《番茄太陽》第二課時教學設計

1、番茄太陽（第二課時）教學目標：1能正確流利有感情地朗讀課文，并理解感知課文內容和重點詞句的意思。2精讀課文，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染。3體會文中三處“番茄太陽”的不同含義。教學重難點：1感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。2理解文中“番茄太陽”的含義。教學難點：理解文中三處“番茄太陽”的不同含義。教學準備：小黑板等。教學過程：一、扣題導入，感知“番茄太陽”。1、同學們，今天我們來繼續(xù)學習番茄太陽，一起讀課題。（生讀）多么有趣的名字,題目是文章的眼睛，要讀懂課文，首先得讀懂它的題目。2、上節(jié)課，我們從課文中找到了三處直接描寫

2、“番茄太陽”的句子，誰來讀一讀。3、指名分句子讀。過渡：明明的笑臉真的有這么美嗎？我們一起去課文中找找答案。二、美讀課文，品味明明的笑。（一）感受笑中蘊含的美。1、請大家快速默讀課文，畫出文中描寫明明笑的語句。生讀、畫找到描寫明明笑的句子了嗎？誰來讀一讀。指名學生讀自己找到的句子。（指名找出來讀一遍）簡單地讀后，用課件出示4個重點句子：過渡：都找到了嗎？讓我們把目光再次鎖定在這些句子上，放聲地讀，細細地體味。生練讀2、誰來讀？看誰能讀出句中的情感。3、學生朗讀，師及時品評。如：一生讀第四句。同學們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個詞，看老師寫：“青翠”，你能說說它們的區(qū)別嗎？學生

3、難以理解，教師引導：“青翠”可以形容什么？可造句感知：校園的東側，那青翠的竹子迎風搖擺。銀鈴般清脆的笑聲，聽來是怎樣的笑聲？明明銀鈴般的笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠了，她還追上去笑給別人聽？    你想這一串串的笑聲還會追著誰走？這樣清脆的聲音讓人喜歡，誰來試試把你的情感融入朗讀中。就這樣讀著，你覺得這是一種怎樣的笑??？板書：美我們連起來讀一讀這四句話，體會這種發(fā)自內心的笑吧！4、小結：看著明明的笑臉，聽著明明的笑聲，作者情不自禁地說“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽”。（二）感悟笑中深藏的樂觀。1、老師常常聽到同學們開心地笑，可明明的笑，卻讓作

4、者產生了別樣的感受，明明和我們一樣嗎？大家再次快速讀課文，找找看，你發(fā)現了什么？用書上的句子來回答。生交流：生下來就是盲童，意味著什么？和后來成為盲童有什么不同？我們不妨閉上眼睛感受一會兒，現在，你的感覺是什么？那天生的盲童，在生活中可能會遇到什么情況？引導想象： 她想倒水喝，會怎么樣？。她想出去玩，會怎么樣？她想上學，會怎么樣？在生活中，她還有許許多多的事，你能接著往下想嗎？春天到了，桃紅柳綠，我們           ，可是明明     &#

5、160;  冬天到了，大雪紛飛，我們            ，可是明明       夏天到了，         ，              ，     

6、60;                   ，        ，              ，           &#

7、160;     現在你對盲童怎么看呢？（學生談自己的想法）2、是呀，一個盲孩的世界有著太多的灰暗?？商煺娴拿髅鲄s展示了天使般的笑臉，這是多么令人心酸??！帶著這種感情，再讀讀描寫明明笑的句子。（指名學生輪讀明明笑的句子）這樣的笑聲誰能忘得了??！聽著明明快樂而又讓人心酸的笑，我感覺到那就是最美的“番茄太陽”。此時，在你的朗讀中，明明的笑中傳遞出的還僅僅是開心嗎，似乎有一種沉甸甸的東西，它是什么呢？（堅強、樂觀）是呀，面對厄運，明明選擇了堅強和樂觀，這樣的孩子發(fā)出的笑聲，誰會忘記呢？作者又一次感覺到 引讀“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽”（三）體會作

8、者心情變化，品笑中溫暖。1、明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個人，作者就是其中的一個。請同學們再次快速默讀課文，找找文中寫作者心情變化的詞句，用筆畫出來。生讀課文，動手做記號，再次交流（師板書）作者的心情為什么會灰暗無比？（體會“艱難”）是的“灰暗”，請大家看老師寫這個詞。（板書“灰暗”）。如果不是在這篇課文里，我們一般說什么東西“灰暗”？那么，課文中說“灰暗的心情”又是一種怎樣的心情呢？請大家再讀讀這段話。生讀第一自然段同學們體會得真好?！盎野怠?，一個形容顏色或者光線的詞語用來形容心情，竟然讓我們體會到了這么多豐富的內容，這種寫法真新鮮。如果找一個和“灰暗”一詞相對的詞，你覺得可以是什么呢？誰

9、能把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？2、還有哪些表現作者心情的句子？我們順著課文找。（2）“我的心覺得溫暖起來。”讓作者溫暖起來的是哪一幕呢？生讀第3小節(jié)。（3）“隱隱心疼。”作者為什么而心疼？ （4）帶給我許多快樂從哪里感受到了作者的快樂？（5）作者最后被深深地感動了。是什么讓作者流下了眼淚？你覺得明明是一個怎樣的女孩？出示第16自然段：是呀，讀到這兒幾乎所有的人心都會為之深深地一顫。那么，到底是什么讓作者也讓我們如此心動？放聲讀讀第16自然段，走進明明的心靈世界，相信你會有更深的感受。生交流看法天真的話語中透出的善良感動了作者，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來。誰能把明明的善良讀

10、出來。3、過渡：聽著這純真的話語，此刻的作者被深深地打動了，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來車往，眼前浮現的是（引述：明明天使般的笑臉）出示：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。學到這兒，誰能告訴大家，掛在我心中，溫暖著我的心的“番茄太陽”到底是什么呢？生交流，板書：美好的心靈。是的，這里包含了很豐富的內容，那么如果用“明明的美好品質，永遠深深地印在我的心中，溫暖著我的心?！毙胁恍?？用“番茄太陽一直掛在我的心中”，好在哪里呢？4、師：僅僅是“我”在享受明明的笑嗎？還有誰也在享受他的笑？是呀，明明不僅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。因為這樣的笑

11、，所以我覺得那就是最美的（四）再扣課題，升華主題。1、我們再回到課題上來，誰來說說為何要用“番茄太陽”作題目呢？生：是有著特殊含義的。2、那么，課文既然用“番茄太陽”作為題目，除了明明，你覺得還有誰也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。出示：             也是“番茄太陽” ，因為                  &