動手做做看教學設計

1、動手做做看教學設計 教學目標： 1、會認10個字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 重點難點： 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。 教學流程： 第 一 課 時 一、激情導趣。 1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？ （生自由發(fā)言）板書：動手做做看 2、就課題提問。 伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。 1、直接揭題。 2、設疑： 通過預習你

2、知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？ 板書：朗志萬和伊琳娜 他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。 什么樣的人才能叫科學家？ 有學問的 科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？ 二、初讀課文，整體感知。 1、畫生字新詞。 2、找出小朗志萬說的話，做上記號。 三、學習生字。 1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。 2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。 3、識字游戲： A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。 B、開火車讀。 4、生互相交換識字經驗。 換偏旁識字：慢漫 篇騙 偏旁歸類識字：哎、哄 利用形

3、聲字特點識字：琳、娜 聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗” 謎語：士兵的心（志） 5、認讀新詞： 伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人 哄騙 6、寫字指導。 喝、哄：口要寫得高、小一點。 朗：左邊不是良。 提、題：兩個是的區(qū)別。 1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。 2、同桌互讀生字和課文。 3、檢查自學情況： 說說你幫同桌糾正了哪個音。 板書這些生字，學生齊讀生字。 識字游戲：師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。 小兔開門游戲。 認讀生字詞語。 4、寫字指導： 重點指導：“朗、喝、騙”字。 5、初步感知課文。 課文講了 朗志萬和伊琳娜的一件什么事？ 出示朗志

4、萬的話：一個杯子裝滿這是為什么？ 讀一讀，你讀懂了什么？ 教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？ 用句式“除了 裝滿水的杯子放進其他東西，水都會 ” 你對這個問題有什么疑問嗎？ 四、生練寫生字。 第 二 課 時一、復習鞏固生字。 1、認讀詞語 2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了 二、朗讀感悟。 1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調 動手做做看。 2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。 媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！?讀句子，體會“光”在句子中的意思。 反復讀句子，用它隨時提醒自己。 3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯 伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們

5、，真的是“哄騙”嗎？ 結合課文說說理由。 “你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？” A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。 B、結合上下文理解“哄騙”。 C、你能否換一種語氣說這句話？ 在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。 1、你對這個問題有什么看法？ 2、書上的小朋友是怎么說的？ 學生讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？ 板書：同意 3、你對他們的回答有什么看法？ 4、伊琳娜是怎樣想的？ 讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。 “他們”指的是誰？代進去讀一讀。 從這句話可

6、以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意 假如你就是伊琳娜你會有什么想法？ 從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質？ （要有自己的主見，不輕信盲從） 5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 如：查資料、請教等等都是學習的好方法。 讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！ 理解“光”字。 6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。 讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。 7、互動: 此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。 8、朗讀伊琳娜說的話： 您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！ 理解“哄騙”，多種形式讀。 9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。 為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？ 10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？ 教學名言：實踐出真理！ 三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。 1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。 2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。 三、總結課文。 1、分角色朗讀課文。 2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？ 四、實踐活動。 1、讀童話故事小馬過河把讀后的感受告訴他人。 2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。 教師個案： 收集名人名言。 板書設計： 動手做