教育知識(shí)能力簡(jiǎn)答題材料分析題答題技巧

1、一 簡(jiǎn)答題：1教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容2教師專業(yè)發(fā)展的階段3教師專業(yè)發(fā)展的途徑4教育研究的基本步驟5簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系6 簡(jiǎn)述全面發(fā)展的內(nèi)容7 如何運(yùn)用記憶規(guī)律， 促進(jìn)知識(shí)保持8簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素9簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論10 簡(jiǎn)述四種不同氣質(zhì)類型的特征，并針對(duì)不同氣質(zhì)類型如何指導(dǎo)11 影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素12 簡(jiǎn)述新課改下教師教學(xué)觀的改變13 簡(jiǎn)述新課改結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容14 人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的影響 15 小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn) 16 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 17 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀18 簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律19 說(shuō)服教育法的含義和要求20 簡(jiǎn)述美育的任務(wù)21 班集體的基本特征22 班

2、主任如何組織和培養(yǎng)班集體 23 小學(xué)班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)24 先進(jìn)生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)別教育 25小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù) 26簡(jiǎn)述教學(xué)課程的基本規(guī)律27 講授法的基本要求28 教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)29 簡(jiǎn)述上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn) 30 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歷年來(lái)考察過(guò)的簡(jiǎn)答題： 【 2014 年下半年】：1. 簡(jiǎn)述皮亞杰 7-12 歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征2. 簡(jiǎn)述學(xué)校聯(lián)系的基本方式 3. 簡(jiǎn)述教學(xué)研究中文檢索的基本要求 【 2014 年上半年】 1. 簡(jiǎn)述我國(guó)教肓目的的基本特征 2. 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)3. 簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。 【 2013 年上半

3、年】1. 簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。般結(jié)構(gòu) - 簡(jiǎn)述教育報(bào)告的2.3. 我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)， 簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。 【 2013 年下半年】 1. 簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀2. 簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容3. 中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育?二、材料分析題( 一 )材料分析題答題結(jié)構(gòu)1. 總起： 這位老師 ( 材料中 ) 遵循了 ( 違背了 ) 、體現(xiàn)了、指出 , ，這種做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果 ,; 或者直接用知識(shí)原理進(jìn)行闡釋。材料解析，如材料體現(xiàn)幾個(gè)知

4、識(shí)點(diǎn)則分點(diǎn) + ( 知識(shí)點(diǎn) 2. 分析：結(jié)合材料分點(diǎn)解析 )。作答) 不做硬性要求總結(jié) ) ：對(duì)于整個(gè)分析進(jìn)行一兩句話的總結(jié)。 ( 3.(材料分析題知識(shí)點(diǎn)積累( 二)1. 新課改內(nèi)容師生：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體; 學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展、獨(dú)特、獨(dú)立意義的人學(xué)習(xí)方式：自主合作探究教師：以人為本， “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”; 尊重、贊賞，幫助、引導(dǎo)。德育有關(guān)原理2.德 德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程; 德育四大規(guī)律： 是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往， 對(duì)學(xué)生多方面教育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過(guò)程;德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、 反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。德育的八大原育影響的過(guò)程 ;則：導(dǎo)向性

5、原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則、 教育的一致性與連貫性原則、因材施教、知行統(tǒng)一、正面教育與紀(jì)律約束、依靠 積極因素克服消極因素的原則 德育六大方法：說(shuō)服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實(shí)踐法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法教學(xué)的原則與方法3; ; 掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一教學(xué)四大基本規(guī)律： 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。 ; 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一循序漸進(jìn)、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際科學(xué)性與教育性相結(jié)合; 教學(xué)八大原則：直觀性原則、鞏固性原則、啟發(fā)性教學(xué)原則。量力性原則 ; 4 班級(jí)突發(fā)事件處理原則：教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則

6、方法：沉著冷靜面對(duì)、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo) 5 課堂問(wèn)題行為 產(chǎn)生原因：但是有意注意總會(huì)受到其他周圍事物的 自身原因：小學(xué)生有意注意已經(jīng)發(fā)展， ;干擾課堂內(nèi)容比較枯乏， 沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā) ;學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽(tīng)課; 策略： 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)， 上課時(shí)多采用直觀教學(xué)法比如新鮮、 有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力， 多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng);性 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)動(dòng)機(jī)， 并給予及時(shí)積極的反饋

7、;學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)上課前幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ);在課堂上帶著問(wèn)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，題聽(tīng)課。小學(xué)生都希望得對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)該給予較多的關(guān)注和輔導(dǎo)，到教師的關(guān)注。馬斯洛需求層次理論 6 生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要成敗歸因理論 7的學(xué)生一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控制的因素(即能力)會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助。不穩(wěn)地和可控制所以正確的歸因應(yīng)該是歸因到內(nèi)部的、引導(dǎo)學(xué)生把失敗或者成功歸因) ，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，( 即努力程度到努力程度而不是能力。學(xué)習(xí)遷移理論8負(fù)

8、; 正遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用 ; 遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響; 順向遷移：先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響逆向遷移：后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響9 新課程背景下的評(píng)價(jià)理念：在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展 ;評(píng)價(jià)對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程 ;評(píng)價(jià)主體上， 要評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化 ; 評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被 ;評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容上，全方面情況進(jìn)行全面綜合考察; 評(píng)價(jià)方法上，評(píng)價(jià)方式多樣化 評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的

9、價(jià)值取向。教學(xué)設(shè)計(jì)題四)( 一分析本文的寫作特點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)： ; ( 知識(shí)點(diǎn)：修辭手法：比喻、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、襯托表達(dá)方式的特點(diǎn)：記敘、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、連貫、得體 ; 寫作特點(diǎn)： a語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言清新，樸素，平實(shí)，活潑，;b 議論、抒情、描寫、說(shuō)明 結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開(kāi)門見(jiàn)山、卒幽默，含蓄等 ;c表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、借古諷今、對(duì)比、襯托、伏筆和 ;d 章顯志、詳略得當(dāng))鋪墊、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等)( 二教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能：( 核心知識(shí)與學(xué)科基本知識(shí)：字詞句篇) 答題示范：掌握幾個(gè)生字， 讀準(zhǔn)幾個(gè)生字字音，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，注重語(yǔ)言積累，

10、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行造句。有感情的朗讀課文， 及背誦哪個(gè)段落。 過(guò)程與方法：( 學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、 體驗(yàn) ; 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和具體的學(xué)習(xí)方式 ) 答題示范：學(xué)習(xí)哪種寫作手法的使用，正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文主體意思，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言 ; 讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，通過(guò)合作和探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：【自然風(fēng)光的描寫】 ：通過(guò)對(duì)什么自然風(fēng)光的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。思想品質(zhì)，學(xué)生掌握知的記敘或描寫，表達(dá)出 , 【人物或者事件】：通過(guò)對(duì) ,思想感情。識(shí)的同時(shí)

11、也要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)課文中的 , )三 ( 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)題：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖題型1：用哪幾個(gè)詞語(yǔ)造句。設(shè)計(jì)題目1學(xué)會(huì)運(yùn)用本課中的詞語(yǔ)通過(guò)造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。：讓學(xué)生按照語(yǔ)文小組的形式討論哪些段落，分別寫了什么，有什么設(shè)計(jì)題目 2 特點(diǎn)。一方面段落了學(xué)生表 ：通過(guò)小組討論的形式討論文章的核心段落，【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)自己的能力， 另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。并在下節(jié)課堂分享給大家。 3：學(xué)生課后查找與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料， 設(shè)計(jì)題目【設(shè)計(jì)意圖】 ：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和自主學(xué)習(xí)的能力， 通過(guò)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 拓展學(xué)

12、生的知識(shí)面，同時(shí)陶冶學(xué)生的思想品德。題目設(shè)置比如“根據(jù)重點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ( 題型 2：設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié))閱讀環(huán)節(jié)或者是要求設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，要與課文內(nèi)容相結(jié)合作答導(dǎo)入方法：實(shí)物教具演示法、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法、視第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(聽(tīng)導(dǎo)入法、提問(wèn)分析法、以舊引新法、懸念導(dǎo)入法、故事事例導(dǎo)入法、游戲活動(dòng) )導(dǎo)入法、歌謠謎語(yǔ)導(dǎo)入法等間接導(dǎo)入：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題 (1)直接導(dǎo)入：開(kāi)門見(jiàn)山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)(2) 新課。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。借助拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)問(wèn)(1)根據(jù)課文篇幅老師等方式， 正確認(rèn)讀生字新詞，了解部分生字新詞的意思。的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)