現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育理論與實(shí)踐問題初探

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育理論與實(shí)踐問題初探 06-09-03 08:33:00 作者：未知編輯：studa20【內(nèi)容提要】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如何實(shí)施素質(zhì)教育，是一個(gè)需要探索和實(shí)踐的新課題。本文從素質(zhì)教育的涵義出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)特征，探討了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育的涵義、特性等基本理論問題以及實(shí)踐過程中存在的偏差和誤區(qū)，進(jìn)而就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育實(shí)施中的觀念轉(zhuǎn)變、工作重點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式改革、考試評(píng)價(jià)等問題提出建議和意見?！菊}】遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，其素質(zhì)教育在實(shí)踐層面上尚處于“試點(diǎn)”階段，這不僅僅有一個(gè)實(shí)踐滯后的問題，而且也是一個(gè)理論先導(dǎo)有待加強(qiáng)的

2、問題。也就是說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育的理論建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)踐問題也需要作進(jìn)一步探索。本文從素質(zhì)教育的涵義出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征，就素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐問題作一初步探討，并求教于眾方家。一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育基本理論及其探討（一）素質(zhì)的涵義要明確素質(zhì)教育的涵義，首先要對(duì)“素質(zhì)”概念有一基本的了解。1.素質(zhì)的涵義有狹義、中義和廣義之分狹義素質(zhì)概念，指的是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”。辭海認(rèn)為，素質(zhì)指“人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)”。中義素質(zhì)概念，是指“未來發(fā)展的主體可能性”，亦即“發(fā)展?jié)摿Α被颉鞍l(fā)展?jié)撃堋?。廣義素質(zhì)概念，也就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，則泛指

3、整個(gè)主體現(xiàn)實(shí)性，亦即在先天與后天共同作用下形成的身心發(fā)展的總水平。顧明遠(yuǎn)主編的教育大辭典認(rèn)為，廣義素質(zhì)是指“公民或某種專門人才的基本品質(zhì)。如國(guó)民素質(zhì)、民族素質(zhì)、干部素質(zhì)、教師素質(zhì)、作家素質(zhì)等，都是個(gè)體在后天環(huán)境教育影響下形成的”。2.素質(zhì)教育范疇的素質(zhì)涵義“素質(zhì)教育”中的素質(zhì)，指的是廣義的素質(zhì)概念，素質(zhì)教育也就是提高主體整個(gè)素質(zhì)的教育。概括地講，素質(zhì)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境和教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。素質(zhì)可以通過后天的教育，通過知識(shí)的“內(nèi)化”和能力的培養(yǎng)來養(yǎng)成并不斷提高。各級(jí)各類教育素質(zhì)的涵義有所不同，高等教育階段的素質(zhì)主要包括四個(gè)

4、方面的內(nèi)容：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。（二）素質(zhì)教育的涵義1.素質(zhì)教育涵義的表述關(guān)于“素質(zhì)教育”涵義，原國(guó)家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見中作了解釋：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定對(duì)“素質(zhì)教育”的涵義作了新的表述：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)

5、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。從意見和決定的表述可以歸納出，素質(zhì)教育最基本的內(nèi)涵，是全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.素質(zhì)教育的特征通過分析素質(zhì)教育的特性，可以進(jìn)一步明確素質(zhì)教育的概念。(1)主體性。素質(zhì)教育是充分弘揚(yáng)人的主體性的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量，使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，這也是馬克思全面發(fā)展學(xué)說中的應(yīng)有內(nèi)涵人的發(fā)展既是全面的，又是主動(dòng)的，“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。(

6、2)全體性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。(3)全面性。素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，要求德、智、體、美等方面并重，要求發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。(4)發(fā)展性。素質(zhì)教育不僅注重學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展，不僅重視學(xué)生現(xiàn)在一般發(fā)展對(duì)未來的發(fā)展價(jià)值和遷移價(jià)值，而且直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。(5)創(chuàng)造性。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，造就大批創(chuàng)新人才。（三）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育的涵義關(guān)于“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育”，目前理論界尚未對(duì)它作出定義和界說。這里結(jié)合素質(zhì)教育的涵義和遠(yuǎn)程教育的特

7、征，提出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見解。1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育的定位遠(yuǎn)程教育是否有素質(zhì)教育的要求，這在理論界和遠(yuǎn)程教育工作者中存在不同的認(rèn)識(shí)和看法。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定已明確指出，“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面”。遠(yuǎn)程教育作為各級(jí)各類教育的一種，它必然與其它教育一樣，也要實(shí)施素質(zhì)教育。從“遠(yuǎn)程教育”詞義來看，它是一個(gè)偏正詞組，由兩個(gè)詞義框架組成，但其中心詞仍是“教育”。遠(yuǎn)程教育固然有其個(gè)性的一面，但它仍然具有教育共性的一面，一樣需要按照教育規(guī)律的普遍要求，加強(qiáng)和實(shí)施素質(zhì)教育。2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育的特性遠(yuǎn)程教育實(shí)施素質(zhì)教育，必須與遠(yuǎn)程教育的特征相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)普遍性與特殊性的統(tǒng)一。其特性主要有：(1)開放性。遠(yuǎn)程教育具有開放性特征，遠(yuǎn)程教育的素質(zhì)教育必須實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象、教育資源、教育時(shí)空、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)形式的開放。(2)終身性。遠(yuǎn)程教育是以終身教育理念為指導(dǎo)的教育形式，遠(yuǎn)程教育的素質(zhì)教育必須體現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)的要求。(3)個(gè)體性。遠(yuǎn)程教育以學(xué)生為中心，提倡個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育的素質(zhì)教育必須以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展相統(tǒng)一。3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育的涵義“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育素質(zhì)教育”是一個(gè)整體