歷史課教學反思1

1、在本學期的歷史課教學中，我嘗試學習使用“洋思經(jīng)驗”，即“先學后教，當堂訓練”。在教學中我的具體做法如下：開始上課時，利用學生手中的學用通，準確地揭示教學目標，包括學習的重點難點及能力訓練目標，使學生明確本節(jié)課的學習目標，并激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。然后提出明確學習要求，即用多長時間，掌握什么內(nèi)容，如何檢測。還有一項工作是長期要進行訓練的，即閱讀方法、技巧和速度。 在學生自學時，教師在教室巡視，一方面督促學生按照目標自學，確保完成好自學任務(wù)，并可以表揚速度快、效果好的學生也可以督促懶惰的學生；另一方面通過巡視、個別詢問，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生自學中的疑難問題，為“后教”做好準備。 學生

2、在自學時，師生共同探討適合的閱讀方法并堅持訓練。通過訓練，首先，閱讀速度就可以達到字 / 分鐘。這樣學生在課堂上的閱讀量就會有很大的提高。其次，閱讀時一定要注章找準關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并進行圈點勾畫，加強有意識的記憶。第三，閱讀時，要注意思考每個知識點之間的關(guān)系，學著理清它們之間邏輯關(guān)系，加強理解記憶。 教師教的內(nèi)容應該是學生自學后不能掌握的地方，如理論性較強的問題，對學生通過自學已經(jīng)掌握的，可以不教。在能力訓練方面，要精選習題，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過 20 分鐘。 最后，學生當堂完成作業(yè)，把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，要求學

3、生在做題時完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成。 經(jīng)過一段時間的運用，我感覺在教學中，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在一部分學生學習的主動性差，即使有老師督促，仍然不愿學習，把學習當做是一件苦差事，能躲就躲，能少做就少做，需要老師反復提醒，無形中分散了老師課堂的注意力，減少了教學的有效時間。 改變這樣的狀態(tài)，還需要老師加強自身的修養(yǎng)，不斷尋找能夠調(diào)動學生積極性的方法，反思二是，在教學前，一定要作好與學生的溝通工作，使學生們充分明白教師的教學意圖，這樣互相理解的前提下，才可以收到較好的教學效果。 總之，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學方法，使課堂教學過程由過去老師滿堂灌，變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇聦W生循序漸進地

4、自學的過程，從而提高了教學質(zhì)量。 1.從歷史教學的三大任務(wù)的完成情況看 第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知 識結(jié)構(gòu)的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學；二是要重視學生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學 生自己的認知結(jié)構(gòu)和學習能力。 第二、在學生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培養(yǎng)真正達到素質(zhì)教育的目標，應從進一步改進課堂教學入 手，具體說：一是

5、教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；二是教 師講授的側(cè)重點應從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學要聯(lián)系實際，要談古論今 ，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。 第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學科的思想教育的陣地作用也 就遠未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應試教育有直接的關(guān)系，歷史教師應引以為戒，在今后

6、的教 學活動中予以重視和進一步地落實。 2.從教學方法看還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師，尤其是偏遠地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學 生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導作用。我們提倡的教學指導思想是啟發(fā)式教學。據(jù)統(tǒng)計，目前教法已有 14類72種之多。教師應當根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學生的實際情況，采用不同的教學方法，尤其要重視學生的主 體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生主動地去學，而不是被動地接受。并且要教 會學生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導學生去掌握良好的學習方法，從而使學生更好地去掌握知識、 運用知

7、識和駕馭知識。 3.從教師的教學基本功底來看，還有待于進一步強化 關(guān)于教師的教學基本功，這里從三點來談一下個人想法： 第一，關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。 作為一名中學歷史教師，首先應具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學的深度和廣度 。這個知識結(jié)構(gòu)應當包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)； 三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結(jié)構(gòu)。 第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。 歷史教學以其學科的特點，對教師的語言也有相應的要求：一是既要生動、具體，又要準確、無誤；二是 既要通俗易懂，又要有時代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風格；四是既要邏輯嚴謹，又要有

8、節(jié)奏感。但要 達到上述要求，教師必須重視教學語言的培養(yǎng)和訓練。 第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。 板書是歷史教學的重要組成部分。教師設(shè)計板書的過程，既是一種教學藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教 材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時間問題，這是個易被忽略的問題。恰當?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊 寫。 板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖，這是歷史教師必備的基本功。可惜在教學實際中，其落實情況是不盡人意 的。故筆者建議歷史教研指導部門，應加強對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導。 此外，在目前的中學歷史課堂教學中

9、，筆者認為還存在著教學信息反饋不及時、教學評估不盡科學等問題 ，這些都有待于進一步探討。 為貫徹“用一流師資，打造人文校園”的辦學思想，展示我校各學科優(yōu)秀教師的教學風采，帶動全校教師探索課堂教學的藝術(shù)，進一步提高我校教師的教育教學水平，同時為廣大教師提供一個切磋教藝、觀摩與學習的機會，12月1314日，我校舉辦了首次課堂教學大賽。作為參賽教師，亦是聽課教師的我，欣喜地看到：在課程改革的大潮中，中學課堂教學發(fā)生了很多可喜的變化，廣大教師能力求運用新課改的教學理念來指導自己的教學行為，無論是在轉(zhuǎn)化師生角色，變革教學方法，改進教學手段上，還是在培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法上都進行了積極的嘗試與

10、探索。但聽課過程中我也感覺在我們歷史課課堂教學中也存在著一些新的問題值得研究、探討與反思：一、新課程教學觀認為：學生是學習的主體，教師是主導，教學是師生共同對課程內(nèi)容開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)與融通整合、交往互動的過程。本節(jié)課我講高一中國近現(xiàn)代史上冊第五章第二節(jié)五四愛國運動。采用多媒體輔助教學形式,多種圖片和影視資料的選擇運用，使歷史課堂直觀、豐富，課堂密度和容量大，取得了很好的教學效果。雖因多媒體設(shè)備未安裝flash程序，臨時調(diào)整由學生閱讀教材，教師板書經(jīng)過的兩個階段及各階段的時間、中心、主力、斗爭方式、結(jié)果，但我感覺這也考驗了教師的臨場應變能力。二、從新課程教學目標的三個維度的落實來看：教學目

11、標落實到位。1、知識與技能上，本節(jié)新課開始之初，提問學生回憶回答作為運動類，一般應掌握的“三要素”背景、經(jīng)過、意義，這樣可以引起學生注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)。本節(jié)課知識點落實到位，課件演示與師生活動，使學習知識與培養(yǎng)能力得到有機結(jié)合，提升了學生綜合、概括、比較、分析歷史問題的能力。但也存在著需要進一步改進的地方，即要重視將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生自己的認知結(jié)構(gòu)和學習能力。2、過程與方法上，（1）播放背景音樂光榮啊，中國共青團，從學生熟悉的影片我的1919的熱播，使得五四愛國運動、五四精神再次撞擊全球華人的心，引起強烈的共鳴，導入新課，語言流暢，親切自然。（2）利用flash

12、課件演示運動經(jīng)過，引導學生梳理，結(jié)合教材史料分析，加深理解，形象生動，印象深刻。（3）從運動的發(fā)生不是偶然的，有著深刻的社會根源，過渡到本節(jié)重點背景，過渡自然。運用“圖說歷史”請學生看與五四背景有關(guān)的圖片、資料，將獲得的有效信息加以歸納、總結(jié)，并聯(lián)系以前學習過的內(nèi)容和課文的知識，用自己的語言表達出來，找出關(guān)鍵詞，強化理解記憶，分析清楚、條理，便于學生理解掌握。( 4) 從性質(zhì)、功績、作用、范疇、地位五方面分析五四運動的歷史意義。請同學們回顧近代中國人民抗爭的歷史，相互討論，聯(lián)系、比較、分析、歸納，教師概括總結(jié)。推理嚴密、水到渠成。（5）拓展延伸：比較新舊民主主義的異同，運用列表方式，簡潔、明了

13、，便于理解記憶，并且培養(yǎng)了學生的知識遷移和運用能力。（6）課堂小結(jié)：緊扣重點，梳理本節(jié)知識結(jié)構(gòu)并小結(jié)。整體設(shè)計思路清晰、重難點突出、板書設(shè)計合理，符合學生認知特點，課堂氣氛寬松和諧，顯示出了教師的專業(yè)素養(yǎng)，突出了教師的主導與學生的主體地位?？傊?，通過本節(jié)課教學使學生在教師引導下，充分發(fā)揮主體作用，不僅掌握了知識而且學會了學習。需要改進的地方是，教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、質(zhì)疑、探究、思考問題，并進行思辯性的討論；教師講授的側(cè)重點應從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；歷史教學要進一步加強理論聯(lián)系實際，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。3、情感、態(tài)度、價值觀上，（1）通過

14、巴黎和會中國外交的失敗，使學生認識：弱國無外交。（2）從分析青年學生在運動中的先鋒作用，引導學生認識中國的青年有著光榮的愛國主義傳統(tǒng)，無論是在革命的危急時刻還是在民族危亡的關(guān)頭，他們都起了先鋒和橋梁的作用。進而激發(fā)學生應該學好科學文化知識，將來報效祖國。（3）引導學生思考討論什么是五四精神？作為今天跨世紀的一代年輕人，我們能從五四青年身上得到怎樣的啟示？如何來繼承、弘揚五四精神？學生從繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新方面作答很好。進而結(jié)合我校辦學宗旨：培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷的創(chuàng)新型人才深化了主題。最后引出弘揚五四精神，奏響青春樂章，在中國共青團代團歌光榮啊，共青團的歌聲中讓學生進一步體會“五四”的火炬，喚起

15、了民族的覺醒；壯麗的事業(yè)，激勵著我們繼往開來。從而激發(fā)學生的愛國熱情。三、課堂教學設(shè)計從學生認知實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的參與意識，采用flash文件、歷史圖片再現(xiàn)歷史情境，問題設(shè)計符合高一學生心理認知特點，環(huán)環(huán)相扣，引導、指導合理、及時，學生積極回答問題，并能結(jié)合實際，談出自己的理解與感悟，在體驗和感悟中學到了歷史知識。今后應在落實學生主體地位方面進一步下功夫，不斷提高教育教學水平。四、本節(jié)課自己認為最滿意的是教學設(shè)計符合學生認知特點，結(jié)構(gòu)明晰，在學習方法上對學生的指導如“運動三要素”、找關(guān)鍵詞、列表比較、材料解析等，使學生不僅掌握了知識而且學會了學習。五、本節(jié)課自己認為最不滿意的是語速較快，由于先前安裝flash程序，適當?shù)⒄`了一些時間，所以后來語速加快，有趕課之嫌。其次，學生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出，今后還需進一步充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生主動地去學，更好地去掌握知識、運用知識和駕馭知識。 總之，這節(jié)課