我校教師赴同濟大學(xué)參加骨干教師綜合素質(zhì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上河南省高級交通技工學(xué)校赴同濟大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)（第一批）2016年7月9日至17日，我校電子工程系、基礎(chǔ)教育部共33名教師在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，赴上海參加為期5天的骨干教師綜合素質(zhì)能力提升培訓(xùn)。在同濟大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程分為三個方面：第一方面為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)；第二方面為分小組研究討論；第三方面為參觀上海優(yōu)秀中職示范校。通過這次培訓(xùn)使我們了解了專業(yè)的前沿知識和發(fā)展動向，補充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)情況和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟大學(xué)的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些寶貴的經(jīng)歷將會為我們以后提高職業(yè)教育教學(xué)工作提供幫助。現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體

2、會總結(jié)如下：一、感受百年同濟和德國職教百年同濟，百年沉淀的人文精萃植根于同濟校園的每寸熱土。作為國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的同濟大學(xué)，校園內(nèi)的建筑物展現(xiàn)了其在土木建筑領(lǐng)域的強勢地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現(xiàn)了國內(nèi)建筑歷史和建筑界精英的高超技藝，也體現(xiàn)了同濟大家的智慧和同濟深厚的人文底蘊。同濟大學(xué)與德國有著對德交往“窗口”的國際交流優(yōu)勢，作為中德職教師資培訓(xùn)項目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是職業(yè)教育領(lǐng)域國際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點講授了起源于德國的“雙元制”職

3、業(yè)教育的理實一體教學(xué)法。理實一體教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法，是以職業(yè)活動為依托、手腦并用、行知結(jié)合，并強調(diào)學(xué)習(xí)者實際工作能力和解決問題能力的提高。理實一體教學(xué)法的目的是學(xué)習(xí)者能夠獨立自主地進(jìn)行包括計劃、實施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活中的問題。 2、 聆聽名師講座、更新職教理念 在現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)階段，我們每天聆聽 國內(nèi)有名的職教專家和學(xué)者講座，專家們從職業(yè)教育的內(nèi)涵探索入手，闡明職業(yè)教育的發(fā)展思路和研究領(lǐng)域，與老師們一起探索現(xiàn)代職教的發(fā)展趨勢，明確職教一體化發(fā)展戰(zhàn)略；他提出凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的。 名師的三個要素：學(xué)識、

4、師德、教法。 學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高的由來：1、學(xué)會形成合力。動力與引力的合力、個人和具集體的合力、主角與配角的合力、智慧與資源的合力。2、學(xué)會教學(xué)藝術(shù)。信息傳遞模型：接受者-理解層-體驗層-素質(zhì)層。（1）調(diào)節(jié)注意力：莊嚴(yán)的儀式、三分鐘聽寫練習(xí)、反常理式列舉、評價式贊許、時尚感應(yīng)。（2）改善記憶效果：（3）突破理解層：站在學(xué)生的立場上：一切問題簡單化，從具體到抽象，分散難點，勤歸納。（4）強化體驗層教學(xué)環(huán)境一體化、教學(xué)過程項目化、學(xué)習(xí)形式多元化、學(xué)習(xí)體驗及時化。3、學(xué)會研究教學(xué)1）理論分析2）信息解析3）實驗研究4）科學(xué)歸納；梅弘教授講授的課程建設(shè)與師資成長，師資隊伍建設(shè)是促進(jìn)精品課程建設(shè)的

5、重要保證，同時也是衡量、評估課程建設(shè)成果的重要尺度，梅教授通過對當(dāng)前最新職教政策的研讀，糅合一些職教趣聞，使老師們聽的興致勃勃；徐彬彬教授信息化對職業(yè)教育教學(xué)改革的影響，當(dāng)前世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見端倪，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是全世界的職業(yè)教育面臨的新一輪改革的浪潮，因此我們要加強文化基礎(chǔ)理論課程和實踐性課程，具體內(nèi)容如下：（一）教育理念的改革改革的歷程1、數(shù)量、就業(yè)率2、質(zhì)量、吸引力（二）教學(xué)模式的改革從工學(xué)交替到工學(xué)結(jié)合，從工作任務(wù)到教學(xué)任務(wù)從注重形式到注重內(nèi)容教學(xué)任務(wù)源于工作任務(wù)，教學(xué)任務(wù)高于工作任務(wù)改革的起點在企業(yè)：員工現(xiàn)在做的是學(xué)生三年后將要做的

6、。 （三）教學(xué)內(nèi)容的改革傳統(tǒng)：理論為主，實踐為輔，知識為本；現(xiàn)代：實踐為主，理論為輔；能力為本找到工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)。找工作任務(wù)必須依靠團(tuán)隊：企業(yè)一線專家、院校雙師型教師、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、職教課程研究員。技術(shù)方法：主線、草圖、個別訪問、集體討論、走訪企領(lǐng)導(dǎo)、走訪行業(yè)、教學(xué)加工。教程框架：項目任務(wù)和要求、項目理論、項目分析、項目路徑和步驟、項目預(yù)案、項目實踐和評價、項目作業(yè)、項目拓展。 （四）教學(xué)方法的改革行為導(dǎo)向教學(xué)法：角色扮演法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法。（五）教學(xué)技術(shù)的改革信息技術(shù)的特點：多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能。最新發(fā)展：云計算、物聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)。院校信息化建設(shè)：頂層

7、設(shè)計、平臺建設(shè)、教學(xué)資源庫、教師信息化素養(yǎng)和能力提升、校長信息化素養(yǎng)和能力提升；理實一體化教學(xué)設(shè)計與實踐課程中，理實一體化教學(xué)即將專業(yè)理論課和實習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實踐的溝通與聯(lián)系，而且激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣與激情，這種方法，經(jīng)嘗試收到良好的教學(xué)效果。3、 參觀學(xué)習(xí)期間陳老師還組織帶領(lǐng)我們參觀了上海交通高級技工學(xué)校，參觀校企合作項目，同時聆聽了學(xué)校的經(jīng)驗介紹。在期間學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計理念與有效教學(xué)實踐、教育研究項目設(shè)計與實施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新等。老師們新穎的職教觀點和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長期困擾我們的中職生教育教學(xué)工作問題

8、，茅塞頓開。通過學(xué)習(xí)，使我們明白了學(xué)校要發(fā)展就必須注重按社會、市場需要辦學(xué)，企業(yè)的需求就是學(xué)校的辦學(xué)方向。從強調(diào)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強調(diào)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。從重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。而學(xué)校所要做的就是進(jìn)行相應(yīng)的改革，強化服務(wù)于學(xué)生的觀念，加強德育教育改革、項目課程改革等等，以保證學(xué)校更快和更好的發(fā)展。 4、 增長專業(yè)知識和技能 1、德國中等職業(yè)教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計跟學(xué)生的互動緊密聯(lián)系。每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個性化的看法。沒有人會訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法教師給學(xué)生的多是表揚、鼓勵和

9、肯定。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動力作用。 2、"雙元制"辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學(xué)校借鑒。雙元制學(xué)生主體既是學(xué)生(在學(xué)校)同時又是一名學(xué)徒工(在企業(yè))采用理論和實踐一體化教育模式(每周1-2天在學(xué)校3-4天在企業(yè)實習(xí))在學(xué)習(xí)掌握理論的同時又到企業(yè)具體操作實習(xí)，便于學(xué)生理解掌握知識，正確運用知識，在學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能操作中又深化知識的理解。 3 、無論是角色扮演法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法還是引導(dǎo)文教學(xué)法、考 察法、微觀，教學(xué)法都是互相聯(lián)系、各種方法互用互融然后共同在盡力使課堂氣 氛生動活躍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。 4 、無論是在多媒

10、體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課老師布置 任務(wù)給全體學(xué)生將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來回走動，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中但是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力，而且學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論交流。樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。現(xiàn)代職業(yè)教育的領(lǐng)域中，職業(yè)教育教學(xué)法的發(fā)展也經(jīng)歷了巨大轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前中國職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，教師首先應(yīng)樹立的教育理念是：職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)教育既要滿足為企業(yè)和社會培養(yǎng)所需的人才，即培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人;更重要的是教育的內(nèi)涵和意義還應(yīng)體現(xiàn)在要為人的終身發(fā)展服務(wù)，即培養(yǎng)出具有良好的的社會能力和方法能力的人。作為一名職業(yè)教育工作者以后一定會認(rèn)真研究，對照分析，結(jié)合我校校情，認(rèn)真對教材、教室、教法進(jìn)行改革以最有效的教學(xué)手段、教會學(xué)生最適用的技能提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。五、與全國各地職教同行相互交流學(xué)習(xí)此次學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多來自全國各地中職第一線的名師精英，在學(xué)習(xí)與交流之中更新了自身的教育理念，擴充了自己的專業(yè)知識，強化了自身的實踐操作能力，一周的學(xué)習(xí)使我們更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗，