北師大版小學語文教案——《猜謎游戲》課堂教學實錄

1、北師大版小學語文教案猜謎游戲課堂教學實錄課前師出謎語組織學生猜謎語）師：猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越聰明。你們想怎么玩這個游戲？生：我們可以向別的組發(fā)起挑戰(zhàn)。生：老師，你出謎面，我們猜。生：可以兩個組進行比賽，老師出謎面，我們在老師的耳朵邊悄悄地說謎底，看哪個組猜對。生：每個組派一名代表進行猜謎比賽。師：小朋友們的想法都可以呀！我們就照剛才大家說的來玩今天的猜謎游戲。（學生高興地說 “太好了！ ”）可是今天猜謎跟平時有點兒不一樣，不光要猜出謎底，還要說說你是怎么猜出來的。現(xiàn)在我們就開始玩吧！第一個出謎的機會先讓給我吧！老師說謎面的時候，小朋友們要注意什么呀？生：我們要仔細聽老師說。

2、生：我們要一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。師：哎呀，你們提醒得真對！老師說的謎面是 叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。生：是熊貓。師：把話說完整，好嗎？生：謎底是熊貓。生：我決定謎底也是熊貓。師：是 “決定 ”嗎？生：我確定謎底也是熊貓。師：真不錯，馬上有進步了！生：我認為謎底一定是熊貓。師：認為謎底是熊貓的小朋友把小手舉起來看看?。▽W生神氣地把手舉高）噢，這么多同學認為是熊貓?。。ù笃聊怀鍪局i面）咦，你是怎么猜出來的呀？先自己說一說，能說出自己是怎么猜出來的小朋友才是最了不起的！（學生練說）師：誰會說 “我是怎么猜出謎底的 ”？生：我從黑眼圈、珍貴、竹葉是糧食去猜，覺得是熊貓。

3、因為熊貓眼圈是黑的，又是珍貴的保護動物，愛吃竹葉，所以我認為是熊貓。生：熊貓是吃竹葉的，謎面里有這句話，我就知道是熊貓了。生：我知道熊貓是特級保護動物，謎面里說 “珍貴又稀少 ”，所以我想應該是熊貓。（生說自己是怎么猜出來的。）師：你們聽得真仔細，也很會動腦筋，能根據(jù)事物的特點來猜，讓你們給猜中了！來，獎勵你們一個可愛的小動物?。◣熜〗Y(jié)猜謎的方法，然后出第二個謎面 奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。）師：是什么呀？生：玉米！師：喲，都猜對了！可是方老師想問的是，剛才這個謎面你聽清楚了嗎？誰能來說一遍？（一生基本上說出來，另一個學生進行了補充，說得非常完整、正確。）

4、師：對了，我們要猜出謎底，要先聽清楚謎面。那，這個謎語你是怎么猜出來的？（生說自己猜的謎底以及自己是怎么猜出來的。）師拿出一個玉米實物：誰能看著玉米說說你是怎么猜出來的？（學生紛紛要求說，從整個謎面結(jié)合看到的玉米的樣子來說）師（小結(jié)）：剛才呀，我們一邊聽一邊想，猜出了兩個謎語，了不起！我呢，想知道大家是不是真的會猜謎語了，所以，還要再出一個。請大家聽好 （學生信心十足）師：尾巴像辮子。生：是大象！大象的尾巴很長的，像辮子。生：我猜是木馬。生：我認為謎底是豬。因為豬的尾巴又細又長，還會像女同學的辮子那樣搞來搞去。師（笑）：是搞來搞去嗎？應該說是 （師用手勢動作演示）生（稍思考）：噢，是甩來甩去！

5、（師肯定該生，眾生鼓掌。）生：我認為是獅子，因為獅子的尾巴很細很長，多像辮子?。ㄉ鲁鰜淼闹i底五花八門，還有認為是猴子、斑馬、長頸鹿、老虎等。）師肯定學生的猜測，然后說：這究竟是什么動物呢？請大家接著聽 耳朵像扇子。生：我認為是大象。因為大象的耳朵很大，像扇子，扇起來的風力可大了！生：我確定這個謎底是大象，因為只有大象的耳朵是大大的，像扇子。（學生一致認為謎底是大象）師：究竟是不是大象呢？還有一句，大家仔細聽 腿兒像柱子，鼻子像鉤子。生：我確定是大象。因為大象的腿像柱子一樣，鼻子長長的，會卷起來，很像鉤子。師：你看到過大象嗎？在哪兒看到的？生：看到過。我是在杭州動物園看到的。生：我對他的回答有

6、意見。我覺得機器狗的腿也像四根柱子，所以我認為是機器狗。生：不對！不是機器狗，因為這個謎語讓我們猜一種動物，機器狗不是動物，所以我認為是大象。生：老師，我還有補充！機器狗的鼻子不像鉤子，還有前兩句也告訴我們耳朵像扇子，機器狗的耳朵不像扇子，所以不是機器狗。（師點擊出大象圖）師：大家聽出來了嗎，他猜謎語的方法很好！他能把整個謎面前后聯(lián)系起來想一想，猜一猜，這可是猜謎語的好辦法！好，獎勵你一個小動物?。▽W生掌聲鼓勵）師（小結(jié)）：看來呀，我們猜謎的時候，不僅要讀懂每一句話的意思，還要弄懂整個謎面的意思，這樣去猜，就容易多了。否則，猜出來的謎底五花八門，就不知道究竟是什么了，對吧？謎語還有很多，你想不

7、想再猜呀？生：想！師：好，我知道小朋友們準備了很多謎語，現(xiàn)在，小朋友來出謎語給大家猜吧！誰先來？（一生站起來直接出謎面，師提醒：現(xiàn)在他給我們出謎語，他該怎么做，你能給他提個建議嗎？）生：我覺得他應該先說 “請大家聽好 ”！生：他可以說 “我給大家出個謎語，請大家聽好了 ”。師：建議提得不錯，就這樣說吧！生：我給大家出個謎語，請大家聽好謎面 有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。打一動物。師：你想請誰猜就請誰吧！生：是貓頭鷹。生：不對。師：你可以問問他為什么猜是貓頭鷹啊！生：因為貓頭鷹晚上出來捉田鼠。師：你認為他猜對了嗎？生：不對，因為 “網(wǎng)兒撒在半空中 ”，貓頭鷹是沒有網(wǎng)的。

8、生：是青蛙。生：也不對。你為什么認為是青蛙？生：因為青蛙晚上還在捉蟲子??！生：可是青蛙沒有網(wǎng)??！謎面中說這種動物是有網(wǎng)的。生：我認為是蜘蛛。生：你是怎么猜的？生：蜘蛛把網(wǎng)織在樹枝上，掛在半空中的，蜘蛛用網(wǎng)捉蟲子。生：恭喜你，你答對了！師：出謎出得好，猜謎也猜得對，還能說出自己是怎么猜出來的，很不錯！謝謝你們。誰也想出謎給大家猜？生：今天我給大家出個謎語，謎面是：兩根帶子四只腳，天天夸我快長高。又裝課本又裝筆，又裝歌聲又裝笑。生：我認為是書包。生：恭喜你答對了！你是怎么猜出來的？生：因為你說是可以裝東西的，而且可以裝課本和筆，所以我認為是書包。生：我不同意他的意見，因為謎面說什么東西都可以裝，書

9、包里不是什么東西都可以裝的。所以不一定是書包。師：其他同學怎么想的？生：我猜是書包。因為剛才我聽到謎面是說可以裝筆，又有兩根帶子，所以我猜是書包。師：究竟是什么呢？可能有的小朋友剛才沒有聽清楚謎面，請你把謎面再說一遍，好嗎？（生再說一遍謎面。）師：聽清楚了嗎？現(xiàn)在你認為謎底是什么？生：是書包！師：還有沒有同學想來出謎語啊？噢，都想來??！那行，就請每個小組長帶領(lǐng)組里的同學一起猜謎語，好嗎？（各合作小組在小組長的帶領(lǐng)下一起出謎語、猜謎語，小組里的學生之間展開交往和交流）師：我發(fā)現(xiàn)每一個小組都猜得非常認真，來，老師在黑板上給每個小組都加上 “主動學習星 ”，這是桃子隊的，這是蘑菇隊的，這是向日葵隊的

10、 （師在黑板上貼出每個小組的圖標，并在上面貼上主動學習星，學生很興奮）剛才大家猜了謎語，有沒有遇到有困難的謎語？生：沒有！師：好棒啊！那好，開始不是有同學提議進行小組比賽嗎？就讓我們六個小組來比一比，看哪一個小組猜出的謎語多，哪一個小組說得最清楚、最流利！先在小組里商量一下，把你們組里認為最難的謎語選出來，好嗎？（各小組展開討論，選擇組里最難的謎語）哪一個組先來？（桃子隊）你們打算向哪一個組發(fā)起挑戰(zhàn)？生：我們向蘑菇隊發(fā)起挑戰(zhàn)。（蘑菇隊起立）師：請其他同學當評委。生（桃子隊）：蘑菇隊請聽好，我們的謎面是 西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（蘑菇隊猜不出來）生（桃子隊）：其他同學有猜

11、出來的嗎？生：我猜是地雷。因為地雷就是埋在地底下的，像西瓜，圓圓的，可是沒有西瓜大。所以我認為是地雷。生：我也認為是地雷，因為地雷埋在地底下，如果誰踩到它，它就會爆炸，那不就開花了嗎？師：他們猜得對不對呀？生：猜對了！師：桃子隊挑戰(zhàn)成功，我們要給桃子隊加上一顆智慧星，大家說好嗎？這兩位同學猜對了，老師也要送你們一份小獎品，因為你們很了不起！師：好，下面，哪個組準備向別的組發(fā)出挑戰(zhàn)？（香蕉隊向桃子隊發(fā)出挑戰(zhàn)，出的謎語是：細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結(jié)的籽兒嗑不完。打一植物。結(jié)果桃子隊根據(jù)謎面，抓住事物的特征，猜對了）師：香蕉隊，你們想和桃子隊說點什么？生：恭喜他們猜對了！師：

12、桃子隊的確不錯，猜對了，應該給桃子隊加上智慧星。其他組可別灰心，后面還有更多的謎語、更多的機會等著你們呢！現(xiàn)在，我想和小朋友們一起到 “藍精靈快樂謎宮 ”去猜謎語，愿意去嗎？讓我們坐上神童特快列車，出發(fā)羅！（播放伴有歌曲火車司機的 “神童列車 ”奔馳前進的動畫，師生一起看著畫面，一起拍手唱起火車司機歌曲）師： “藍精靈快樂謎宮 ”到了！我們就要舉行猜謎會了！大家看，藍精靈快樂謎宮的謎語可多了?。◣熇_遮著的幕布，一大片五彩繽紛的由各種圖形組成的謎語園地出現(xiàn)在學生眼前，一下子就把學生給吸引了。）這里呀，有水果宮，有動物宮，還有更多的各種各樣的謎面，同學們想不想去猜?。磕膸孜煌瑢W想當水果宮、動物宮

13、還有綜合宮的宮主？（讓自主要求當宮主的學生上前當各個謎宮的宮主，戴上宮主頭飾）動物宮宮主：小朋友們，我這里是動物宮，這里的謎語可多了！小朋友們?nèi)绻轿疫@里來猜謎語，我會讓你越猜越聰明！ 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問

14、題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示

15、“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

16、學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費

17、”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下