我校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題和若干建議

1、發(fā)展規(guī)劃簡(jiǎn)報(bào)總第第期期仰恩大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處編2017年8月28日我校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題和若干建議為引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，繼示范性應(yīng)用型本科 高校和應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)之后， 福建省教育廳于2017 年6月再出新舉措，集中力量建設(shè)100個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，以提高應(yīng)用型高 校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。厘清應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的若干問題， 深化對(duì)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)，有助于加快我校轉(zhuǎn)型發(fā)展。一、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)在高等教育辦學(xué)中，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是兩個(gè)永恒的話題，一個(gè) 以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展為目的，一個(gè)以培養(yǎng)社會(huì)需要人才為目的，他們之間的 區(qū)別與聯(lián)系主要源于學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系：

2、1.學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別第一，概念內(nèi)涵不同。學(xué)科側(cè)重于以科學(xué)知識(shí)的分類而形成的組織， 而專業(yè)則是一種課程的組織形式。第二，目標(biāo)不同。學(xué)科的核心是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)科的基本特 征是學(xué)術(shù)性，學(xué)科以本學(xué)科研究的成果為目標(biāo)。專業(yè)則是把培養(yǎng)為社會(huì) 服務(wù)的各行各業(yè)專門人才為己任，適應(yīng)社會(huì)不同部門對(duì)不同層次人才的1需求。第三，構(gòu)成要素不同。專業(yè)的構(gòu)成要素是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系 和專業(yè)中的人（教育者和受教育者） ；而學(xué)科的構(gòu)成要素是知識(shí)單元， 知識(shí)單元的系統(tǒng)化構(gòu)成了知識(shí)體系，即成為學(xué)科。第四，劃分原則不同。學(xué)科遵循知識(shí)體系自身的發(fā)展邏輯的原則進(jìn) 行劃分，而專業(yè)則是按照社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域和崗位的專門人才的需求來(lái)設(shè)

3、置的，不同領(lǐng)域?qū)ｉT人才所從事的實(shí)際工作，需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 專業(yè)就組織相關(guān)的學(xué)科來(lái)滿足。2. 學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系：第一，交叉關(guān)系：專業(yè)是對(duì)學(xué)科知識(shí)的切塊重組。一個(gè)學(xué)科可以組 成若干專業(yè)，不同學(xué)科之間也可以組成跨學(xué)科專業(yè)。第二，依存關(guān)系：學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培 養(yǎng)的基地。第三，課程中介：學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系以課程為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)?？傊瑢I(yè)建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的“主體”工作，是衡量高校辦學(xué)水平 的重要標(biāo)志，具有基礎(chǔ)性、普及性；學(xué)科建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的“亮點(diǎn)”工 作，反映高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有發(fā)展性、選擇性。兩者都是學(xué)校的重 要工作，既要在專業(yè)建設(shè)的平臺(tái)上，有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，也要注重 圍繞

4、課程建設(shè)與校園學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造兩方面進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè) 的結(jié)合。二、應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)應(yīng)用型高校著眼于為地方發(fā)展和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，因此，應(yīng)用型學(xué)科 建設(shè)重點(diǎn)是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有較大促進(jìn)作用、 與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)密切 相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域。（一）應(yīng)用型學(xué)科的內(nèi)涵和特征 應(yīng)用型學(xué)科是能夠直接指導(dǎo)生產(chǎn)服務(wù)一線工作， 提供社會(huì)生產(chǎn)和服 務(wù)所需要的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)、方法、策略的理論知識(shí)體系。 它具有如下特征：第一，科學(xué)研究以應(yīng)用型為特征。應(yīng)用型科學(xué)研究根據(jù)地方區(qū)域、 行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)的需要，著眼于社會(huì)生產(chǎn)和生活的 急需技術(shù)、關(guān)鍵領(lǐng)域，與基礎(chǔ)研究關(guān)注理論演進(jìn)有著有很大的不同。第二，學(xué)科呈現(xiàn)集群式特征。應(yīng)用

5、型學(xué)科建設(shè)是在學(xué)科資源有限、 資金投入趨緊的情況下，以地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，打破 原有學(xué)科之間、專業(yè)之間、學(xué)科與專業(yè)之間的界限，整合學(xué)科資源，形 成集群式的學(xué)科專業(yè)群。第三，學(xué)科交叉是關(guān)鍵內(nèi)容。應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)是以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā) 展戰(zhàn)略、 服務(wù)重大戰(zhàn)略實(shí)施和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以 及重大科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的基本規(guī)律則是跨越產(chǎn)業(yè)邊界的技術(shù)積聚和創(chuàng)新。 例如物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料都涉及多個(gè)學(xué)科，應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵 內(nèi)容是如何遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律有效推動(dòng)學(xué)科交叉，培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（二）福建省應(yīng)用型學(xué)科建設(shè) 為深入推進(jìn)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，提高學(xué)科建設(shè)整體水平， 2017 年 6 月

6、，福建省發(fā)布福建省教育廳關(guān)于開展高等學(xué)校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè) 工作的通知，集中力量重點(diǎn)建設(shè) 100 個(gè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有較大促進(jìn)作 用、與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)密切相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科。建設(shè)任務(wù)包括五個(gè)方面：第一，構(gòu)建新型學(xué)科體系。第二，加強(qiáng)學(xué) 科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。第三，加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第 五，強(qiáng)化學(xué)科國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際合作。遴選條件也包括五個(gè)方面：第一，學(xué)科方向，根據(jù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和 新興產(chǎn)業(yè)需求，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)科發(fā)展特色。第二，學(xué)科隊(duì) 伍，成員的學(xué)歷、學(xué)緣、年齡等結(jié)構(gòu)合理。第三，人才培養(yǎng)，依托專業(yè) 群或服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才， 人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系 完備、規(guī)范。第四，科學(xué)

7、研究，圍繞學(xué)科發(fā)展、服務(wù)面向，產(chǎn)出一批高 質(zhì)量科研成果。第五，學(xué)科平臺(tái)，擁有科研創(chuàng)新平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心、 研發(fā)基地、特色智庫(kù)和有實(shí)質(zhì)性合作、 運(yùn)行良好的校企合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。 詳細(xì)內(nèi)容可查閱 福建省教育廳關(guān)于開展高等學(xué)校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)工作 的通知（閩教發(fā) 2017 61 號(hào)）。（三）應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈 人類知識(shí)生產(chǎn)模式由科研生產(chǎn)創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)應(yīng)用與科研互 動(dòng)的過程中創(chuàng)造知識(shí)。 這一模式的變化要求高校在辦學(xué)過程中立足于生 產(chǎn)實(shí)踐，著眼于現(xiàn)實(shí)所需。應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)且援a(chǎn)業(yè)鏈為 依托，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為目的，進(jìn)而推動(dòng)一系列相關(guān)學(xué)科、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈 之間相互作用、相互推進(jìn)。專業(yè)群是應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)

8、的重要依托。作為應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的前 奏， 2016 年福建省以專業(yè)群建設(shè)為抓手引導(dǎo)地方本科高校逐步展開轉(zhuǎn) 型，產(chǎn)生一些成果。此次應(yīng)用型學(xué)科申報(bào)將省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)群或服務(wù)產(chǎn)業(yè) 特色專業(yè)作為學(xué)科人才培養(yǎng)的重要依托。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)菍I(yè)群和應(yīng)用型學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)。 福建省 100 個(gè)應(yīng)用型學(xué) 科聚焦于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較大促進(jìn)作用、 與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)密切相 關(guān)的學(xué)科。瞄準(zhǔn)區(qū)域人才需求較為旺盛的產(chǎn)業(yè)并剖析其中的產(chǎn)業(yè)鏈，有 利于高校凝練學(xué)科優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)方向。應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈的形成關(guān)鍵是應(yīng)用型本科院校學(xué)科 專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)企業(yè)結(jié)構(gòu)的相互嵌入耦合， 地方產(chǎn)業(yè)由于先天資源 稟賦和歷史文化積淀等地域因素，往往會(huì)

9、集聚成鮮明特色的產(chǎn)業(yè)群，為 高校凝練和形成學(xué)科特色提供了基礎(chǔ)和可能。因此，應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè) 需以地方產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，依托地方特色產(chǎn)業(yè)。應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈的形成能使高校的應(yīng)用科學(xué)研究回 溯到知識(shí)的源頭，克服簡(jiǎn)單應(yīng)用傾向，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新潛能。應(yīng)用型本科 高校需認(rèn)真思考三者之間的關(guān)系， 有層次、有秩序地促進(jìn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展。三、我校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的實(shí)施策略 當(dāng)前我校已經(jīng)明確向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人 才，應(yīng)用型學(xué)科是推動(dòng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵力量。和其他地方本科院校 一樣，我校學(xué)科傳統(tǒng)、學(xué)科特色與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育迫切的需求 相比還有很大差距，亟待通過應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)，提升整體辦學(xué)能力和服

10、 務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。第一，統(tǒng)一思想，科學(xué)規(guī)劃。完善學(xué)科組織模式，形成若干學(xué)科相 近、優(yōu)勢(shì)突出、相互支撐、協(xié)同發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域。工科，以服務(wù)創(chuàng)新驅(qū) 動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向， 加強(qiáng)智能制造、 電子信息行業(yè)具有突破性、 迫切性、 顛覆性的應(yīng)用技術(shù)研究， 協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向和學(xué)科前沿領(lǐng)域的關(guān) 系，處理好原始創(chuàng)新基礎(chǔ)研究與高水平應(yīng)用研究的關(guān)系，建設(shè)高水平科 研團(tuán)隊(duì)；文科，堅(jiān)持有特色、規(guī)模適度、優(yōu)勢(shì)突出的設(shè)計(jì)原則，強(qiáng)化經(jīng) 管學(xué)科服務(wù)海西地區(qū)中小企業(yè)管理和區(qū)域金融服務(wù)創(chuàng)新的能力， 做大應(yīng) 用型文法學(xué)科，聚焦基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)法律服務(wù)工作者匱乏的問題，鼓 勵(lì)開展應(yīng)用型法學(xué)與其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科的交叉研究， 結(jié)合

11、泉州市打造全 國(guó)文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的目標(biāo)和閩南生化保護(hù)區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要， 凝練交 叉性學(xué)科方向推動(dòng)文化和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。第二，抓好學(xué)科選擇，優(yōu)化學(xué)科布局。根據(jù)學(xué)位授予和人才培養(yǎng) 學(xué)科目錄（2011）要求，根據(jù)學(xué)科屬性和職業(yè)崗位要求，堅(jiān)持對(duì)應(yīng)性 原則，構(gòu)建縱向與國(guó)家學(xué)科專業(yè)目錄相對(duì)應(yīng)， 橫向與金融服務(wù)業(yè)專業(yè)群、 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、智能制造產(chǎn)業(yè)專業(yè)群、工商管理類專業(yè)群等主要 產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的學(xué)科專業(yè)布局。重點(diǎn)建設(shè)金融學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等福 建省服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)；工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)等 福建省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目。第三，實(shí)施“頂天立地”的學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、合作發(fā)展戰(zhàn)略和依 托發(fā)展戰(zhàn)略

12、。以“立地”為著力點(diǎn)，面向區(qū)域發(fā)展需求的關(guān)鍵、重大問 題培育新興交叉學(xué)科， 以校地協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和科研成果轉(zhuǎn)化為著力 點(diǎn)，提煉科學(xué)問題，爭(zhēng)取高層次的項(xiàng)目與成果，推動(dòng)地方本科院校與區(qū) 域經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合發(fā)展，提高對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)、支撐和引 領(lǐng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)中學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值的有機(jī)融合。以“頂天” 為目標(biāo)點(diǎn)，打造優(yōu)良學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科集群效應(yīng)。以解決區(qū) 域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的真問題、難問題、大問題為線索，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基 礎(chǔ)，構(gòu)建“大經(jīng)濟(jì)”、“大管理”、“大傳播”等有關(guān)聯(lián)的學(xué)科交叉平臺(tái)， 打破院系界限，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)項(xiàng)目、合作研究項(xiàng)目，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科 凝聚力量，打造學(xué)校應(yīng)用型學(xué)科

13、品牌。第四，凝練學(xué)科方向，培育研究特色。各學(xué)科要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展需要并結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)和條件實(shí)施“特色發(fā)展戰(zhàn)略、錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn) 略”，凝練出若干個(gè)明確的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，并以此為重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，培 育出特色，在此基礎(chǔ)上形成應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)所依托的學(xué)科基礎(chǔ)。實(shí)施新 興應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)布局若采用“依舊引新”和“破舊立新” ，可能會(huì)對(duì) 辦學(xué)穩(wěn)定性造成影響，增加改革困難， “立新破舊”較為妥當(dāng)，先立新 再破舊，先圍繞選定的應(yīng)用型學(xué)科及其發(fā)展方向，引進(jìn)應(yīng)用型學(xué)科帶頭 人，并在其基礎(chǔ)上組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)資源保障，基于學(xué)科特區(qū)的發(fā)展 政策，通過做強(qiáng)新的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，打破舊有學(xué)科發(fā)展格局。第五，以應(yīng)用型課程體系建設(shè)為切入點(diǎn)，拖動(dòng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群 產(chǎn)業(yè)鏈的形成。課程是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的最終落腳點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步 驅(qū)動(dòng)課程改革，依照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化 課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課之 間的銜接，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置方面也要精簡(jiǎn)內(nèi)容、優(yōu)化整合，加大與 職業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型課程的比重，開發(fā)面向行業(yè)和地方的特色課程。第六，優(yōu)