如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

1、2012.教學(xué)案例與反思如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力-圓錐的認(rèn)識案例與反思 門古中心小學(xué) 王瑋 胡瓊瓊內(nèi)容摘要：提出數(shù)學(xué)問題探究數(shù)學(xué)問題形成數(shù)學(xué)結(jié)論關(guān)鍵詞：自主探索 手腦結(jié)合 主動(dòng)參與 親身體驗(yàn)課堂之所以是充滿生命活力的，就因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命體。優(yōu)秀的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，通過手腦合作，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的“再創(chuàng)造”過程中，親身體驗(yàn)，能動(dòng)構(gòu)建，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。案例：（“圓錐的認(rèn)識”一課片斷）1、初步感知，提問質(zhì)疑，認(rèn)識圓錐。 同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐，看一看，摸一摸，想一想，你感覺它于圓

2、柱有什么不一樣？同學(xué)之間相互交流，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的其它立體圖形的相關(guān)知識，結(jié)合圓錐，你想提出哪些問題？生1：圓錐有哪些特點(diǎn)？有哪些面構(gòu)成? 生2：圓錐的高怎么表示？ 生3：怎樣量出圓錐的高？等等教師：同學(xué)們是想直接從書上找到這些問題的答案，還是想自己來嘗試解決？同學(xué)們齊聲回答：自己嘗試。2、動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，認(rèn)識圓錐。請同學(xué)們用自制的圓錐，分組研究你們感興趣的問題，并記錄好結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)看一看學(xué)生怎樣量圓錐的高。3、小組匯報(bào)探究結(jié)果，互相交流，教師或同學(xué)之間相互質(zhì)疑并解答。 教師聽取整理：(1)圓錐的特點(diǎn)：底面是個(gè)圓，上面是一個(gè)尖尖的點(diǎn)（頂點(diǎn)），側(cè)面是一個(gè)曲面。質(zhì)疑：側(cè)面展開是個(gè)什么

3、圖形？（側(cè)面展開是一個(gè)扇形）（2）圓錐的高：比較兩個(gè)圓錐的高矮可以發(fā)現(xiàn)，圓錐的高指頂點(diǎn)到地面之間的距離。質(zhì)疑：圓柱的高有無數(shù)條，那圓錐的高有多少條？（圓錐的高只有一條）（3）測量圓錐的高（讓學(xué)生邊演示邊敘述）：可以把圓錐的底面平放，再用一塊平板（或直尺）水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，最后再用尺子豎直地量出平板和地面之間的距離。4、交流本堂課你所掌握的知識。反思：在這一堂課中，學(xué)生參與了“提出數(shù)學(xué)問題探究數(shù)學(xué)問題形成數(shù)學(xué)結(jié)論”的“再創(chuàng)造”過程。一是教師讓學(xué)生結(jié)合舊知自主參與圓錐特點(diǎn)的探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，營造了寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的看法提出問題質(zhì)疑、交流所

4、學(xué)知識。二是重視學(xué)生的操作觀察、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識提出問題。把學(xué)生對圓錐的認(rèn)識主要建立在親自對圓錐“摸一摸”、“看一看”等具體的感知?jiǎng)幼魃?，通過學(xué)生的操作觀察與提問幫助學(xué)生建立起圓錐的表象。三是提供了自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了知識的探究過程。通過“同學(xué)們是想直接從書上找到這些問題的答案，還是想自己來嘗試解決？”這一問，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與知識的探究中來。在此過程中，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，表達(dá)自己解決問題的思路和方法，與他人合作、分享，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了合作與交流的意識，又提高了與他人合作的能力。四是整堂課以學(xué)生為主體配以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，全員參與，互幫互助，協(xié)同操作。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念：不同的人在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到不同的發(fā)展。通過讓學(xué)生動(dòng)手腦學(xué)生不再是死氣沉沉的學(xué)習(xí)知識，而是積極參與到學(xué)習(xí)中，氣氛活躍。因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。同時(shí)找到了圓錐特征知識的生長點(diǎn)，學(xué)生很容易從圓柱的特征中的特征側(cè)面、底面、高聯(lián)系到圓錐的特征上來只要找到他們的不同，就易于學(xué)生知識的建構(gòu)，學(xué)生很容易標(biāo)明圓錐各部分的名稱?？傊畬W(xué)習(xí)參與的積極性是在長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的，它告訴我不僅每節(jié)課要作好充分的準(zhǔn)備