怎樣搜集和整理資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣搜集和整理資料搜集資料是科研工作的重要環(huán)節(jié)。搜集資料是指在課題研究中，圍繞課題研究目的、運(yùn)用既定研究方法進(jìn)行研究，把所取得的有關(guān)研究對(duì)象的資料。 在課題研究搜集資料方面，存在問(wèn)題主要是：文獻(xiàn)資料不注明出處；事實(shí)性材料沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)，沒(méi)有背景；對(duì)資料的可靠性缺乏考證；對(duì)代表性的事實(shí)性材料沒(méi)能科學(xué)選擇，有時(shí)使用數(shù)據(jù)前后自相矛盾，經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問(wèn)卷，往往是欠科學(xué)；對(duì)材料缺乏綜合分析，有時(shí)變成材料堆砌，不知道為了說(shuō)明什么問(wèn)題；等。 怎樣搜集資料？ 一是堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計(jì)資

2、料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃； 二是設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集資料的工具； 三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過(guò)查閱文獻(xiàn)檔案、調(diào)查訪問(wèn)、發(fā)放問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、學(xué)生作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對(duì)象實(shí)際的包括文字、實(shí)物、聲像等各種資料； 四是按計(jì)劃進(jìn)行收集和采集，力求收集基礎(chǔ)材料，采集原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。 課題資料是指課題研究過(guò)程中的全部資料，包括文字資料和音像資料等。 1.計(jì)劃性資料 2.基礎(chǔ)性資料 3.過(guò)程性資料 4.專(zhuān)題性資料 5.效果性資料 6.總結(jié)性資料 2課題研究資料 按課題研究檔案的管理進(jìn)行積累。根據(jù)課題研究的不同階段分為準(zhǔn)備階段、實(shí)

3、施研究階段和結(jié)題驗(yàn)收階段。 2.1準(zhǔn)備階段 課題前期檔案主要包括課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、論證報(bào)告、研究方案(包括修改后的方案)、各種審批手續(xù)、立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)、責(zé)任書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等。 2課題研究資料 2.2實(shí)施研究階段 課題中期檔案是課題檔案的核心部分，主要包括課題實(shí)施過(guò)程的原始材料：研究過(guò)程中的階段計(jì)劃心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、方法效果、典型案例，調(diào)查測(cè)試、過(guò)程評(píng)價(jià)的各類(lèi)數(shù)據(jù)和材料，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、組織培訓(xùn)記錄、召開(kāi)會(huì)議記錄、課題研究課實(shí)錄等；研究過(guò)程中的各種圖片資料、聲像資料、電教軟件和研究小結(jié)、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文章、研究論文、著作、獲獎(jiǎng)證書(shū)等、階段檢查記錄等；在報(bào)、刊上發(fā)表過(guò)的有關(guān)研究?jī)?nèi)容的論文、簡(jiǎn)訊(包括他

4、人對(duì)本課題的有關(guān)評(píng)價(jià)) 和研究過(guò)程中獲獎(jiǎng)的證書(shū)、作品等。 2課題研究資料 2.3結(jié)題驗(yàn)收階段 課題后期檔案主要包括課題研究總結(jié)、申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、最終科研成果、課題驗(yàn)收鑒定書(shū)、成果推廣應(yīng)用材料等。 3資料的整理 3.1整理資料的原則 1.真實(shí)性原則。就是根據(jù)事實(shí)進(jìn)行核查，排除其中的虛假成份； 2.準(zhǔn)確性原則。資料不能含混不清，模棱兩可，相互矛盾； 3.完整性原則。資料不能殘缺不全，以偏概全； 4.標(biāo)準(zhǔn)型原則。不能搜集無(wú)關(guān)無(wú)用的資料，使資料與統(tǒng)計(jì)對(duì)象的性質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)保持一致，具有可比性； 5.條理性原則。整理出來(lái)的資料應(yīng)當(dāng)是分類(lèi)分組，脈絡(luò)分明，條理清晰等； 6.簡(jiǎn)明性原則。應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用文字、表格、圖形等

5、各種表達(dá)手段，使資料不僅在內(nèi)容上條理化，而且在表現(xiàn)上也簡(jiǎn)明化。 3資料的整理 3.2整理資料的步驟 1.設(shè)計(jì)整理的方案。在整理資料時(shí)，應(yīng)制定出一個(gè)資料整理的綱要，其內(nèi)容為：選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)標(biāo)志；確定如何分組；確定描述總體及各分組特征的指標(biāo)，并決定匯總方法，然后以此提出工作的要點(diǎn)；確定需要編制和繪制的圖標(biāo)；規(guī)定所要求的精確程度以及計(jì)量單位；考慮其他應(yīng)注意的事項(xiàng)和問(wèn)題。 2.審核資料。就是檢查資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。 3.進(jìn)行分類(lèi)分組。按照整理方案中設(shè)計(jì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分組標(biāo)志，進(jìn)行分類(lèi)和分組。若是文字資料則進(jìn)行分類(lèi)，若是數(shù)字資料則進(jìn)行分組。 4.實(shí)施統(tǒng)計(jì)匯總。就是計(jì)算各類(lèi)各組的單位數(shù)和合計(jì)數(shù)

6、，計(jì)算各組指標(biāo)和綜合指標(biāo)。 5.編制統(tǒng)計(jì)圖表。就是根據(jù)分類(lèi)和匯總的結(jié)果，編寫(xiě)統(tǒng)計(jì)資料，繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。 3.3資料的審核 意思是指在著手整理資料之前，對(duì)需要整理的原始資料進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查和核實(shí)的工作過(guò)程。它的任務(wù)在于考察所搜集的資料是否真實(shí)、是否準(zhǔn)確、是否完整和是否標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證資料的合格性，也就是信度和效度。其目的在于為進(jìn)一步整理資料和分析研究資料打下基礎(chǔ)。 資料審核的方法 資料審核的具體內(nèi)容和方面不同，所審核資料的來(lái)源和類(lèi)型不同，審核資料 的方法就可能不一樣。常用的方法歸納起來(lái)有以下幾種： 1.經(jīng)驗(yàn)判斷法。就是研究者根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和已知的情況來(lái)判斷資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。 2.邏輯判斷

7、法。根據(jù)資料的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)判斷資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。 3.計(jì)算判斷法。就是通過(guò)對(duì)各種數(shù)學(xué)的運(yùn)算來(lái)判斷各項(xiàng)數(shù)字的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，它適合于對(duì)數(shù)學(xué)資料的審核。如各組數(shù)據(jù)之和是否等于總數(shù)、各部分的百分比相加是否等于1、各種平均數(shù)指標(biāo)指數(shù)的計(jì)算是否正確等等，都可通過(guò)數(shù)字運(yùn)算檢驗(yàn)。 4資料的分組、統(tǒng)計(jì) 在教育科研中，一般把對(duì)文字資料的劃分和歸納叫做資料的分類(lèi)；把對(duì)數(shù)字的劃分和歸納叫做資料的分組。分類(lèi)主要是根據(jù)事物性質(zhì)上的差異；分組是根據(jù)事物數(shù)量上的不同。 4.1資料分組的步驟 1.選擇分組的標(biāo)志，包括選擇標(biāo)志的原則、種類(lèi)； 2.確定分組界限，包括組數(shù)、組距、組線、組中值及它們的確定和計(jì)算等內(nèi)容； 3.編

8、制變量數(shù)列，也就是根據(jù)各種分組 標(biāo)志、所得的分組結(jié)果，編制各種變量數(shù)列表。 4.2資料的統(tǒng)計(jì)（匯總） 資料的匯總就是根據(jù)研究的目的，對(duì)分組后的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和匯總，使之匯集到一定表格之中。資料匯總有手工匯總和電腦匯總兩種方法。下面我們主要說(shuō)一下手工匯總。 4.2.1手工匯總的方法 當(dāng)原始資料項(xiàng)目較少，資料比較簡(jiǎn)單時(shí)，一般采用下列幾種方法： 畫(huà)記法，也稱(chēng)為點(diǎn)線法。就是在匯總表的相應(yīng)組內(nèi)，利用劃點(diǎn)或者劃線為記號(hào)的匯總方法。匯總時(shí)按某一數(shù)據(jù)屬于哪一組就在那一組的欄內(nèi)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)或者劃一條線。最后，計(jì)算各組點(diǎn)或線的數(shù)目，得出各組的次數(shù)，根據(jù)這些就可以做出統(tǒng)計(jì)表。 過(guò)錄法。是根據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總表中分組的要求，將

9、原始資料登錄到預(yù)先設(shè)計(jì)好的登錄表上，然后再過(guò)錄到正式的統(tǒng)計(jì)匯總表上。它的優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)匯總的內(nèi)容便于校對(duì)、檢查；缺點(diǎn)是，工作量大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。 折疊法。是指所有調(diào)查表中需要匯總的同一行或縱行預(yù)先折好，按順序一張一張地疊在一起，進(jìn)行總計(jì)算，然后將匯總結(jié)果填入正式統(tǒng)計(jì)匯總表中。 卡片法。就是利用特制的摘錄卡片，進(jìn)行分組匯總。在調(diào)查單位多、分組多的情況下，卡片法是手工會(huì)總的較好方法。 4.2資料的統(tǒng)計(jì)匯總 4.2.2手工匯總的具體步驟 編號(hào)； 摘錄。是把每一個(gè)調(diào)查對(duì)象的資料摘錄于卡片上； 計(jì)數(shù)。根據(jù)卡片資料可按組別將調(diào)查單位歸組，各組的卡片數(shù)就是各組單位數(shù)。若要匯總各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，可將各組卡片重疊起來(lái)，只顯

10、示邊緣數(shù)字，按折疊法加以匯總、計(jì)算就行了。 5分析資料 教育科研的目的是要揭示本質(zhì)和規(guī)律。任何事物都有其質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，都是一定的質(zhì)和量的統(tǒng)一體。所以，對(duì)教育科研結(jié)果進(jìn)行分析處理，既要從質(zhì)的角度進(jìn)行定性分析，也要從量的角度進(jìn)行定量分析。定性分析是定量分析的基本前提，沒(méi)有定性的定量是一種盲目的、毫無(wú)價(jià)值的定量；定量分析又能使定性分析更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。 1. 定性分析。 定性分析就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維和加工，從而去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，對(duì)事物認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，揭示內(nèi)在規(guī)律，乃至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。定性分析是一種最基本、最重要的分析研究過(guò)程。 2. 定量分析。 定量分析可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和精確化，以便更加科學(xué)地理清關(guān)系，把握本質(zhì)，揭示規(guī)律，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。在教育科研中的定量分析，主要有統(tǒng)計(jì)分析方法和測(cè)量方法。 3. 綜