人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元《秒的認識》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元?秒的認識?導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計說明1.結(jié)合生活情境探究新知。秒的認識是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)時間知識的提升，由認識時、分開展到認識秒，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論探究作為學(xué)生的思維平臺，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生思維的開展。在教學(xué)本節(jié)課時，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，采用師生互動、生生互動、自主探究的方式讓學(xué)生理解和掌握新知。2.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型的作用。觀察鐘表，通過數(shù)秒、拍手游戲等理論活動，把抽象的概念變成看得見、摸得著的東西。課堂中及時捕捉可利用的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在親身理論中體會時、分、秒的實際意義。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件、各種鐘表

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。6分鐘借助課件，組織學(xué)生初步認識時間單位秒活動見教學(xué)片段一。仔細觀察畫面，說出自己的體會并匯報自己對時間的相關(guān)知識的理解：1時60分；分針走1個小格是1分鐘，走1個大格是5分鐘1.說一說生活中哪些地方用到了“秒這個時間單位。二、引導(dǎo)探究，合作求知。15分鐘1認識鐘面上的秒針，組織學(xué)生交流。1出示鐘面，認識秒針。2考慮：怎樣計量用“秒作單位的時間？3指導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2.體驗1秒。1指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，仔細聽一聽。鐘表發(fā)出一聲“滴答所經(jīng)過的時間就是1秒。2拍手游戲：比一比，不看鐘表，每秒數(shù)一

3、個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。3引導(dǎo)學(xué)生考慮，拍一下手、數(shù)一個數(shù)就是1秒，1秒還能做什么？適時教育學(xué)生要珍惜時間3.教學(xué)分和秒的關(guān)系。1引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，知道秒針走1個小格的時間就是1秒，提問：秒針走1圈是多少個小格？是多少秒？2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察鐘表，秒針走1圈，這時分針走了多少個小格？3引導(dǎo)學(xué)生討論：通過剛剛的觀察，1分和60秒有什么關(guān)系？1.自主探究，觀察鐘面，小組之間交流。1鐘面上有3根針，走得最快的是秒針。2秒針走1個小格是1秒。走1個大格是5秒3觀察手中的鐘表所顯示的時刻，說出自己的發(fā)現(xiàn)。2.切身體驗1秒。1感受鐘表發(fā)出一聲“滴答經(jīng)過的時間就是1秒。2同桌合作，一人拍，一人數(shù)數(shù)，看誰能跟準(zhǔn)秒

4、針的節(jié)拍。3認真考慮，傾聽老師的講解，感受1秒在生活中的實用價值，懂得珍惜時間的道理。3.1仔細觀察鐘表，和老師一起數(shù)，秒針走1個小格是1秒，秒針走1圈是60個小格，也就是60秒。2認真觀察鐘表，跟老師一起數(shù)，秒針走1圈，走了60個小格，是60秒，這時分針走了1個小格，是1分鐘。3小組討論，秒針走60個小格是60秒，這時分針走了1個小格，是1分鐘，說明1分60秒。討論后匯報結(jié)果。2.判斷。1芳芳早上6：30起床，麗麗早上6：40起床，麗麗比芳芳起得早。 2秒針在鐘面上走1圈是60秒，也就是1分鐘。 3分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是5分鐘。 4小朋友洗一次澡大約需要1分鐘。 3.選擇適宜的時間連線。

5、跑60米 1小時寫作業(yè) 11秒看新聞聯(lián)播 30分鐘4.在 里填寫適宜的單位。1洋洋每天睡9 。2小明跑60米，用了12 。3學(xué)校周一升國旗大約用了5 。4小華吃早餐大約需要20 。5摸摸自己的脈搏，1 大約跳了80下。三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用知識解決問題。15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生體驗1分鐘有多長。2.試一試1分鐘能做什么，1秒能做什么。1.和老師一起體驗1分鐘有多長。2.明確要求，動手理論。5.青青和珊珊一起從學(xué)校回家，青青用了15分28秒到家，珊珊用了20分43秒到家，誰先到家？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏

6、的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。4分鐘要練說，得練

7、聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的

8、才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的