蘇教版科學《聲音的傳播》

1、聲音的傳播【教學目標】過程與方法1.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。2.會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較?？茖W知識1.通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。2.學會整理土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀1. 理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學研究中具有重要的意義。2.理解科學與生活有著緊密的了解。3. 學習安靜地做聲學實驗?！窘虒W重點】通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質(zhì)傳播的?！窘虒W準備】1分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；

2、兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。2演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。3電教材料：光盤伏罌而聽?！菊n時安排】1課時【教學過程】教 學 內(nèi) 容效 果 分 析一、引出話題1講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽？2教師演示燒瓶中的小鈴實驗。談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？3學生交流：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？4學生匯報交流情況。5猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（

3、板書課題）二、探究問題（一）活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音1教師可提前為學生準備好實驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。2進行實驗。（1）教師引導各小組領(lǐng)取實驗材料，學生分組實驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案）（2）學生分工合作，進行實驗，教師指導、幫助。3實驗過程中，教師提醒學生注意以下幾點：（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。（3）注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。（

4、4）要盡量保持教室整潔。4討論交流： 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？ 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？5匯報交流結(jié)果：（1）隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；（2） 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；（3）隔著沙和水聽聲音效果較好；（4）隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。6總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）（一）活動二：游戲打土電話1請同學們放松一下

5、，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？2游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學生一些話，讓全班同學猜老師所說的話。3談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？4交流情況：土電話的聲音是通過空氣棉線空氣傳播到另一個人的耳朵中的。5討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？6師生小結(jié)：因為拉直的棉線能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒。（二）自主研究聲音的傳播方向1講述：設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。2實驗的途徑提示：（1）研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲

6、音的傳播方向。3學生分組討論、研究，教師了解并指導、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。4分組實驗，把研究報告寫在活動記錄上。5匯報實驗結(jié)果。6歸納總結(jié)聲音的傳播方向。三、拓展活動1實際應(yīng)用（1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？（2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會非常可怕（3）提問：聲音到底對人類有哪些好處呢？（4）學生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機（5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。（6）出示圖片。（水下聲納捕魚）（7）學生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。（8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我

7、們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢！（9）學生發(fā)表意見：對，海里一定有各種魚的叫聲2課后延伸（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）（2）提問：這個人為什么要這樣做呢？（3）回答：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠處的聲音。（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。（5）學生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。（6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”。可是，這個假設(shè)通過驗證了嗎？（7）學生討論：還沒有，不過，我們也可以想個辦法驗證它。（8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)？（9）教師演示課件，成

8、語故事伏罌而聽。四、布置作業(yè)想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 2自制一個土電話。一、引出話題1講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽？2教師演示燒瓶中的小鈴實驗。談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？3學生交流：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？4學生匯報交流情況。5猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）二、探究問題（一）活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音1教師可提前為學生準備好實驗材料，將沙子、水

9、和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。2進行實驗。（1）教師引導各小組領(lǐng)取實驗材料，學生分組實驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案）（2）學生分工合作，進行實驗，教師指導、幫助。3實驗過程中，教師提醒學生注意以下幾點：（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。（3）注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。（4）要盡量保持教室整潔。4討論交流： 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？ 坐正身體聽和把

10、耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？5匯報交流結(jié)果：（1）隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；（2） 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；（3）隔著沙和水聽聲音效果較好；（4）隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。6總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）（一）活動二：游戲打土電話1請同學們放松一下，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？2游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學生一些

11、話，讓全班同學猜老師所說的話。3談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？4交流情況：土電話的聲音是通過空氣棉線空氣傳播到另一個人的耳朵中的。5討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？6師生小結(jié)：因為拉直的棉線能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒。（二）自主研究聲音的傳播方向1講述：設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。2實驗的途徑提示：（1）研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。3學生分組討論、研究，教師了解并指導、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。4分組實驗，把研究報告寫在

12、活動記錄上。5匯報實驗結(jié)果。6歸納總結(jié)聲音的傳播方向。三、拓展活動1實際應(yīng)用（1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？（2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會非?？膳拢?）提問：聲音到底對人類有哪些好處呢？（4）學生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機（5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。（6）出示圖片。（水下聲納捕魚）（7）學生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。（8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢?。?）學生發(fā)表意見：對，海里一定有各種魚的叫聲2課后延伸（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）（2）提問：這個人為什么要這樣做呢？（3）回答：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠處的聲音。（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。（5）學生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。（6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”。可是