如何正確對(duì)待高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降

1、如何正確對(duì)待高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降許多初中畢業(yè)生以優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)升入高中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后數(shù)學(xué)成績(jī)卻出現(xiàn)了不同程度的下降。本文試從老師、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教材、教輔等方面尋找原因。一、學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因1.高一新生入學(xué)后，不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。主要表現(xiàn)有：想家、思念初中的同學(xué)和生活，人際關(guān)系不和諧，心里感到失落，情緒不穩(wěn)定。所以導(dǎo)致有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔；有些學(xué)生因跟父母有代溝，遇事不愿與家人溝通，性格孤僻，在校又得不到同學(xué)和老師的關(guān)心而逐漸厭學(xué)；有些學(xué)生早戀，無心學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈。2不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高中數(shù)學(xué)課堂不同于初中課堂，它的最大一個(gè)不同點(diǎn)是：高中課

2、堂容量大。高中數(shù)學(xué)多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三和嚴(yán)格的邏輯推理、論證，注重學(xué)生的思維才能和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這讓學(xué)生很不適應(yīng)。再之高中教材內(nèi)容多、課時(shí)少，老師不能象初中那樣細(xì)嚼慢喂，只能選取一些典型的習(xí)題講解，培養(yǎng)學(xué)生的才能。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，勤于考慮，擅長(zhǎng)歸納。而高一有些新生往往沿用初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，一時(shí)不能適應(yīng)而落后與人！3初、高中教材的變化影響初中教材往往內(nèi)容通俗、詳細(xì)，側(cè)重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，題型少而且簡(jiǎn)單。另外，初中教材坡度小，直觀性強(qiáng)；加之升學(xué)壓力，老師多采用反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟悉每一道題的求解而不是理解。但高一教材一開場(chǎng)就給出了一個(gè)全新的

3、概念：集合、映射等近代數(shù)學(xué)知識(shí)；接下來是抽象性更強(qiáng)的集合運(yùn)算問題、函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用，進(jìn)步了一個(gè)層次。而緊接著的立體幾何對(duì)學(xué)生的作圖才能、空間想象才能提出了更高的要求。在眾多的符號(hào)、概念、嚴(yán)格的邏輯推理和論證中，一部分學(xué)生便漸漸找不到感覺。4不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的影響高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：他們上課注意聽講，滿足于老師布置的作業(yè)。但只是滿足于課堂上聽，沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；多數(shù)學(xué)生缺乏積極考慮的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不能持之以恒。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中害怕困難，遇到難題不是動(dòng)腦子自己去尋求解決的方法，而是希望老師講解整個(gè)過程。二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的對(duì)策1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，

4、進(jìn)步聽課效率學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽課效率如何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的根本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。良好的聽課效率主要來源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案、課前預(yù)習(xí)、專心聽課以及及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。制訂方案以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。但方案一定要切合實(shí)際不可好高騖遠(yuǎn)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)才能，而且能發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，難點(diǎn)，減少聽課過程中的盲目性，有助于進(jìn)步學(xué)生的思維才能。這樣就會(huì)把問題有針對(duì)性地放在課堂上解決。專心聽課是必須的。學(xué)生應(yīng)在聽課的過程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。并認(rèn)真考慮，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自

5、己的感悟或創(chuàng)新。獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難。學(xué)生通過自己的獨(dú)立考慮，靈敏的分析問題，解決問題。并對(duì)此過程中暴露出來的錯(cuò)誤，集中整理在自己的記錯(cuò)本上以便及時(shí)拿出來復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)和課外練習(xí)是必須的。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的梳理知識(shí)體系的欲望，通過分析，類比，概括，提煉以到達(dá)知識(shí)的升華。而課外習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的，但訓(xùn)練不在于多寡而在于題的質(zhì)量，在于它是否能檢查你所學(xué)的知識(shí)。做題后一定要進(jìn)展反思。通過這樣不斷的積累就會(huì)養(yǎng)成良好的分析問題，解決問題的習(xí)慣和才能。2老師角色的轉(zhuǎn)變1注重與學(xué)生的情感的交流加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分創(chuàng)造時(shí)機(jī)主動(dòng)接觸他們，多給他們溫暖

6、和親情，讓他們感受到老師是他們的朋友。通過自己的言行去打動(dòng)和感染每一位數(shù)學(xué)差生，消除數(shù)學(xué)差生對(duì)數(shù)學(xué)老師敬而遠(yuǎn)之的心理。另外，必須擅長(zhǎng)抓住數(shù)學(xué)差生的每一閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)概念的表達(dá)、一個(gè)簡(jiǎn)單習(xí)題的正確求解，都要及時(shí)給予的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以喚醒他們的自信、消除他們的自卑心理。2在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，理解初高中教材的異同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、老師為導(dǎo)，努力嘗試一些有益的教學(xué)方法，廣泛征求學(xué)生的意見，尋找符合學(xué)生心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)實(shí)際程度的數(shù)學(xué)方法，注意吸引學(xué)生的注意力。對(duì)數(shù)學(xué)差生講解時(shí)盡量降低難度和起點(diǎn)；在習(xí)題處理上采用分層處理法，要求數(shù)學(xué)學(xué)有困難的學(xué)生只做根底題，對(duì)他們的

7、作業(yè)采取面批以到達(dá)及時(shí)訂正其中的錯(cuò)誤的目的。3.精選資料，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,

8、可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。針對(duì)教輔市場(chǎng)上形形色色、浩如煙海的資料，要指導(dǎo)學(xué)生精心選購(gòu)、甚至放棄教輔資料的選用。即使對(duì)配發(fā)的某些資料也要對(duì)其中偏、難、怪的習(xí)題大膽刪除或壓后處理。在教學(xué)理論中，老師個(gè)人要大量占有資料，汲取精華、提煉那些與課本內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)，能較好的檢驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)步學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維的習(xí)題，適度適量的補(bǔ)充給學(xué)生，以減少學(xué)生選題的盲目性、減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背

9、誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?？傊?，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難大、挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待