：把根小棒平均分成份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）、 完成課本第頁的做一做，把瓶礦泉水平均分成份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。三、應(yīng)用拓展，理解平均分、練習(xí)三第題。（）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該

16、怎樣做？（）、學(xué)生交流討論匯報。、實踐活動：插花活動、列舉生活中平均分的實例?！驹O(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。第二課時 用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本頁，例及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：、 讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教

17、學(xué)重點：、 在實踐中建立平均分的概念。、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？、 學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 探求新知，解決實際

18、問題、 學(xué)習(xí)例。出示例主題圖。、 分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。、 全班交流反饋，及時評價。、 小節(jié)：這個問題實際上是求里面有幾個，里面有個，就需要條船?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參及學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每個人一組租一條船，人分成這樣的組，就要租條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生

19、活，學(xué)以致用、 課本第頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）、 練習(xí)三第、題。（）、第題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（）、第題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把支香蕉平均分給只小猴，每只小猴分到（ ）個；把支香蕉平均分給只小猴，每只小猴分到（ ）個；（）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的

20、故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。四、開放題。、 學(xué)生獨立操作。（）、用個方木塊擺個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（）、每個長方體用個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生

21、大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出及別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)第三課時 除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本頁，例，練習(xí)四第、題。教學(xué)目標(biāo)：、 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。、 通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。、 讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點：、 理解掌握除法算式表示的意義。、 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：一、 設(shè)置問題，引導(dǎo)參及、 談話，出示情景圖。、 提出問題：大熊貓想把支竹筍平均放在個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。、 開展活

22、動，解決問題。（）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。（）、學(xué)生回答教師板書?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參及，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。二、 學(xué)習(xí)新知、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把支竹筍平均放在個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這

23、樣的情況我們可以用除法來計算。、 介紹除法算式的讀寫。（）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。（）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。÷，讀作：除以等于。、 分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀?！驹O(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參及“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做

24、中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。三、 應(yīng)用，加深理解、 課本第頁的“做一做”（）、明確要求（）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（）、交流匯報。（）、小結(jié)。、 挑戰(zhàn)園地：（）、第一關(guān)（練習(xí)四第題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（）、第二關(guān)（練習(xí)四第題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（）、第三關(guān)（練習(xí)四第題）“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流?！驹O(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足

25、孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、 課堂總結(jié)。第四課時 除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本頁例，練習(xí)四第、題。教學(xué)目標(biāo)：、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參及、 談話，出示例情景圖。（）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用

26、算式來表示嗎？（）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。、這個算式表示什么意思？、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參及，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。、 請學(xué)生對照算式及情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？、 思考：看看例和例，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較

27、、討論?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參及，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。三、應(yīng)用，加深理解、課本第頁的“做一做”。（）、明確要求（）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（）、交流匯報。（）、小結(jié)。、挑戰(zhàn)園地：（）、練習(xí)四第、題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（）、練習(xí)四第題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生

28、氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)。第五課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本、頁練習(xí)四第、題。教學(xué)目標(biāo)：、進一步體驗除法算式及生活實際的密切練習(xí)。、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，

29、用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？、 學(xué)生舉例。、 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、展開學(xué)習(xí)、 引導(dǎo)學(xué)生完成第頁練習(xí)四第題。（）、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（）、要求學(xué)生獨立完成。（）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第題。（）、教師巡視（）、學(xué)生交流匯報算式的意義?！驹O(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應(yīng)用，加深理解、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第題。（

30、）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。（）、指名匯報是怎樣計算的？、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。（）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（）、全班交流匯報。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第題。要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲第六課時 用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：課本頁例，練習(xí)五第題。教學(xué)目標(biāo)：、 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，

31、感受到用口訣求商的簡便；掌握用的乘法口訣求商。、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點：用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？、 動手操作，探究方法。（）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（）、小組合作，交流方法。、 我們通過分一分知道了可以分給只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？、 學(xué)生

32、交流想法。、 揭示課題，板書課題：用的乘法口訣求商。、 ÷的商是幾？你是怎樣算的？、 學(xué)生匯報并說明解題思路。、 小結(jié)?！驹O(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解、 引導(dǎo)學(xué)生完成第頁的“做一做”第題。（）、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。（）、交流匯報。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第、題。【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)

33、生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第七課時 用乘法口訣求商（二）教學(xué)內(nèi)容：課本頁例，練習(xí)五第題。教學(xué)目標(biāo)：、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。、 能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。、 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。、指名匯報。【設(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激

34、發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索學(xué)習(xí)、 教學(xué)例（）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽棵，栽了行，一共栽了多少棵？*一共栽了棵，每行栽了棵，可以栽多少行？*一共栽了棵，栽了行，平均每行栽多少棵？、 你會列式嗎？算式表示什么意思？、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【設(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、拓展應(yīng)用，加深理解、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。

35、要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第、題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第八課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本、頁，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。教學(xué)難點：加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、引入復(fù)習(xí)、我們學(xué)過了用

36、的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。、匯報。【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、展開學(xué)習(xí)、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。（）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，及同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（）、這個算式分別該如何計算呢？ 學(xué)生匯報計算方法。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。（）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。（）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔

37、細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（）、匯報，教師板書列式。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。（）、出示個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（）、學(xué)生看圖，獨立完成。（）、小組競賽，然后在書上連線?！驹O(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。三、拓展應(yīng)用、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。（）、出示第題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（）、獨立計算，交流匯報。、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號

38、，再獨立完成后交流匯報。【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進行計算。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第九課時 用除法解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本頁例，練習(xí)六題。教學(xué)目標(biāo)：、 使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。、 通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活及數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)新意識。、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點：解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入出示例主題圖。（）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游

39、戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（）、全班匯報?！驹O(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。二、探索學(xué)習(xí)、 教學(xué)例（）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（）、學(xué)生討論、交流、匯報：*一共有多少學(xué)生？*平均分成組，每組幾人？*每組人，可以分幾組？（）、一幅圖提出了個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（）、看！又來了位同學(xué)，那每組

40、應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題?！驹O(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。三、拓展應(yīng)用、 引導(dǎo)學(xué)生完成頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。、 要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是

41、怎樣計算的？【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十課時 用乘除法解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本頁例，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：、 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。、 使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：、 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，

42、激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答?！驹O(shè)計意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、合作交流、探索新知、 教學(xué)例。（）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（）、小明想買輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：÷（元）是求輛小汽車多少錢。因為要知道小明買輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道輛小汽車多少錢。（）、鼓勵學(xué)生再提出問題。、小結(jié)：揭示課題。【設(shè)計意圖】：把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，

43、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、拓展應(yīng)用、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第題。問：要完成這道題必須先知道什么？、 引導(dǎo)學(xué)生完成第題。、 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的?！驹O(shè)計意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十一課時 練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：課本、頁，練習(xí)七題。教學(xué)目標(biāo)：、 使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。、 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)

44、備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入、 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。、 教師巡視，指名匯報。、 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第題。（）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨立完成。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報。（）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。學(xué)生看圖思考并獨立完成?！驹O(shè)計意圖】：練習(xí)及生活實際聯(lián)系在一起，擴大

45、用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、拓展應(yīng)用、 補充拓展性練習(xí)。（）、媽媽分蘋果，分給家里每人個后還剩個，如果每人分個，還少個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比多比少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十二課時 練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：課本頁，練習(xí)七、題。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知

46、識解決問題。、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。、今天我們繼續(xù)來研究這個問題?！驹O(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第題。（）、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。（）、交流匯報，集體訂正。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習(xí)。（）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題

47、。（）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（）、全班交流匯報?！驹O(shè)計意圖】：練習(xí)及生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。三、拓展應(yīng)用、補充拓展性練習(xí)。（略）、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十三課時 整理及復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本、頁。教學(xué)目標(biāo)：、 通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算及生活的密切聯(lián)系。、 促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。、 鞏固用的乘法口訣求商。、

48、 鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)及反思。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題、 請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。、 板書課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)、 單元知識整理。（）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？（）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。、 單元復(fù)習(xí)。（）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題

49、主題圖：比較這三道算式，說明乘法及除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。（）、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算?！驹O(shè)計意圖】：對本單元的知識進行總結(jié)及反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義

50、。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、 拓展應(yīng)用、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（）、匯報交流，說說是怎樣想的。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。先獨立完成后匯報交流，訂正。、 引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。（）、全班交流匯報，評價。、游戲?！驹O(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲第一課時 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：、 進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的

51、大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。、 實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。、 整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解及直角的關(guān)系。、在認(rèn)識

52、理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小） 、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。采

53、用借助直角的方法完成比較。設(shè)計意圖通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進行板書。 、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 、說一說銳角及直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角及直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍

54、角。以加深對銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。 例：、銳角比直角（ ） 、比直角大的是（ ）設(shè)計意圖小組合作進行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識及生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。（） 請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。（） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。（） 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 、自由活動：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）、下面圖形中哪些角是銳角？ 、下面圖形中哪些角是鈍角？、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有個（ ）和個（ ）組成的。、用同樣的方