解讀2012中考語文試題

1、靜靜守望花開解讀2012年初中水平測試語文試題及課堂教學(xué)中的引導(dǎo)定位各位同仁： 大家下午好！我叫龐亞瓊，是二十二中的一位普通語文教師，去年我解讀了2011年初中學(xué)業(yè)水平測試語文試題，直白了自己的領(lǐng)悟及其教學(xué)中的“草根”做法，各位同仁給予了我最真誠熱忱的鼓勵(lì)，讓我領(lǐng)悟了“和而不同”的君子作風(fēng)的內(nèi)涵，今天我之所以有勇氣妄談自己帶有主觀色彩的看法，還有一個(gè)原因，在今年3月份國培遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)上，作為指導(dǎo)教師的我，見證了同仁們對(duì)語文教學(xué)的那份摯愛，那份專注敬業(yè)與進(jìn)取，李得安、孔祥華、胡小紅、閆軍民、李志紅、任新誠、鄭昌斌、李淑華、朱喜梅、這是一個(gè)個(gè)親切溫暖的名字，我感動(dòng)在這個(gè)集體中，大家用相互鼓勵(lì)信任

2、與共同分擔(dān)凝結(jié)出的濃濃情意，我珍惜那段其樂融融的研修學(xué)習(xí)時(shí)光。2011年，劉老師為營造語文教學(xué)教研的濃郁氣氛，創(chuàng)建了QQ群“語文家園”，我總能適時(shí)的在“家園”里，分享到劉老師發(fā)送的豐富資源，能在“家園”里與朋友們討論、切磋、有時(shí)可能是近乎爭吵的“固執(zhí)己見”、我慚愧在浩瀚的漢語詞典里卻只能找到“謝謝”這個(gè)詞語來表達(dá)我的感動(dòng)，謝謝我的兄弟姐妹們！今天接受劉老師的委托，我再次直面2012年初中學(xué)業(yè)水平測試語文試題，放言自己認(rèn)知方面不成熟甚至存在偏差的看法，敬請(qǐng)同仁們海涵，我真誠的期待您的雅正！我發(fā)言的題目是：靜靜守望花開。每年的初中學(xué)業(yè)水平測試，雖然是地域性的考試，但是依然具有考生多，規(guī)模大的性質(zhì)，

3、牽扯到千家萬戶，這也是孩子們第一次面對(duì)的，影響自己人生發(fā)展的具有競爭性的大型考試，考試性質(zhì)的莊重嚴(yán)肅可想而知。我們真的能理解試題設(shè)計(jì)者肩負(fù)的責(zé)任、付出的辛苦與承受的壓力！首先，我想談?wù)劤踔袑W(xué)業(yè)水平測試的命題原則及其教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)定位。1、充分認(rèn)識(shí)新課程水平測試的內(nèi)涵，這是把握中考指導(dǎo)意義的前提。認(rèn)識(shí)水平測試的含義：新課程語文中考指導(dǎo)意見：2004、2005教育部關(guān)于課改試驗(yàn)區(qū)中考命題指導(dǎo)意見中強(qiáng)調(diào)了語文中考是“水平測試”的性質(zhì)。新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)中考的命題的基本走向：關(guān)于語文中考的性質(zhì)-水平兼顧選拔，語文中考命題在注重基礎(chǔ)性的前提下，體現(xiàn)發(fā)展性；關(guān)于語文中考的命題指導(dǎo)思想-“穩(wěn)”中求“變”

4、，守“正”出“新”，堅(jiān)守語文學(xué)科特點(diǎn)，力求體現(xiàn)課改的精神和理念；關(guān)于語文中考考試內(nèi)容-注重學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合考查，注重積累、突出讀寫、加強(qiáng)綜合、著眼應(yīng)用、引導(dǎo)探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新；關(guān)于中考與教學(xué)的關(guān)系-中學(xué)語文教學(xué)要有正確的導(dǎo)向作用，知識(shí)重在遷移運(yùn)用，思維會(huì)想，想得“全”，想得“深”，表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)。 2、熟稔新課程水平測試試題的考查內(nèi)容，這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。解析新課程語文中考命題的考查內(nèi)容：對(duì)積累運(yùn)用能力的考查，著重考查學(xué)生語文材料的積累，識(shí)字寫字能力、語文知識(shí)的運(yùn)用以及基本的文學(xué)文化素養(yǎng)與課外名著的閱讀情況；對(duì)閱讀部分的的考查，包括現(xiàn)代文閱讀部分，主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的感受、理解、欣賞

5、與評(píng)價(jià)的能力，文言文閱讀部分，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詞、句子、基本內(nèi)容的理解和掌握，著重從整體閱讀的角度考查學(xué)生對(duì)文言文的理解、感悟和運(yùn)用能力；寫作部分的考查，新課標(biāo)最基準(zhǔn)的的要求是不設(shè)置審題障礙，著重正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，表達(dá)真情實(shí)感，與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生能文從字順的表達(dá)自己對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。題型多樣，文體開放，尊重和關(guān)注個(gè)性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。3，深層的研讀修正后新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，用好課內(nèi)文本教材。課內(nèi)文本材料都是教育專家團(tuán)隊(duì)精挑細(xì)選的文章，能科學(xué)有效的培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，這些文章的閱讀指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與寫作能力的本源。課內(nèi)文本教材是閱

6、讀的內(nèi)延，課外文本是閱讀的是外延，學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)由內(nèi)延而外延的發(fā)展提高過程。因此，用好課內(nèi)文本材料，更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與能力。例如北師版教材，僅僅封面設(shè)計(jì)就較好的體現(xiàn)出了我們漢民族文化的豐富內(nèi)涵：從七年級(jí)上冊到九年級(jí)下冊，六冊課本將中國的文化元素一一展現(xiàn)出來，書法、對(duì)聯(lián)、折扇、臉譜、千字文、瓷器、茶道、唐三彩、我們在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)的震撼遷移到課外的閱讀中，并及時(shí)給予他們中肯的評(píng)價(jià)！4、從真正意義上探討透視我市中考命題的原則性。市教研室主任韓建華老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)中考各學(xué)科命題必須恪守的原則，劉相梅老師以及物理教研員于文江老師在每次教學(xué)研討會(huì)上，都無一例外的強(qiáng)調(diào)我市

7、中考命題的原則：一是命題要符合學(xué)科的特點(diǎn)，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！苯鼛啄陙?，我市中考試題選取的課內(nèi)外閱讀文章，都包含著豐富的“世事”與“人情”，例如病人諷刺當(dāng)今生活中人情的淡漠、麻木與自私，警醒教育青少年要真誠熱情、樂于助人。讀書雜談中讓我們明白讀什么書，怎樣讀書、讀書的益處。圖書館里的空座讓我們真切的感受到：面對(duì)生活中的不幸和艱難困苦，不乞求別人的同情與憐憫，不沉湎在痛苦中不能自拔，要不屈不撓，奮力追求；做一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的情懷和無私奉獻(xiàn)精神的人等等，試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了語文學(xué)科語言的功能性，人文性、綜合性等特點(diǎn)，這就啟示我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)觀察、領(lǐng)悟、把握、表達(dá)生活的辦法

8、，在語文學(xué)習(xí)的過程中完善人格，健全人格。在生活情境中滋養(yǎng)升華文化素養(yǎng)。這些文章顯示出了一個(gè)核心 ，閱讀這些文章能夠讓我們感受到一種精神，這種精神是昂揚(yáng)樂觀、熱愛生活、尊重生命、珍惜親情、積極向上的精神，能讀出這種精神，加上技術(shù)性指導(dǎo)訓(xùn)練，得高分絕對(duì)沒有問題！同時(shí)這些文章還讓我們感受到了對(duì)文化的尊嚴(yán)感！雖然當(dāng)代有些網(wǎng)絡(luò)文字很有情趣，學(xué)生們也愛讀，但是，經(jīng)典文化性不夠，中考是不會(huì)納入這樣的閱讀的，鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典。二是命題要體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)與生活的相互滲透性，在試題中反映出學(xué)生的生活能力，同時(shí)也達(dá)到考試的目的是治學(xué)更是致用。同時(shí)，能在生活中發(fā)現(xiàn)語文，發(fā)現(xiàn)課本，釋放自己求真、求善、求美的情懷，

9、這必然會(huì)形成“語文生活語文生活語文”的良性循環(huán)。三是命題須而且必須是原創(chuàng)。這就要求老師必須善于培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用、應(yīng)對(duì)能力，也就是說要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，徹底的將學(xué)生從大量的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，真正適應(yīng)素質(zhì)教育提倡的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生具有多讀書、勤思考、巧運(yùn)用的良好習(xí)慣與能力。 去年舉辦的以備課“三人行”為主旨的高效課堂展示中，劉老師在黑板上蒼勁的書寫了“以人為本，以文為本，促進(jìn)高效課堂”的教學(xué)理念與教學(xué)原則，提醒我們：回歸教材，顧內(nèi)促外；豐富積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用；突出讀寫，提升能力；注重方法，提升思維。5、做有個(gè)性的老師。 “他方之石，可以攻玉”我們從來就不拒絕良好的經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)改革

10、的今天，信息時(shí)代也的確需要我們研修學(xué)習(xí)成長！但是“邯鄲學(xué)步”只能讓我們迷失盲從，適合自己的才是最好的，這不是守舊迂腐，這是對(duì)自己勞動(dòng)的尊重。對(duì)自己教育生命的愛惜，劉永芳老師在我們二十二中暑期培訓(xùn)老師的報(bào)告中有這樣一句話“教學(xué)、教學(xué)研究是自己的生活，生活就是自己的生命，我們對(duì)待生命的態(tài)度是嚴(yán)肅的，敬畏的！”這句話帶給我許多的思考與感動(dòng)。我之所以先從這四個(gè)方面談對(duì)中考的認(rèn)識(shí)及其應(yīng)對(duì)中考的教學(xué)策略，就是想讓各位同仁能更好地來解讀2012年水平測試語文試題，這套試題的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)出了語文學(xué)科的語言的功能性、人文性、科學(xué)的生活應(yīng)用能力、考試的選拔功能等諸多的亮點(diǎn)，能提示我們在課堂教學(xué)指導(dǎo)中，如何精準(zhǔn)自

11、己的方向！第二，2012年初中水平測試語文試題命題的亮點(diǎn)。1、語文試題體現(xiàn)了修訂后的新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓。2012年初中學(xué)業(yè)水平測試語文試題的考題設(shè)計(jì)，真正的將新課標(biāo)的精髓體現(xiàn)出來，2012年3月16日，教育部正式頒發(fā)了修訂后的初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。明確了“語文素養(yǎng)”的概念：既閱讀寫作能力、口語交際能力等不再僅僅限于技能性的要求，重要的是整體素質(zhì)的要求。就是說，語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中，必然要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染作用，學(xué)生的

12、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、以及道德修養(yǎng)、審美情趣能從實(shí)質(zhì)上得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格能得到培養(yǎng)。2、2012年菏澤市初中水平測試試題吻合“穩(wěn)中求變”的中考命題指導(dǎo)思想。今年的語文水平測試題與2011年相比，語文試卷再次凸顯出布局簡約、明朗的特點(diǎn)；試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：依然由古詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作三大板塊組成；試題結(jié)構(gòu)清晰、考點(diǎn)設(shè)計(jì)全面，尤其是現(xiàn)代文閱讀理解板塊中問題的設(shè)計(jì)角度，更加新穎靈活且富有情趣，寫作題目的設(shè)計(jì)，給定了材料又不拘泥于材料；試題的容量及其難度基本適中，更加注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)；將基礎(chǔ)知識(shí)及文化常識(shí)的考查融入到現(xiàn)代文的閱讀理解中，考察點(diǎn)更加注重知識(shí)的整合性，不再冗雜瑣碎、單一孤

13、立考查技術(shù)性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。這些切實(shí)的做法正是近年來高考語文試題呼吁改革的內(nèi)容，我市的中考試題設(shè)計(jì)走在了高考的前頭。3、古詩文閱讀難度適中，內(nèi)容設(shè)計(jì)廣博。古詩文部分分值30分，我認(rèn)為是比較合宜的。古詩文是漢語的源頭，只有建立較好的閱讀古詩文的語感，才能從真正意義上說語文學(xué)得好，多接觸閱讀古詩文，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)和繼承。同時(shí)古詩文分值高能適當(dāng)增加刺激鼓勵(lì)教學(xué)生學(xué)好古詩文。經(jīng)典詩文積累12分。 1默寫唐代詩人王昌齡的采蓮曲一詩4分。 “多讀詩，讀好詩，讀整首的詩”才能更好地從經(jīng)典中儲(chǔ)備文化營養(yǎng)。作為“七絕圣手”的王昌齡，他的“邊塞詩”奇麗雄渾高亢而壯烈，而具有靜美閑適婉約色彩的采蓮曲著實(shí)應(yīng)得到后人

14、的青睞。2、依據(jù)課文填空4分。3、根據(jù)提示默寫4分，試題涉及的這些或絕句、或律詩、或“詞”、或經(jīng)典文言文中的名句，與2010年、2011年相比，考查的內(nèi)容全部是文本教材中要求會(huì)背誦的名篇。沒有涉及到新課標(biāo)增補(bǔ)的篇目，這一點(diǎn)與往年有些許差異。符合中考試題設(shè)計(jì)“穩(wěn)”中有“變”的水平測試的命題原則。詩歌鑒賞4分?；旧媳３至私陙砜疾檎n外古詩詞鑒賞的樣式，詩詞內(nèi)容雋永、易懂?？键c(diǎn)明晰，考查學(xué)生煉字的揣摩能力與對(duì)整理情感的概括能力，對(duì)重點(diǎn)詩句運(yùn)用寫作技巧上的品讀能力。北宋史學(xué)家劉攽的雨后池上設(shè)計(jì)的兩道小題，就著重考察了學(xué)生對(duì)詩歌欣賞的整體感知能力與煉字的揣摩能力。課內(nèi)文言文與課外文言文的閱讀比較14分

15、。小石潭記是柳宗元永州八記種的佳作，也是我國游記性文體的開山之作。課外文言文選自清朝袁中道游居?xùn){錄中的名篇夜雪，文言文選材經(jīng)典而淺易，設(shè)計(jì)考題精巧而科學(xué)，考查了學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)（6題）、文言實(shí)詞與虛詞的意義（7題）、重點(diǎn)句子閱讀理解（8題）、文章的采用的寫作手法（9題）、整理的情感體現(xiàn)（10題）等的積累運(yùn)用與涵泳能力。契合了新課標(biāo)的要求：“初中生能閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容”。4、現(xiàn)代文閱讀兼顧了不同文體，彰顯弘揚(yáng)經(jīng)典與熱愛地域文化的特點(diǎn)。三篇現(xiàn)代文閱讀分別是：課內(nèi)閱讀文章，魯迅先生的讀書雜談(議論文) ，課外閱讀文章：宋耀良的圖書館里的空位（記敘文類別的小說）、賈祥倫的樂 水（記

16、敘文類別的散文閱讀）。這些文章從鼓勵(lì)、警醒、引導(dǎo)等不同角度直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。魯迅先生的文字凜冽嚴(yán)峻又不失溫愛率真，先生的文章飽含著民族責(zé)任感，具有無窮的智慧，滲透了對(duì)民族過去、現(xiàn)在甚至未來的思考，讀到“祥林嫂那滿頭的白發(fā)，空空的破碗”，我們自然就聯(lián)想到當(dāng)下目睹的弱勢群體！窮困迂腐的孔乙己在眾人的“笑”聲向我們走來，我們卻留下了悲天憫人的熱淚！那個(gè)在戰(zhàn)亂、饑荒、多子、名目繁多的捐稅中變得遲鈍而苦不堪言的閏土，與我們目睹的在北風(fēng)中上訪的農(nóng)民有何區(qū)別呀？“榨出我皮袍下面的小字”的一件小事，更讓我們看到了一個(gè)謙虛勇于解剖自己的先生，在很多情況下，我們有先生的相同的境遇，但是我們欠缺先生的

17、磊落襟懷，更欠缺先生的勇氣與智慧，世界上每個(gè)國家都有國民為之膜拜的偶像，這是民族的精神靈魂，偶像的力量能聚合起一個(gè)國家民族的精神魂靈！在道德滑坡、精神頹喪、人性扭曲、信仰盲點(diǎn)的今天，將魯迅先生關(guān)于讀書的文章納入中考范疇，應(yīng)該是這套試題設(shè)計(jì)的最大的亮點(diǎn)。賈祥倫曾經(jīng)是我們菏澤師專中文系的副教授，能閱讀到我們鄉(xiāng)土人士的文學(xué)作品，更好地激發(fā)孩子們的人文素養(yǎng)的提高，以及熱愛家鄉(xiāng)、將來建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪感與責(zé)任感。雜文讀書雜談11題將字音與詞語的理解納入閱讀范疇， 12題考查提取閱讀信息點(diǎn)的能力，以及對(duì)議論文的比喻論證辨析、概括論點(diǎn)的能力；13題考查點(diǎn)在于對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容辨析賞鑒能力。小說圖書館里的空位14題考

18、查對(duì)文章主題內(nèi)涵的理解，第15小題考查重點(diǎn)句子中重點(diǎn)詞語的品味賞析能力，16題考查對(duì)文章情感變化的把握能力。17小題考查分析人物形象、概括文章主旨的能力及其寫作技巧的理解。散文樂水18題考查的對(duì)文章整體感知及其語言概括能力。19、考查的是修辭手法的理解及其作用，20題考查的是品味語言、賞鑒重要詞語的作用及修辭手法對(duì)句子表達(dá)作用的能力。第21小題是仿寫。這些試題的設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了語文學(xué)科“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的獨(dú)有的功能性與綜合性的特色。第三，寫作命題的設(shè)計(jì)有很大的突破。請(qǐng)看今年的寫作命題設(shè)計(jì)：洛克菲勒在給兒子的一封信說：“成功地將一個(gè)好主意付諸實(shí)踐，比在家空想出一千個(gè)好主意要有得多。”請(qǐng)

19、以“現(xiàn)在就去做”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：詩歌外文體不限。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。洛克菲勒何許人也？ 乃美國資本家，上世紀(jì)美國第一個(gè)億萬富翁，福布斯網(wǎng)站曾公布過“美國史上15大富豪”排行榜，約翰·洛克菲勒名列榜首。更為驚嘆的是他為世人留下的他寫給兒子的38封信，讀來蕩氣回腸，每封書信中的話語都充滿豪氣、富含哲理，每封信都理智的直指事物的本質(zhì)。最難得的是書信中還洋溢著深沉、含蓄、理性的父愛。 中國有句俗話“富不過三代”，然而洛克菲勒家族歷經(jīng)6代而不衰敗，仰賴的正是是書信中體現(xiàn)的極其可貴的精神財(cái)富。我從以下四點(diǎn)談?wù)剬懽魑念}的設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。寫作命題設(shè)計(jì)科學(xué)的體現(xiàn)出了新課標(biāo)倡導(dǎo)的寫

20、作理念。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、學(xué)會(huì)在關(guān)注中靈活運(yùn)用語文。新課標(biāo)的理念是：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)的過程”；“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”?！傲η笥袆?chuàng)意的表達(dá)”是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作的基本要求。每個(gè)出過大型考試試題的老師都深有體會(huì)，作文題目實(shí)質(zhì)上是很難出的，尤其是中考作文題更是苦難重重。要考慮到方方面面的問題：首先要做大量的普查，不能與當(dāng)?shù)赝甑娜魏晤}目、包括其他地區(qū)甚至其他省市的題目重復(fù)；還要在新課標(biāo)提倡的不設(shè)置審題障礙的前提下，能激發(fā)考生書寫真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感，有

21、創(chuàng)意的發(fā)揮；題目設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)出時(shí)代精神，貼近學(xué)生的生活，讓多數(shù)學(xué)生有話說；又要考慮有合適的難度，避免考生的宿構(gòu)作文現(xiàn)象（何為宿構(gòu)作文？指學(xué)生收集整理了有限的材料,凡寫作文時(shí),必定只用這個(gè)材料,甚至于文章結(jié)構(gòu)也按部就班的套用現(xiàn)有的方式，即千篇一律。任爾東西南北風(fēng)，我之巋然不動(dòng)）以便在閱卷時(shí)能拉開距離。作文命題“現(xiàn)在就去做”即樸素，又能激發(fā)學(xué)生書寫真情實(shí)感。寫作命題的設(shè)計(jì)展現(xiàn)出了考試的公平性與選拔性。這個(gè)寫作考題的設(shè)計(jì)是相當(dāng)有水準(zhǔn)的，即有新意，又有適當(dāng)?shù)碾y度。雖然是給定了作文材料，寫作上好像有了限制，這更是對(duì)考生的一個(gè)引領(lǐng)，“做”永遠(yuǎn)比“想”更能取得效果，哪怕是一次拙劣的努力做，也比千萬個(gè)奇思妙想好，考生很容易有想象、思考的空間，聯(lián)想到自己曾經(jīng)日子里的生活實(shí)踐，那份曾經(jīng)感動(dòng)自己、教育自己、啟發(fā)自己的獨(dú)特的生活穎悟，很容易會(huì)被激發(fā)出來。尤其是了解洛克菲勒其人，又讀過洛克菲勒寫給兒子的38封信的并被感染的考生，寫作起來能做到洋洋灑灑，一揮而就，文從字順。相反，一些沒有真正生活體驗(yàn)的、死讀書、不讀書、涵泳少的考生，這個(gè)題目就很難做好，考試的公平性、選拔性自然的就顯現(xiàn)出來了。寫作命題的設(shè)計(jì)顯示出了考試的“人文性”。這個(gè)限而未限的題目設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文性，能較好的將考生在生活中曾經(jīng)做的感性思維上升到穎悟生活的理