王崧舟《荷花》教學實錄

1、精選文檔王崧舟荷花教學實錄師：今日咱們上荷花這篇課文。哪些同學看到過荷花？看過的請舉手。還真不少，還想不想再看看荷花？生：（齊答）想。師：好！咱們一起來觀賞?？赐暌院?，大家再來溝通溝通，你看到了怎樣的荷花。師：（播放荷花的課件。）生：（觀賞課件。）師：都沉醉了，是吧？來，跟大家說說，你看到了怎樣的荷花。生1：我看到了秀麗的荷花。生2：我看到正在開放的荷花，還沒有開放的荷花，和全部開放的荷花。師：你看到的是各種外形的荷花。生3：我看到了白色的荷花。師：你留意到了荷花的顏色。但老師有個建議，能不能為荷花的顏色換上一個美美的詞語？生3：潔白的荷花。師：潔白，哦！比普一般通的“白色”這個詞可美多了。要

2、是再加一個潔白，那就更美啦！生3：我看到了潔白潔白的荷花。師：聽！多美的一個詞語。也只有這樣的詞語，才配得上荷花呀！生4：我看到了各種各樣的秀麗的荷花。生5：我看到了千姿百態(tài)的荷花。師：好一個“千姿百態(tài)”！比剛才老師說的那個“各種外形”要強一百倍！生6：我看到了綠油油的荷葉像大圓盤一樣，托著美滿的荷花。師：好花要有綠葉襯??！你不但關注了荷花，還留意到了碧綠的荷葉，看得真夠全面的。生7：我看到剛開的荷花露出嫩黃色的小芽。師：噢，那不叫小芽，叫小蓮蓬。（板書“小蓮蓬”，組織同學正音。）誰還有話想說嗎？生8：我看到了亭亭玉立的荷花。師：“亭亭玉立”，太好了！請教一下，這個詞語你是從哪兒學來的？生8：

3、從課外書上。師：好！只要做個有心人，哪兒都能學到語文。這么美的荷花，同學們還想看嗎？生：（齊答）想！師：打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的作者，他是怎樣看荷花的。生：（同學自由朗讀課文，老師前后巡察。）師：（在巡察中插話）哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。生：（自由選擇段落朗讀。）師：老師在巡察中發(fā)覺，俞同學讀得特殊投入，咱們先請她來溝通溝通。你讀了課文之后發(fā)覺，那個“我”是怎么樣看荷花的。生1：我覺得他是在有滋有味地看荷花。師：有滋有味地看荷花。你是從什么地方體會到的？能讀給大家聽聽嗎？生1：（朗讀）我

4、突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風漂移。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。師：作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。還有誰也想有滋有味地讀讀這段話？生2：（朗讀）我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風漂移。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。師：誰聽出來了，他有幾個詞語讀得特殊有味道？生3：潔白的衣裳，微風吹來，翩翩起舞，還有隨風漂移，我覺得他讀得特殊好。師：情愿見好就學嗎？好！咱們一起來觀賞觀賞他的朗讀。生3：（朗讀）我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著

5、潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風漂移。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。師：嗯！連老師都被你讀得想翩翩起舞了！好！他們幾位體會到了有滋有味地看荷花，你們呢？生4：我覺得他不光是有滋有味地看，也是如癡如醉地看荷花。師：哪兒讓你體會到了如癡如醉？生4：（朗讀）我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風漂移。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。師：哪兒看出他癡了，他醉了？生4：他覺得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。師：人成了花，花成了人。這不就是如癡如醉嗎？來，咱們一起跟著作者再癡一回、醉一回，好嗎？生：（

6、齊讀）我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風漂移。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。師：太好了！除了這段話，誰從別的地方發(fā)覺了作者是怎樣看荷花的？生5：我從其次段中發(fā)覺，他是在仔認真細地看荷花。師：讀給大家聽聽，咱們一起體會體會，他是不是在仔認真細地看荷花？生5：（朗讀）荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才開放兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都開放了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要裂開似的。師：同學們發(fā)覺沒有，這一段話生字多、新詞多，格外難讀，是不是？你們

7、自己先練讀練讀這段話，爭取讀正確、讀流利。生：（自由練讀這段話。）師：誰有信念讀好這段話？誰有？老師期盼著你自信的小手生6：（朗讀）荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才開放兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都開放了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要裂開似的。師：不簡潔吶！每個字都讀得那么清楚、那么精確，為她的自信和水平鼓掌。（掌聲響起。）向她學習，咱們一起來讀一讀。留意讀正確、讀流利。生：（齊讀）荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才開放兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都開

8、放了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要裂開似的。師：真好！剛才他就是從這段話中發(fā)覺，作者是在仔認真細地看荷花。何以見得呢？何以見得作者是在仔認真細地看荷花呢？生1：由于他看到了千姿百態(tài)的荷花。生2：由于他連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)覺了。生3：由于他不但留意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。生4：由于他對每一種荷花都做了認真的觀看。師：說得好！作者對每一種荷花都做了很認真的觀看?，F(xiàn)在老師來讀一段話，看看從中你能發(fā)覺作者是在怎樣看荷花的？（朗讀課文）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花，看成一大幅活的畫，那畫家的本事可真了

9、不起?！焙茫∧惆l(fā)覺了什么？生1：我覺得作者也是仔認真細地在看荷花。生2：我覺得作者是帶著想象在看荷花。由于他把一池荷花看成了一大幅活的畫，還表揚畫家的本事可真了不起。生3：我覺得作者是帶著觀賞的眼光來看荷花的。他看任何一朵荷花都覺得很美。生4：我覺得作者也是津津有味地在看荷花。師：說得都很有道理。對課文，不僅要說得好，還要讀得好。誰來讀讀這段話？生5：（朗讀）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花，看成一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起。師：誰還想讀？想讀的咱們一起讀。生：（齊讀）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看

10、那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花，看成一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起。師：其實，我更想說，你們的本事也真了不起！你看，才讀了幾遍課文，就讀得這樣精確、流利，還能讀出自己的感情了。讀了幾遍書，我們體會到文章里的那個我，他是在認真地看荷花，認真地看荷花，想象著看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么認真地、投入地、有滋有味地來讀，先讀一讀二、三兩個自然段，好嗎？一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。生：（默讀，找最美的句子）師：我發(fā)覺同學們在書上劃了很多，覺

11、得這個句子寫得很美，那個句子寫得也很美。是不是？咱們溝通的時候，就把你認為寫得最美的那個句子挑出來，先讀給大家聽，然后說說你覺得這個句子美在什么地方，好不好？生1：我覺得這句話寫得很美：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！睅煟好涝谀膬耗兀可?：“碧綠”，“大圓盤”，我覺得寫得都很美。生2：我覺得這句話寫得很美：“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要裂開似的?！被ü嵌鋬汉每蓯鄣?。生3：我覺得這個句子寫得很美：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！蔽矣X得一朵有一朵的姿勢，寫出了每一朵荷花的秀麗。生4：我最寵愛這句話：“有的花瓣兒全都開放了，露出嫩黃色的

12、小蓮蓬。”師：那么多的句子，為什么最寵愛這個句子？生4：由于我特殊寵愛露出了嫩黃色的小蓮蓬。師：噢，你是寵愛那個小蓮蓬呀，而且還是嫩黃色的，是不是??？潔白潔白的花瓣兒，跟嫩黃嫩黃的蓮蓬配在一起，真的很美！生5：我覺得這句話最美：“假如把眼前的這一池荷花，看成一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起?！彼怯没孟氲姆椒▉砜催@一池荷花。師：他是開放了自己的想象，把它看成是一大幅活的畫。畫是活的，誰見過？嗯，這句話是寫得挺美的，我也有同感。老師也來讀個句子，你們體會體會，這個句子美在哪里？（朗讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”句子很簡潔，不認真品嘗，你是很難發(fā)覺它的美的。 生1：我覺得這個“冒”字寫

13、得特殊美。到底美在哪兒，我也說不清楚。生2：我也覺得“冒出來”很美，讓我感覺到荷花長得很茂密。生3：我也認為“冒”很美，就是說荷花正在舍命往上長。 師：好！既然大家都覺得這個“冒”字很美，那我們就來好好的體會體會。你們覺得，這個“冒”字還可以換成別的什么字？ 生1：露出來。 生2：鉆出來。 生3：長出來。 生4：頂出來。 生5：穿出來。 生6：伸出來。 師：但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，是不是？為什么？為什么呢？（同學都沒有反應。）不焦急，好的字眼，美的字眼，是需要用時間漸漸去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷

14、花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。生：（自由朗讀）師：誰嚼出“冒”的味道來了？你覺得怎么樣地長出來才叫冒出來。 生1：我覺得比較快地長出來是冒出來，不是很慢地長。 師：快速地長出來。好，這是你的感覺。 生2：靜靜地鉆出來。 師：靜靜地長出來。有點大方的味道，嗯，這是你嚼出來的味道。 生3：爭先恐后地長出來。 師：爭先恐后地長出來。這一朵急著要長出來，那一朵也急著要長出來，誰也不讓誰。我們從中體會到了荷花的一種心情，什么心情？ 生4：急迫的心情。 師：冒是怎樣地長？冒是急迫地長。 生5：迫不及待的心情。 生6：格外興奮的心情。 生7：格外感動的心情。 生8：歡天喜地的心情。

15、 師：太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，格外感動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！你們還有別樣的體會嗎？ 生9：心花怒放地長出來。 生10：快歡快活地長出來。 生11：亭亭玉立地長出來。 師：是啊，同學們，作者不用“長”、不用“伸”、不用“鉆”，就用了“冒”這個字眼。為什么？由于，“冒”讓我們嚼出了荷花的急迫、荷花的感動、荷花的爭先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看這樣冒出來的荷花？ 生：（齊答）想！ 師：（播放課件，隨著音樂和畫面，老師旁白）白荷花在這些大圓盤之間冒出來，那么急迫，那么感動，那么爭先恐后，那么心花怒放?？纯催@一多，很美；看看那一朵，也很美。白荷花們仿佛想說

16、些什么？仿佛又想做些什么？ 生：（觀賞搖曳多姿的荷花。） 師：同學們，盡情地開放你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？請寫在練習紙上。生：（音樂響起，同學獨立寫話。）師：白荷花們，此時此刻，此情此景，你想說些什么？你想做些什么？生1：（讀話）我是一朵秀麗的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我想讓前來觀看的游人們更早地看到我秀麗的面孔。生2：（讀話）我是一朵潔白的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我傲慢地說：“瞧！我長得多美呀！” 生3：（讀話）我是一朵亭亭玉立的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我變成了一個秀麗的小姑娘，穿著潔白秀麗的衣裳，穿著碧綠的裙子，在

17、隨風飄舞。 師：荷花仙子來了！真是三生有幸?。。ㄐβ暎?生4：（讀話）我是一朵招人寵愛的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我想要跟別的荷花比美，你們誰也沒有我這樣秀麗動人。 師：我觀賞你的自信！自信的荷花才是秀麗的荷花。 生5：（讀話）我是一朵姿勢萬千的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我想說：“我最終長成一朵秀麗而秀麗的荷花了，可以讓很多游客來觀賞我?！?師：將自己的美獻給游客，你不但有一個秀麗的外表，更有一顆秀麗的心靈。 生6：（讀話）我是一朵歡快的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我想說：“夏天可真美，我也要為夏天添一些顏色?！?生7：（讀話）我是一朵孤獨的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我多想找?guī)讉€小伙伴跟我一起捉迷藏??！ 師：誰想跟這朵荷花交伴侶？ 生：（紛紛舉手。） 師：不孤獨，孩子，不孤獨。你有伴侶，瞧！他們都是你的伴侶。 生8：（讀話）我是一朵布滿期望的荷花，從這些大圓