課堂因思考而精彩

1、.課堂因考慮而精彩您如今正在閱讀的課堂因考慮而精彩文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課堂因考慮而精彩將數(shù)學(xué)內(nèi)容包裹以生活的外衣，以情境的方式呈現(xiàn)出來，再以熱鬧的活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂成了當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新寵，可用來用去，我們又發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生課始被有趣或熟悉的情境吸引后不久，隨著教學(xué)的深化，激起的興趣就會(huì)漸漸消退，進(jìn)而又會(huì)陷入那種沉悶而呆滯的課堂氣氛中。而活動(dòng)的結(jié)果卻是學(xué)生對活動(dòng)本身的興趣而非知識(shí)本身。究其原因我想可以從下面這個(gè)故事得到啟發(fā)：一天深夜，一位物理學(xué)導(dǎo)師看到他的學(xué)生還在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。就問道：白天你在干什么？學(xué)生答：我白天也在做實(shí)驗(yàn)。勤奮的學(xué)生滿以為會(huì)得到夸獎(jiǎng)，誰知這位導(dǎo)師

2、卻勃然大怒：一天到晚做實(shí)驗(yàn)，那你什么時(shí)間用來考慮呢？?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境、數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際由此我們會(huì)明白，課標(biāo)的理念是對的，采取的形式也是對的，真正造成這種現(xiàn)象的是我們的課堂中缺少了學(xué)生的考慮。只有對知識(shí)有了考慮，興趣才能維持長久，考慮的越痛苦，收益的快樂就越大?？鬃诱f：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。愛因斯坦說：學(xué)習(xí)知識(shí)要擅長考慮、考慮、再考慮，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)數(shù)學(xué)考慮才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根?？墒欠此嘉覀兊慕虒W(xué)，是否讓學(xué)生學(xué)會(huì)了考慮？是否給了學(xué)生考慮的時(shí)間和空間？一

3、方面，為了完成教學(xué)任務(wù)，為了應(yīng)付各種各樣的比賽活動(dòng)和考試，學(xué)生在老師那種剔骨析肉的分析和題海戰(zhàn)術(shù)輪番轟炸的滿堂灌的課堂里，沒有了考慮的時(shí)間，沒有了考慮的時(shí)機(jī)，甚至失去了考慮的權(quán)利。久而久之，他們習(xí)慣了機(jī)械地承受，消極地追隨，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上全體失語，變得只會(huì)做一個(gè)盲目的跟墮落者而不是考慮者。另一方面，為了適應(yīng)課標(biāo)的要求，為了能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，老師們煞費(fèi)苦心的借助多媒體課件，最大限度地滿足了學(xué)生的視覺和聽覺享受，把數(shù)學(xué)生活化，可這一切并沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無意中還分散了學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)考慮在課件的聲、色、圖、影中被淡化了。讓學(xué)生享受感官的愉悅絕不是數(shù)學(xué)課的教學(xué)目的，

4、讓學(xué)生沉醉于考慮的樂趣才是數(shù)學(xué)課堂所要努力追求的。案例一在?24時(shí)計(jì)時(shí)法?導(dǎo)入片段：師：有這樣一件事: 小明約小強(qiáng)明天6：00一起跑步，可是到了第二天，小明和小強(qiáng)都準(zhǔn)時(shí)來到同一地點(diǎn)卻都沒有見到對方。大家想一想，這是怎么回事？考慮一會(huì)，學(xué)生開場小聲議論生1： 應(yīng)該是上午7：00，小強(qiáng)下午去的。師：你是這樣認(rèn)為的，其他同學(xué)呢？生2：小明沒有說清上午下午。師：都這樣認(rèn)為嗎？生齊聲：是師：假如是你，你怎么說？生：我說明天上午7：00到我家寫作業(yè)。師：還可以怎么說？生：還可以說明天下午7：00寫作業(yè)。師：同意嗎？生齊聲：同意。生：說19：00也可以知道是下午7：00，師：是嗎？那上午7：00怎么說？生：

5、就說7：00吧？生：好似是生：就是由此引出普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法您如今正在閱讀的課堂因考慮而精彩文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課堂因考慮而精彩我們說情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的深化考慮，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)?？墒窃诮虒W(xué)理論中，有的老師過分追求情境內(nèi)外的外在花哨、有趣，而忽略了內(nèi)在的考慮與探究，導(dǎo)致舍本求末，沖淡了數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)味。學(xué)生的思維參與度是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素，假如學(xué)生的思維沒有激活，就難以有高質(zhì)量的教學(xué)，在此課導(dǎo)入中，不再是不考慮就能隨口說出的生活情境，給學(xué)生提供了思維的空間和合適的思維層次，跳一跳，摘到了果實(shí)，發(fā)現(xiàn)了情境所隱含的數(shù)學(xué)問題及情境背后的數(shù)學(xué)

6、意義，進(jìn)而感受到了思維的樂趣，使教學(xué)趨于有效。案例二 ?分?jǐn)?shù)的意義?活動(dòng)片段：小組間拿出準(zhǔn)備好的不同數(shù)量的一袋糖塊，在老師的要求下拿糖塊。師：同學(xué)們，請拿出這袋糖塊的1/3。師：哪個(gè)小組說一說你們是怎么拿的？生：把全部糖塊平均分成3份，拿出其中的一份就是1/3師：各組把拿出的糖塊舉起來，說一說拿了多少塊？生：3塊、4塊、5塊師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？或者說你們能提出什么問題？生：我發(fā)現(xiàn)他們拿的塊數(shù)不一樣。生：他們拿出的塊數(shù)不一樣多，可能是每組袋中的糖塊數(shù)量不一樣。生：可能有的袋中是9塊，有的袋中是12塊，生：對，一定是。師：如今大家可以分別來數(shù)一數(shù)，想一想。驗(yàn)證結(jié)果，小組內(nèi)交流師：如今再拿走剩余

7、糖塊的1/3，又應(yīng)該拿幾塊。學(xué)生又陷入的沉思，但不一會(huì)都踴躍舉起了手。從這個(gè)活動(dòng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過考慮，讓學(xué)生從感性的糖塊入手，很容易的就理解了單位1的不同，雖然都是拿走1/3，但結(jié)果是不一樣的，進(jìn)而深化了對分?jǐn)?shù)的意義的理解，另一方面也使學(xué)生枯燥抽象的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了知識(shí)獲取的渴望。 數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，不是多多益善，非數(shù)學(xué)的活動(dòng)多了，肢體的活潑超過了思維的活潑，學(xué)生就會(huì)缺少數(shù)學(xué)考慮所需要的獨(dú)立考慮與靜心考慮的時(shí)間和時(shí)機(jī)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我

8、對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意

9、聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。因此，教學(xué)中首先要給學(xué)生考慮的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)多種方式讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和思維挑戰(zhàn)，使全班學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)步教學(xué)的有效性。課堂中要防止重趣不重思的教學(xué)現(xiàn)象，老師必須正確處理好情境與考慮、活動(dòng)與考慮的關(guān)系，明確只有為考慮效勞，促進(jìn)學(xué)生考慮探究的情境才是好有數(shù)學(xué)情境，啟迪思維，開展智能的活動(dòng)才是好的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？赡苓@樣的教學(xué)不會(huì)贏得聽課老師的掌聲，但這卻是真心實(shí)意為學(xué)生效勞的。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被