鑲邊與剪紙(七下)教案

1、.鑲邊與剪紙七下教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的7.6 鑲邊與剪紙七下教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。7.6 鑲邊與剪紙七下教學(xué)目的：1、在制作剪紙和鑲邊的過程中，進一步理解軸對稱及其性質(zhì)，開展空間觀念;2、欣賞中國民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.教學(xué)重點：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì).教學(xué)難點：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.教學(xué)工具：紙，剪刀，投影儀.準(zhǔn)備活動：搜集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.教學(xué)過程：一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎

2、?你能剪出這樣的圖案嗎?二、探究練習(xí)：取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像手風(fēng)琴那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母E.用小刀把畫出的字母E挖去，拉開手風(fēng)琴，你就可以得到一條以字母E為圖案的花邊.1在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關(guān)系?相間的兩個圖案又有什么關(guān)系?說說你的理由.2假如以相鄰兩個圖案為一組，每個圖案之間有什么關(guān)系?三個圖案為一組呢?為什么?3在上面的活動中，假如先把紙條縱向?qū)φ?，再折成手風(fēng)琴，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊?它是軸對稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.三、穩(wěn)固練習(xí)：請你將一張長方形的紙片對折，并在上面畫出以以下圖形，然后將其輪廓

3、剪下來展開，看看它是什么圖形?你能仿此方法剪出一個蜻蜓或其他的圖案嗎?小結(jié)：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.作業(yè)：課本P209習(xí)題：1，2，3.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這

4、樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。教學(xué)后記：學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，根本上能理解軸對稱及其性質(zhì)，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值就較困難.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別