2022年中學(xué)創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校規(guī)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校規(guī)劃 第一部分：現(xiàn)狀分析 ××中學(xué)是一全部46年歷史的一般完全中學(xué)。學(xué)校以“求實、創(chuàng)新”為校風(fēng)，先后被命名為上海市中學(xué)生日常行為規(guī)范示范學(xué)校、上海市德育先進(jìn)集體、上海市軍民共建先進(jìn)集體、上海市擁軍優(yōu)屬模范單位、上海市中學(xué)社會實踐先進(jìn)單位、上海市加強學(xué)校訓(xùn)練先進(jìn)單位、上海市體鍛達(dá)標(biāo)先進(jìn)學(xué)校、閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)科技特色學(xué)校、閔行區(qū)綠色學(xué)校。 作為一所老學(xué)校，存在著不少進(jìn)展中的問題。主要表現(xiàn)為校內(nèi)建筑風(fēng)格不夠全都、師資隊伍參差不齊、行政人員學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理、社區(qū)環(huán)境屬城鄉(xiāng)結(jié)合部。 1999年9月我校開頭新基礎(chǔ)訓(xùn)練試驗，成為新基礎(chǔ)訓(xùn)練

2、試驗學(xué)校。新基礎(chǔ)訓(xùn)練試驗已經(jīng)在我校學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科取得顯著成效，在師資培訓(xùn)、班級管理、行政管理等方面都有相應(yīng)進(jìn)展。我校新基礎(chǔ)訓(xùn)練試驗組獲得區(qū)先進(jìn)稱號，獲得了區(qū)成果應(yīng)用一等獎等獎項，在全國性刊物中學(xué)校老師培訓(xùn)訓(xùn)練進(jìn)展討論等發(fā)表了新基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的論文。 葉瀾教授說：“新基礎(chǔ)訓(xùn)練的理念要制度化?！币徊糠中禄A(chǔ)訓(xùn)練試驗學(xué)校，“一要找亮點，找現(xiàn)有的亮點，使這些亮點更亮；二要找可能的亮點，使學(xué)校不斷擴(kuò)大亮點，自己感到一年一年在亮起來。××中學(xué)就有這個味道?！?我們對21世紀(jì)新型學(xué)校的創(chuàng)建構(gòu)想是：“以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以人本管理為目標(biāo)，以人格塑造為抓手，以人文氛圍為基調(diào)，以信息技

3、術(shù)為平臺，以家庭社區(qū)為拓展，以師資建設(shè)為主線，以訓(xùn)練科研為支撐?！?我們的創(chuàng)建對策是：“發(fā)揚傳統(tǒng)，正視現(xiàn)實；弘揚校風(fēng)，求實創(chuàng)新；拓展亮點，整體推動。” 第二部分：創(chuàng)建規(guī)劃 一創(chuàng)建目標(biāo) 在實施新基礎(chǔ)理論本土化的過程中，我們必需始終把握實踐的重點，包括課堂、班級和學(xué)校。 （一）課堂洋溢生命活力 張揚共性、鼓舞多元、提倡兼容、追求和諧 （二）班級布滿成長氣息 1分散力：具有自主管理力量的小干部隊伍；每個學(xué)生主動查找為班級服務(wù)的崗位。 2制造力：超越他人、超越自我、超越昨天 3上進(jìn)心：有切實可行的動態(tài)進(jìn)展的班級目標(biāo)，每一個學(xué)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。 4責(zé)任心：每一個學(xué)生的一言一行能對班集體負(fù)責(zé)、能對自

4、己負(fù)責(zé)。 5時間觀：珍惜時間，珍愛生命 6效率觀：講究方法，提高效率 7寬容度：嚴(yán)于律己，寬于待人 8成熟度：擅長反思，調(diào)整對策 （三）學(xué)校煥發(fā)勃勃生氣 創(chuàng)設(shè)公平與民主、開放與創(chuàng)新的現(xiàn)代學(xué)校環(huán)境。學(xué)校的基本活動場要有利于師生的生存進(jìn)展，讓學(xué)生喜愛學(xué)校，解決學(xué)生厭學(xué)問題。為師生創(chuàng)設(shè)一個主動進(jìn)展的生存環(huán)境。 向家庭、社區(qū)拓展，不把訓(xùn)練教學(xué)局限于學(xué)校。完善家長學(xué)校、新生家庭訪問制、學(xué)校家庭聯(lián)絡(luò)手冊、社區(qū)服務(wù)、學(xué)生訓(xùn)練教學(xué)幫助基地的開發(fā)等。新基礎(chǔ)訓(xùn)練的理念將通過學(xué)生滲透到家庭、社區(qū)，學(xué)生將不僅僅是在學(xué)校習(xí)得新基礎(chǔ)訓(xùn)練理念，而且在家庭、社區(qū)也體驗、應(yīng)用、推廣新基礎(chǔ)訓(xùn)練理念。 二理論指導(dǎo) 產(chǎn)生于世紀(jì)之交的

5、葉瀾教授的新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論，是一個系統(tǒng)的具有前瞻性的訓(xùn)練理論。其鮮亮的特點是理論先行、理論聯(lián)系實際，既“成事”，又“成人”。 為創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校，我們必需要有“理論先行”的意識。將新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論本土化，首先是理論的內(nèi)化。并且要防止理論的窄化和泛化。 （一）凸現(xiàn)內(nèi)核三新 新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論的核心是，以“三觀十性”為理念，以塑造新人為目標(biāo)，以“三z”為培育模式，以創(chuàng)建新型學(xué)校為使命。我們要不斷加強對新的訓(xùn)練理念（三觀十性）、新的培育目標(biāo)（新人形象）、新的培育模式的理解，并且轉(zhuǎn)化為我們自覺的訓(xùn)練行為。 （二）動態(tài)整合制造 新基礎(chǔ)理論之新，既體現(xiàn)在其理論內(nèi)核上，又體現(xiàn)在她的開放性和兼容性。這就需要我們制

6、造性加以動態(tài)整合。 1以時代精神作觀照（召喚新人形象） 2以生命哲學(xué)為底蘊（主動、整體、終身） 3以信息技術(shù)為平臺（擴(kuò)充容量、綜合滲透） 4以事理討論為特征（討論性地教和學(xué)） 三創(chuàng)建對策 新基礎(chǔ)訓(xùn)練關(guān)注的焦點在“人”：關(guān)懷人、敬重人、轉(zhuǎn)變?nèi)?、完善人因此，我們提出：人性化教學(xué)、人文化氛圍、人本化管理。 （一）人性化教學(xué) “終身訓(xùn)練體系的開放化，學(xué)習(xí)就意味著不只是為了升學(xué)，還是為了生活質(zhì)量、生命質(zhì)量的提升?！边@種大眾化的訓(xùn)練就體現(xiàn)了向生活世界的回歸。要關(guān)注生活世界和學(xué)問世界的溝通。 由此，我們提出課堂教學(xué)的人性化。我們理解的人性化教學(xué)，就是要以師生間的有效互動來促進(jìn)師生的生命活力涌動，以保證學(xué)生生

7、命質(zhì)量和學(xué)校生活質(zhì)量的提升。 1師生互動 老師開心地教與學(xué)生開心地學(xué)之間的相互促進(jìn) 老師討論性地教與學(xué)生討論性地學(xué)之間的相互促進(jìn) 2生生互動 每一位學(xué)生的獨立思索與生生間的才智碰撞 每一位學(xué)生的主動進(jìn)展與生生間的優(yōu)勢互補 3自我互動 以獨特的感受解讀獨特的文本 以獨特的方法解決獨特的問題 這三種互動是多層的有機(jī)互動。以自我互動為基礎(chǔ)，以生生互動為關(guān)鍵，以師生為提高。 （二）人文化氛圍 加強校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。提倡進(jìn)取精神、討論精神和人文精神。我們追求：求真、向善、愛美、樂觀的校內(nèi)文化。其主要內(nèi)容是： 1關(guān)注人的命運、敬重人的價值、崇尚獨立人格 2重視德性修養(yǎng)，注意內(nèi)心感受，具有反思力量

8、 3挑戰(zhàn)自我、不怕挫折、主動進(jìn)展、自我實現(xiàn) 4具有審美眼光、憧憬和諧、追求完善 5崇尚科學(xué)精神，培育豐富的想象、大膽的猜想、多元的思索 6樂觀、豁達(dá)、大度；提倡人類意識、地球意識、宇宙意識 校內(nèi)硬環(huán)境的建設(shè)：包括校內(nèi)立體綠化設(shè)計，環(huán)保宣揚，金魚欣賞，愛國主義長廊、學(xué)生成長展現(xiàn)廊、科技宣揚畫廊、班級文化建設(shè)等等。 以信息技術(shù)為平臺；建設(shè)現(xiàn)代化的教室，多媒體電腦、實物投影等設(shè)備進(jìn)教室。探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 的兩種學(xué)習(xí)模式，即“拾荒式搜尋”和“以網(wǎng)絡(luò)為平臺，探究式學(xué)習(xí)”；借助信息網(wǎng)將外部世界引入學(xué)校，拓展學(xué)生的視野。 （三）人本化管理 新基礎(chǔ)理論關(guān)注人的主動進(jìn)展，離開人的主體意識是不行思議的。 我們的辦學(xué)

9、理念是“以學(xué)生為本；以學(xué)生的進(jìn)展為本；以學(xué)生的主動進(jìn)展為本”。從精英式的關(guān)注少數(shù)精彩的學(xué)生，轉(zhuǎn)換到對每一個學(xué)生的關(guān)愛。 開展自我進(jìn)展評價，以喚醒師生主體意識，煥發(fā)師生生命活力： 老師自我進(jìn)展評價追求自我更新；學(xué)生自我進(jìn)展評價追求自我超越；行政自我進(jìn)展評價追求自我拓展。我們努力做到：激勵師生主動進(jìn)展的動機(jī)、創(chuàng)設(shè)師生主動進(jìn)展的空間、形成師生主動進(jìn)展的機(jī)制。突出兩個“關(guān)注”：關(guān)注老師的自我更新，關(guān)注學(xué)生的成長需要。 關(guān)注老師的自我更新，加強師資自培工程 “我們期望的老師，他能夠做到系統(tǒng)深化討論，創(chuàng)新力量有很大的提升，風(fēng)格特色形成，整個的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，并能自覺地進(jìn)行自我更新。” 訓(xùn)練現(xiàn)代化是一

10、項系統(tǒng)工程，它具有多要素、動態(tài)化等特點。在各種要素中，現(xiàn)代化、高質(zhì)量的師資隊伍是非常重要的因素。為了辦一流的訓(xùn)練，我校多年來始終把師資隊伍建設(shè)作為辦一流訓(xùn)練的切入口，在新型學(xué)校中我們特殊是把老師骨干群體的培育工作列人“重頭戲”，以師資建設(shè)為支撐。 新型學(xué)校中的師資建設(shè)將是：以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以學(xué)生本位為標(biāo)尺，以聽課評課為杠桿，以課題研討為載體。 (1)“以轉(zhuǎn)變觀念為前提”。從“定位在悄悄奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯上，只是為學(xué)生將來的制造服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆煜だ蠋焺趧拥膬r值在于制造人的精神生命的本質(zhì)，其勞動本身也內(nèi)含著豐富的制造”。努力學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論，實現(xiàn)“教書匠”向“訓(xùn)練家”的轉(zhuǎn)變。 （2）“以學(xué)生本位為

11、標(biāo)尺”。學(xué)生是構(gòu)成訓(xùn)練活動復(fù)合主體的不行替代和缺少的一部份，不關(guān)注學(xué)生對訓(xùn)練活動的主動參加，不著力于訓(xùn)練過程中學(xué)生主動性的培育與進(jìn)展，只把訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)問的記憶和技能技巧嫻熟的過程，是不適應(yīng)學(xué)生為本的時代潮流的。為學(xué)生好差分級的標(biāo)準(zhǔn)是因為其忽視的恰恰是訓(xùn)練中最重要的學(xué)生潛在可能性的發(fā)覺與開發(fā)，恰恰是訓(xùn)練最有用武之地的真正的“舞臺”。 （3）“以聽課評課為杠桿”。新型學(xué)校的評課觀有如下特點：1、以新基礎(chǔ)訓(xùn)練的三層理念（訓(xùn)練價值觀、學(xué)生觀、活動觀）為評課的標(biāo)準(zhǔn)。2、以學(xué)會評價為評課的詳細(xì)尺度：學(xué)會對課堂教學(xué)的由整體到細(xì)節(jié)及它們之間的關(guān)系的理性思索；學(xué)會運用進(jìn)展觀點來評價，也就是既要對客觀的事實作出推斷

12、，又要能夠提出科學(xué)的理論依據(jù)，既要著眼于現(xiàn)在怎么樣，又要著眼于進(jìn)展，將先進(jìn)的訓(xùn)練理念體現(xiàn)為先進(jìn)的訓(xùn)練行為。 （4）“以課題研討為載體”。依據(jù)新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論的基本觀點，結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實踐中的熱點、難點問題，確定開展深化課題討論。確立課題，就必需仔細(xì)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論，熟識新基礎(chǔ)訓(xùn)練的三觀十性；課題確立以后，必需制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案、實踐支配、討論方案；在完成一個個的個案的過程中，加深對新基礎(chǔ)訓(xùn)練的先進(jìn)性的了解與理解，課題的討論是對自己參加新基礎(chǔ)訓(xùn)練試驗的一種有效的驗證。 關(guān)注學(xué)生的成長需要，開展學(xué)生“成長”系列活動。 關(guān)注學(xué)生成長的需要，讓學(xué)生主動健康地進(jìn)展，是葉瀾教授新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論的核心內(nèi)容之一。

13、 學(xué)生成長活動系列設(shè)計主要是供應(yīng)一個框架，留給師生極大的制造空間。新基礎(chǔ)訓(xùn)練實踐是“不斷創(chuàng)生的實踐，是富有生產(chǎn)力量的實踐?！笨梢月?lián)系班級和班級的實際，不斷地細(xì)化和詳細(xì)化。 本設(shè)計的三個方面：關(guān)注“成長”的主題訓(xùn)練，為了增加學(xué)生的實踐體驗；閱讀“成長”的系列書籍，為了增加學(xué)生的理性熟悉；記錄自己的成長故事，為了培育反思力量并且便于看到自己成長的軌跡。 以上三種活動形式，可以相互交替的。主題訓(xùn)練和閱讀書籍豐富了成長的故事的內(nèi)容；成長的喜悅和困惑，又督促你去多讀書，也使主題訓(xùn)練變得多姿多彩。 四推動步驟 （一）加強宏觀策劃 學(xué)校管理的宏觀策劃，是將“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”理念轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的訓(xùn)練行為的重要保證。我

14、們要以創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校××中學(xué)三年規(guī)劃為藍(lán)本，在實施新基礎(chǔ)理論本土化的過程中，我們始終把握實踐的重點，集中在課堂、班級和學(xué)校的進(jìn)展目標(biāo)上，將人性化教學(xué)、人文化氛圍、人本化管理落實到每個學(xué)期的工作重點中去。 借助“中期評估”的東風(fēng)，發(fā)揮“評估指標(biāo)”的導(dǎo)向作用，使“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”討論向縱深進(jìn)展。 （二）加強中觀調(diào)控 （1）有機(jī)滲透 不是把試驗當(dāng)作額外的任務(wù)，而是將“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”理念滲透到日常訓(xùn)練、教學(xué)工作的各個層面。以滴水穿石的精神來搞好“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”討論。每年一至兩次的訓(xùn)練教學(xué)研討會都是圍繞該主題開展。學(xué)校的全部訓(xùn)練活動都要有機(jī)滲透這一主題。 （2）重心下移 在試驗推動的過

15、程中，只有校長的意志，而沒有轉(zhuǎn)化為每一個基層的實際行動，仍舊是無濟(jì)于事的。最終要落實到每一個班級，每一節(jié)課。因此，班主任、班級組長，科任老師、備課組、教研組等等是我們落實的重點。就教研組而言，要推廣到全部學(xué)科；就班級組而言，要推廣到全部班級。因此，要加強對組長的培訓(xùn)。 （3）增加第一責(zé)任人意識 校長是第一責(zé)任人。各級各層的行政、班主任、班級組長，教研組長和科任老師都是相應(yīng)的第一責(zé)任人。將新基礎(chǔ)訓(xùn)練理念不斷內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為老師的自覺行動。 （4）形成骨干老師隊伍 搞新基礎(chǔ)試驗貴在平常的水滴墓頡導(dǎo)鰨誄跫虜渭郵笛椋頤塹慕淌鞒雋艘惶醴媳拘導(dǎo)實某曬罰儷尚祿笛櫚謀就粱頤墻憂渴首耘啵宰耘囁問被右員? （三）加

16、強微觀剖析 有了“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”理念，無論是抓大事，還是抓小事，都可以抓在點子上。其實訓(xùn)練無小事。當(dāng)然，也不能事無巨細(xì)樣樣都管。校長只能抓幾個范例，解剖幾個麻雀。這三年中抓了不少這樣的小事。比如，校長信箱開通以來，仔細(xì)讀學(xué)生的每一封來信，與學(xué)生有了更多的溝通，學(xué)生報以信任的態(tài)度，無話不說。又如，我們提出學(xué)生到了老師辦公室 ，要讓學(xué)生與老師平起平坐。開頭，有的老師認(rèn)為是小題大做，漸漸體會到，這實際上是時時提示我們老師，要與學(xué)生建立公平的師生關(guān)系。這些看似小事，其實都有一個立足點，那就是一切以學(xué)生的主動進(jìn)展為本。 類似的問題還許多，需要我們?nèi)テ饰鋈シ此?，例如?如何進(jìn)一步加強“新基礎(chǔ)訓(xùn)練”理論的學(xué)習(xí)，在不斷內(nèi)化的過程中轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練行為；試驗的學(xué)科要進(jìn)一步擴(kuò)大，如何抓好教研組長隊伍；老師試驗隊伍要加大輻射力度，如何發(fā)揚滴水穿石的精神；運用“新