心理健康輔導(dǎo)記錄表

1、.心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)輔導(dǎo)王欽武班級(jí)3.1性別男年齡 105、16對象時(shí)間問題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對策及過程1.說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。為什么說積極的情緒( 樂觀、愉快 ) 能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力? 你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?為什么說消極的情緒 (憤怒、悲傷、焦慮 )可誘發(fā)疾病 ? 你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?1.在班中為他兩召開主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵(lì)性的評語，鼓勵(lì)督促他們。3.一有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的信心。4.與他們

2、的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。參考 .資料.心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)輔導(dǎo)田啟碩班級(jí)3.2性別男年齡 95、23對象時(shí)間問題表現(xiàn)1. 上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。2. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當(dāng)潦草。為什么說積極的情緒( 樂觀、愉快 ) 能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗原因力? 你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?分析為什么說消極的情緒 (憤怒、悲傷、焦慮 )可誘發(fā)疾病 ? 你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?1、在思

3、想上教育他，感化他。輔導(dǎo)對策及過程2、特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3、單獨(dú)給其輔導(dǎo)。參考 .資料.心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)輔導(dǎo)張心月班級(jí)4.2性別女年齡 106.6對象時(shí)間問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。為什么說積極的情緒 (樂觀、愉快 )能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力? 你能原因根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?分析為什么說消極的情緒 (憤怒、悲傷、焦慮 )可誘發(fā)疾病 ? 你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎

4、?輔導(dǎo)對策及過程1、經(jīng)常與家長加強(qiáng)電話聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說說他的感受，然后布置回家參考 .資料.的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)輔導(dǎo)陳冀魯班級(jí)3.3性別男年齡 96.13對象時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度差， 上課不想聽課， 有時(shí)還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時(shí)不抄，經(jīng)常問題不做作業(yè)，甚至有時(shí)還到網(wǎng)吧去玩。勞動(dòng)積極性低，經(jīng)常不參表現(xiàn)加集體勞動(dòng)。為什么說積極

5、的情緒(樂觀、愉快 ) 能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力?原因你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?分析為什么說消極的情緒 ( 憤怒、悲傷、焦慮 ) 可誘發(fā)疾病 ? 你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎 ?參考 .資料.1、利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。輔導(dǎo)2、根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。對策3、發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對于學(xué)及過程習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊玲輔導(dǎo)輔導(dǎo)高樂班級(jí)4.1性別男年齡 106.20對象時(shí)間問題表現(xiàn)（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。參考 .資料.為什么說積極的情緒 (樂觀、愉快 )能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力? 你能原因根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?分析為什么說消極的情緒 (憤怒、悲傷、焦慮 )可誘發(fā)疾病 ? 你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?1、加強(qiáng)家校合作， 隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通輔導(dǎo)2、多元評價(jià)，強(qiáng)化陽性。