人教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿 確定位置

1、人教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿 確定位置一、說教材?確定位置?是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置的內(nèi)容。主要教學描繪物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置；二、認識東南西北；三、認識平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置。主要教學用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號等方式描繪物體的位置。這部分內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學生掌握這部分知識并不感到困難。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)

2、一幅活潑得意的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描繪方法，又明確觀察的方位，為下面答復以下問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學生用所學知識描繪自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很注重知識的拓展和學生的理論操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更準確地確定和描繪物體的相對位置打下堅實根底。經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目的如下：知識目的：使學生學會在詳細情境中探究確定位置的方法。才能目的：通過形式多

3、樣確實定位置的方式，讓學生在探究知識的過程中開展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的才能。情感目的：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重點：尋找物體排列的規(guī)律，學會確定位置的方法。教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等。二、說教法1、幫助學生喚起已有的生活經(jīng)歷。學生在生活中經(jīng)常要運用有關(guān)確定物體位置的知識，老師要盡可能喚起學生已有的知識經(jīng)歷，把這些知識和經(jīng)歷系統(tǒng)化、數(shù)學化，為本課教學效勞。2、結(jié)合例題進展典型示范。結(jié)合例題學習引導學生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標注，

4、進展典型引路，引領(lǐng)學生積極考慮，自主探究。3、充分組織好學生活動。教學時，要盡可能設(shè)計真實的情境，組織好學生的活動，讓學生親自理論，同時積累活動經(jīng)歷，培養(yǎng)合作學習的習慣和才能。三、說學法1、理論探究。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際非常貼近，這部分內(nèi)容的掌握與穩(wěn)固也是在學生的實際應用中表達出來的，理論性、應用性很強，因此要讓學生面對真實的問題，動手理論、自主探究、嘗試解決問題。2、合作交流。本課雖以理論活動為主展開學習活動，也應為學生的合作交流提供足夠的空間，先讓學生親自理論，再組織同學之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作才能。四、說教學過程本節(jié)課打算設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)：一初步體驗，激發(fā)

5、情趣。二深化探究，體會領(lǐng)悟。三聯(lián)絡(luò)生活，靈敏運用。四總結(jié)評價，交流收獲。第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。打算事先放好標志牌第幾排讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位。設(shè)計這樣幾步：1、介紹第幾排第幾個。簡要講述，并指認幾個座位進展提問。2、學生憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置？誰知道？×××坐在第幾排第幾個？請每個同學找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。3、導入并板書課題；4、練習：師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學生起立。電腦出例如題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜

6、歡的小動物，告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關(guān)注例題標注，作為典型示范。這樣設(shè)計，從學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手，激發(fā)了學生的好奇心，引發(fā)他們參與學習的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。第二環(huán)節(jié)：深化探究，體會領(lǐng)悟。打算安排這樣幾步：1、介紹第幾組第幾個；2、練習：每個學生在小組里說說自己的位置同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多；3、延伸：將位置用不同方式表

7、述，即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說？小組討論全班交流如倒數(shù)第幾排第幾個，×××的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不

8、僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。這樣設(shè)計，在上一環(huán)節(jié)的根底上進展學習已不是太難。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個介紹自己的位置，既能滿足每個學生的表現(xiàn)欲望，也能有效地穩(wěn)固這部分知識。提出“還能怎樣說這個很有數(shù)學考慮價值的問題，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)歷，把所學知識進展延伸與拓展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教

9、學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)絡(luò)生活，靈敏運用。設(shè)計

10、這樣幾步進展練習：1、“拜訪好朋友。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做第1題，電腦出示左圖景，讓學生合作：A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號；B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。2、“助人為樂。設(shè)計并出示情景：小白兔迷路，幫助送它回家3、“到圖書館借書。做“想想做做第1題的右圖電腦出示，找?新華詞典?或其他書。4、“幫朋友找座位。電腦出示情境關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學生進展討論交流。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎？5、“你說我貼做“想想做做第3題。以小組合作共同做游戲的形式進展。按要求貼圖片，如：在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。這樣設(shè)計使課堂充滿樂趣，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，讓每個學生充分感受到數(shù)學的用處，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最后一道題以小組合作的形式進展，培養(yǎng)了學生合作的意識和才能。同時既讓學生動口，又讓學生動手，有動有靜，有張有弛。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但