一年級上冊《小小的船》的教學設計

1、年級上冊小小的船的教學設計（共5頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-一年級上冊小小的船的教學設計這是一篇由網(wǎng)絡搜集整理的關于一年級上冊小小的船的教學設計的文檔，希望對你能有幫助。1、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！保ㄐ抡n程標準）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。2、語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。3、相像是創(chuàng)造

2、力的源泉。而本教材內(nèi)容也正是培養(yǎng)學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協(xié)調(diào)，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現(xiàn)心中美好的愿望?！驹O計特色】整個教學設計體現(xiàn)一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業(yè)，并從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。【教學目標】1、認識“船、彎”等9個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、”四個生字。2、能正確、流利、有感情地讀、背課文。3、能讀懂課文內(nèi)容，感受兒歌中優(yōu)美的意境，大膽想像說話?！窘虒W時間】課時【教學流程】一、繪畫激趣，導入新課1、同學們，你們看見過船嗎看見

3、過什么船在哪兒看到過今天我們來畫一畫船，好嗎（學生各自畫船，教師也動手畫一只月亮船，畫后學生拿著自己的畫進行交流。）2、一天晚上，一個孩子在院子里，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊!想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊劃槳，一邊唱（放配樂課文）。（教師出示自己畫的一只月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）二、初讀全文，認讀生字1、教師范讀課文。（學生自覺跟讀）2、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。（

4、學生根據(jù)要求獨立讀課文，讀到自覺滿意后，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）3、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養(yǎng)學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿著自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟著將這個字讀2遍。）4、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然后“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優(yōu)美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃;“藍藍的”字面上出現(xiàn)藍色;“小小的”則字體縮小;“彎彎的”三字排列為弧狀。）三、誦讀課文，感悟體味1、說說課文共有幾句話（

5、學生用手勢示意）2、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，并說說為什么喜歡讀這句兒歌（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）同學們，彎彎的月兒多像（），月兒是彎彎的，船是小小的，多么可愛你能讀出可愛的感覺來嗎（先自由練習讀，然后指名評讀。）說話練習：彎彎的月亮像。大家看看“小小的.船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎?指導“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。（課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，劃著漿，把云彩當水波，劃呀劃，真有意

6、思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。理解“只看見”的意思。 “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎么樣（很好看，很美麗） 是啊!星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊!讓我們帶著贊美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）說話練習：藍藍的天空像。閃閃的星星像。3、背誦表演，積累語言逐句記，逐句背。以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請愿意展示的小組給大家表演讀。課件再次出現(xiàn)課文情境，歌曲小小的船響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做劃船動作邊背誦、表演兒歌內(nèi)容。（會唱歌的也可以跟著音樂哼）四、拓展練習，敢于想象1、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒（鼓勵大膽想像，表揚有創(chuàng)意的回答。）練習說話：坐在月亮船上，我看見”2、總結談話：關于月亮船還有許多有趣的故事呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。并且我們堅信：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，登上月球我們都有可能做到。五、鞏固識字，“情境”書寫1、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。3、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發(fā)現(xiàn)了什么）4、教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。5、引導欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，進行實