人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊《三角形的特性》說課稿

1、人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊?三角形的特性?說課稿一、說教材一教材分析?三角形的特性?是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設(shè)干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下根底。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的根底上進(jìn)展教學(xué)的，所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段。二教學(xué)目的根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念和學(xué)生的認(rèn)知程度，我擬定了以下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性，并會(huì)給三角形畫高。2、才

2、能目的：學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析和概括去獲得的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作的才能，進(jìn)一步開展空間觀念。3、情感目的：在小組合作、探究與交流的過程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。教學(xué)難點(diǎn)：給三角形確定高和畫高。四教具準(zhǔn)備：三角板、課件、數(shù)學(xué)用具盒、幻燈片五學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、數(shù)學(xué)用具盒、圖紙。三、說教法、學(xué)法1、說教法本節(jié)課我根據(jù)“老師是組織者、引導(dǎo)者和合作者這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，創(chuàng)立新型的教學(xué)構(gòu)造。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探究，再讓學(xué)生操作理論，合作交流

3、，從而到達(dá)概念的自主建構(gòu)；在整個(gè)教學(xué)過程中充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。2、說學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和教法，我主要采用獨(dú)立探究、合作交流、理論操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)的過程，真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程這節(jié)課的教學(xué)過程，我是秉著新課標(biāo)的精神，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分表達(dá)“以學(xué)生為主體、“以學(xué)生開展為本的教育理念，我將教學(xué)思路擬定為“創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣合作交流、探究新知深化訓(xùn)練，拓展延伸質(zhì)疑反思，總結(jié)評價(jià)，努力構(gòu)

4、建探究型的和諧課堂教學(xué)形式。教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣師：同學(xué)們，在上課前我先給大家講一個(gè)有趣的故事，好嗎？同學(xué)們都拍手稱好故事講完后，由壞狐貍提出一個(gè)問題：為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？來引發(fā)學(xué)生的考慮，在學(xué)生深思不解的情況下，老師順?biāo)浦鄣匾稣n題，并板書：三角形的特性。二合作交流，探究新知A：三角形的定義師：先請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒翻開釘子板，在上面用最快的速度圍成一個(gè)三角形；再請同學(xué)們在圖本上畫一個(gè)三角形；最后請同學(xué)們拿出三角板，數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊，并說一說你對三角形的認(rèn)識(shí)。師生總結(jié)三角形的定義。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。用生動(dòng)有趣

5、的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題的懸念，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲望。這里主要是回憶學(xué)生對三角形原有的認(rèn)識(shí)，起到一個(gè)溫故而知新的效果。同時(shí)，老師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖B：認(rèn)識(shí)三角形的特征先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，并畫出三角形的各個(gè)部分的名稱，再請學(xué)生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。C：三角形的高的畫法請學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，理解三角

6、形的高和底的定義。并在此根底上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究嘗試畫高；然后，老師示范講解三角形的高的畫法；最后出示練習(xí)，讓學(xué)生作出正確的判斷。D：三角形的穩(wěn)定性先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑：“這些三角形有什么作用呢？接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過比照、推拉三角形與四邊形，交流比照結(jié)果并歸納出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，獨(dú)立考慮，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與同伴們分享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)歷去獨(dú)立考慮、去逐步探究，讓學(xué)生

7、在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并通過練習(xí)，使學(xué)生對高有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而打破這節(jié)課的重難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模擬和記憶，動(dòng)手理論，自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式這一理念設(shè)計(jì)的，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖師：如今哪位同學(xué)可以答復(fù)壞狐貍提出的問題呢？“為什么昨天，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動(dòng)呢？三深化訓(xùn)練，拓展延伸1：生活中的三角形。A：出示掛圖，讓學(xué)生去觀察并聯(lián)絡(luò)實(shí)際舉例說說生活中的三角形，再說說它們的用處。B：做生活的小能手，老師的椅子總是搖擺

8、不穩(wěn)，誰能幫老師修理一下，怎樣才能更鞏固呢？2：輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、2、第1題，說出下面每個(gè)三角形的名稱，并各畫出一條高。第2題，圍籬笆?！澳姆N方法更結(jié)實(shí)，為什么？ 一個(gè)問題，既翻開了學(xué)生心中的疑惑，又到達(dá)了一個(gè)前呼后應(yīng)的效果。將生活實(shí)際與一種情景聯(lián)絡(luò)起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光來觀察周圍的事物。使學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)三角形的特性，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，表達(dá)“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化的理念，到達(dá)“學(xué)以致用的目的。通過這些有序而多樣的練習(xí)，既穩(wěn)固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的才能，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探究中顯得更有

9、味道。教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖3：發(fā)揮想象，巧擺七巧板A：出示課件，并播放輕松的音樂讓學(xué)生在愉快的心情下欣賞平面圖形組合圖，并觀察它們組成了什么圖形？B：小組合作，擺出七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，用不同的圖形拼出一幅圖，再進(jìn)展小組評比。四質(zhì)疑反思，總結(jié)評價(jià)師：今節(jié)課你掌握了什么？學(xué)生在小組內(nèi)談收獲，評價(jià)得失。課堂總結(jié)。創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛，也可以寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小組合作學(xué)習(xí)既表達(dá)了團(tuán)隊(duì)的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評得失，促進(jìn)學(xué)生的思維開展，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，表達(dá)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。五、說板書設(shè)計(jì)

10、老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點(diǎn)，表達(dá)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對三角形的特征和特性的認(rèn)識(shí)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)