如何拿下小升初數(shù)學(xué)?？嫉乃拇笾R(shí)點(diǎn)

1、如何拿下小升初數(shù)學(xué)?？嫉乃拇笾R(shí)點(diǎn)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您編輯了如何拿下小升初數(shù)學(xué)?？嫉乃拇笾R(shí)點(diǎn)，希望您閱讀愉快!何謂數(shù)、行、形、算，也就是數(shù)論，行程，圖形、計(jì)算四個(gè)問(wèn)題。數(shù)論難在它的抽象，這是區(qū)分尖子生和普通生的關(guān)鍵;行程問(wèn)題復(fù)雜就在其應(yīng)用，孩子在做這類題目的時(shí)候，要求的不僅是其思維，還有其表述;圖形問(wèn)題幾何問(wèn)題雜而難，重點(diǎn)要求的是面積的計(jì)算，這是中學(xué)教育的開(kāi)場(chǎng);計(jì)算是根底，是孩子獲得高分的必要保障。由于這四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易入門，但不易純熟，時(shí)常犯錯(cuò)誤，因此成為近年來(lái)重點(diǎn)中學(xué)考試的熱點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)清華附中近年來(lái)的這幾大問(wèn)題的考題占據(jù)全部了80%左右，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，仁華學(xué)校六年級(jí)等對(duì)這些問(wèn)題的考察

2、也非常側(cè)重，而數(shù)論和行程問(wèn)題的考察更是重中之重，往往占到一張?jiān)嚲淼?0%.如何復(fù)習(xí)這四方面的內(nèi)容呢?對(duì)于圖形問(wèn)題，我們要說(shuō)的就是培養(yǎng)孩子的形象思維，重點(diǎn)加強(qiáng)的是面積的計(jì)算。計(jì)算的技巧和方法也是在做題的總結(jié)和加強(qiáng)的，這里重點(diǎn)介紹一下數(shù)論和行程問(wèn)題的復(fù)習(xí)方法。數(shù)論在數(shù)論學(xué)習(xí)中學(xué)生往往容易犯如下幾個(gè)錯(cuò)誤：1、讀題障礙。數(shù)論的題目表達(dá)往往只有幾句話，甚至只有一行，可就這短短的幾句話，卻表達(dá)了很多意思，學(xué)生假如讀不出題中的意思，題目通常會(huì)解錯(cuò)。2、知識(shí)僵化。由于數(shù)論問(wèn)題非常抽象，大多數(shù)學(xué)生往往采用死記硬背的方法來(lái)消化所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都似曾相識(shí)，但遇到實(shí)際題目卻一籌莫展。例如，說(shuō)起奇偶性都知道怎

3、么回事，馬上就開(kāi)場(chǎng)背：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)可是在做題的時(shí)候就想不到用。3、只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。對(duì)于數(shù)論定理的靈敏運(yùn)用很欠缺。提起定理都能一字不差的背下來(lái)，但是對(duì)各個(gè)概念和性質(zhì)缺乏整體上的認(rèn)識(shí)和把握，更不用說(shuō)理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)了。知識(shí)體系：整除問(wèn)題：1數(shù)的整除的特征和性質(zhì) 小升初?？純?nèi)容2位值原理的應(yīng)用用字母和數(shù)字混合表示多位數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)：1質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷2分解質(zhì)因數(shù)重點(diǎn)約數(shù)倍數(shù)：1最大公約最小公倍數(shù)2約數(shù)個(gè)數(shù)決定法那么 小升初?？純?nèi)容余數(shù)問(wèn)題：1帶余除式的理解和運(yùn)用;2同余的性質(zhì)和運(yùn)用;3中國(guó)剩余定理奇偶問(wèn)題：1奇偶與四那么運(yùn)算;2奇偶性質(zhì)在實(shí)際解題過(guò)程中的應(yīng)用完全平方數(shù)：1完全平方

4、數(shù)的判斷和性質(zhì)2完全平方數(shù)的運(yùn)用整數(shù)及分?jǐn)?shù)的分解與分拆重點(diǎn)、難點(diǎn)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。這四個(gè)問(wèn)題我們需要掌握到什么樣的程度?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳

5、授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。近幾年來(lái)，我們通過(guò)對(duì)清華附，人大附，北大附，西城實(shí)驗(yàn)等名校的試卷分析發(fā)現(xiàn)，雖然他們對(duì)以上的幾個(gè)問(wèn)題考察較多，但是難度通常不大，中等難度題目出現(xiàn)的頻率很高，通常在60%以上，因此我們的同學(xué)只要夯實(shí)根底，對(duì)于這樣的一張小升初試卷的完成應(yīng)該是能獲得很好的成績(jī)的。對(duì)此，巨人學(xué)校給出建議：假如我們的孩子不是要搞競(jìng)賽，只是為了進(jìn)入重點(diǎn)中