論述小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法

1、論述小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法            一、實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容（一）構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，明確實(shí)施素質(zhì)教育的指向目標(biāo)體系是素質(zhì)教育的實(shí)施大綱，沒有目標(biāo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，實(shí)施素質(zhì)教育只有目標(biāo)明確，才有清晰可循的指向。根據(jù)這一主導(dǎo)思想，我市在實(shí)施素質(zhì)教育工作中，首先明確素質(zhì)教育總體目標(biāo)，即：面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生生動活潑全面和諧發(fā)展，基本形成比較系

2、統(tǒng)的、科學(xué)的新型的、雞西特色的小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系。以這個總目標(biāo)為依據(jù)，分別制定了學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和考評辦法、家長素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和評估辦法、教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)、縣（市）、區(qū)教委素質(zhì)教育工作評估細(xì)則、雞西市小學(xué)校素質(zhì)教育考核六評估細(xì)則、學(xué)生整體素質(zhì)評價手冊。對學(xué)校、學(xué)生、家長、教師都非常明確地提出了素質(zhì)教育的具體目標(biāo)，使素質(zhì)教育有章可循。（二）改革課程設(shè)置，確立素質(zhì)教育的載體這些年來，考評與經(jīng)濟(jì)斷接，與社會隔離，其重要原因之一就是學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置不合理。我們認(rèn)為，課程設(shè)置是改革的神經(jīng)中樞，必須大膽科學(xué)地改革。1適當(dāng)減少學(xué)科必修課程在城鄉(xiāng)小學(xué)中，根據(jù)各校的特點(diǎn)、不同年級的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)?/p>

3、減少語文課、思品課、勞技課、自習(xí)課等。增強(qiáng)心理輔導(dǎo)與教育課，培養(yǎng)了性特長。2適當(dāng)開設(shè)選修課程根據(jù)學(xué)生興趣愛好，因材施教，開設(shè)思維訓(xùn)練、語言表達(dá)、閱讀指導(dǎo)、速算、科技信息、英語口語、禮儀教育、國請教育、法律常識、環(huán)境保護(hù)與自我保健方法、國際知識、勞動實(shí)踐等課程。3適當(dāng)合并部分課程根據(jù)低年級學(xué)生注意力不能長時間集中的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容少而簡單的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置選修課，即把思想品德課與勞動課合并起來上，自然課與唱游課合并起來，時間各半，各由一名實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任，教學(xué)緊湊，提高了效率。4適當(dāng)增加活動課程各校都增加了活動課程內(nèi)容和活動時間，這是提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道。通過特長班和興趣小組等形式，包容全校所有學(xué)生，

4、在活動時間上予以保證，納入課表。全員參與，全面開展，全方位啟動，普及與提高相結(jié)合?；顒诱n的內(nèi)容豐富多彩，涉及文娛、體育、手工制作、繪畫、書店、編織、烹飪、科技活動等四 十余種。5建立環(huán)境課程（隱形課程）環(huán)境是一種潛在的課程，是一種無型的教育力量。通過校園文化建設(shè)和校風(fēng)、班風(fēng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。在校園里形成一種處處是教育的格調(diào)，努力營造和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感和自我管理能力。（三）提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。改革和優(yōu)化課堂教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教

5、學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1堅持“六項(xiàng)原則”即堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)、育人力目的的原則。改變教師講為主，以書本為中心的應(yīng)試教育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，實(shí)行在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動揭示問題和親自實(shí)踐的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動口和動手的能力。2實(shí)行“四個優(yōu)化”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定、優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)方法的組合、優(yōu)化教學(xué)手段的運(yùn)用。為保證“四個優(yōu)化”的落實(shí)，采取了教師“說課”的方法，教師說出每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)程序、教學(xué)方法、引導(dǎo)方法及板書設(shè)計等，以保證優(yōu)化教學(xué)。3提高課堂教學(xué)藝術(shù)性在課堂教學(xué)中提出“六種課型”的教改方案，即藝術(shù)型、思維

6、型、活動型、學(xué)法型、綜合型、訓(xùn)練型。根據(jù)不同學(xué)科不同內(nèi)容，側(cè)重不同課型的教學(xué)研究，提高每種課型的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的藝術(shù)效果，使學(xué)生愛學(xué)，學(xué)得生動活潑，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。4提高課堂教學(xué)科學(xué)性以教育科學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，犠嚦蒲行徒逃萄纜罰瑺在全市逐步形成“深、廣、活、新、實(shí)”的教學(xué)科研模式。（四）提高教師素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。第一，抓師德修養(yǎng)，講奉獻(xiàn)，提高教師的思想素質(zhì)。教師的師德素質(zhì)修養(yǎng)主要突出十個方面，即：（1）熱愛工作，忠貞不渝；（2）愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦；（3）謙虛謹(jǐn)慎，誠實(shí)正直：（4）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；（5）改革求實(shí)，一絲不茍；（6）為人師表，身教重范；（7）尊重同行

7、,團(tuán)結(jié)協(xié)作；（8）廉潔奉公，無私奉獻(xiàn)；（9）審美修養(yǎng)，審美鑒賞。第二，大力開展練功創(chuàng)優(yōu)活動，講能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位教師做到“四能五有”，即：能說、能寫、能教課、能管班；有研究能力，有強(qiáng)健的身體，有醫(yī)治學(xué)生心理疾病的能力，有良好的個性和特長，有現(xiàn)代意識。第三，發(fā)揮教師良好個性專長，講水平，提高教師文化素質(zhì)。利用微格教學(xué)方法,加強(qiáng)教師的綜合技能訓(xùn)練，要求“人人過關(guān)，校校達(dá)標(biāo)”?！皩W(xué)、練、用”相結(jié)合，練中學(xué)，用中練，學(xué)以致用。使每名教師身懷一手“絕活”。（五）健全評價體系，改革考核辦法，強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制實(shí)施素質(zhì)教育的焦點(diǎn)應(yīng)對準(zhǔn)考試制度。從我市實(shí)際出發(fā)，我們推出了評估原則和方法：原

8、則為40個字。即：“面向全體，注重知識，突出能力，加強(qiáng)平時，取消期中，淡化期末，簡化程序，加大免試，重在激勵，科學(xué)評價。”方法是以五育評價代替單純的智育評價，以全面的能力評價替單純的分?jǐn)?shù)評價。采勸四 結(jié)合”考試評價：第一，定性評價與定量評價相結(jié)合。第二，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。第三，分解評價與綜合評價相結(jié)合第四，靈活性評價與多樣性評價相結(jié)合。二、實(shí)施素質(zhì)教育的方法1抓思想轉(zhuǎn)軌，形成實(shí)施素質(zhì)教育的共識。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，對人才標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格提出了新的要求，因此，統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。一是下發(fā)文件，提出具體要求。市教委下發(fā)了素質(zhì)教育實(shí)施規(guī)劃，明確了指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容、

9、保證措施和實(shí)施時間，二是辦校長、教師培訓(xùn)班，專題輔導(dǎo)；三是派專人到各校巡回講座，為廣大教職工提高認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)；四是召開現(xiàn)場研討會交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短；五 是派人外出學(xué)習(xí)；六是開展廣泛深入的教育思想大討論，每年用近半個月的時間，圍繞素質(zhì)教育及有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，加深對轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識。1 2 下一頁         通過上述措施，我市上下形成素質(zhì)教育改革共識：從各級教育行政部門到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，都把素質(zhì)教育放在為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)，迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的國際大背景下來考慮；立足于經(jīng)濟(jì)體制改革

10、，建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制對人才素質(zhì)需要的國內(nèi)大環(huán)境中來研究；著眼于雞西市經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃對人才的需要，革除現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中的弊端，促進(jìn)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)際來運(yùn)籌。2抓統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對實(shí)施過程的管理。五年的改革實(shí)踐證明，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)難度大，涉及面廣，艱巨而長期的任務(wù)，如果不精心組織，精心指揮，不把教育系統(tǒng)內(nèi)各部門協(xié)調(diào)起來形成合力，光靠各校教師和學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一是科學(xué)組織，認(rèn)真實(shí)施。由市教委牽頭組織，科研、教等部門共同參與，縣、區(qū)協(xié)同作戰(zhàn)，有計劃、分步驟地進(jìn)行。二是制定了科學(xué)、規(guī)范、具體、可行的實(shí)施方案。防止在實(shí)施過程中過于簡單、籠統(tǒng)、針對性不強(qiáng)、可比條件不充分等傾

11、向。保證實(shí)驗(yàn)效果的科學(xué)性、實(shí)效性。三是選好試點(diǎn)和合理分布試點(diǎn)校，提高不同基礎(chǔ)學(xué)校的可鑒性。3抓導(dǎo)向，選準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。抓導(dǎo)向具體表現(xiàn)為：一是確立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的考評原則。有四個有利于：有利于貫徹教育方針；有利于收正“片追”：有利于學(xué)生、教師公平競爭；有利于提高學(xué)生素質(zhì)。二是實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，對學(xué)生，要從單純用考試分?jǐn)?shù)來衡量，轉(zhuǎn)變?yōu)榭此刭|(zhì)是否全面提高的綜合評價；對學(xué)校，要從看升學(xué)率為絕對標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的多指標(biāo)綜合評價。三是對常規(guī)考試制度進(jìn)行配套改革。4抓典型，形成素質(zhì)教育改革的網(wǎng)絡(luò)。為了積極穩(wěn)妥地實(shí)施素質(zhì)教育，我們十分重視抓好典型，帶動全局。市教委選定市師范附小為實(shí)施素質(zhì)教育的龍頭學(xué)

12、校。各縣區(qū)也確定了一所城市小學(xué)和一所農(nóng)村小學(xué)做為試點(diǎn)校。市教委和各區(qū)教委分別成立了“教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，協(xié)調(diào)科研、教研部門成立了“課題組”，還成立了“雞西市試點(diǎn)枝校長聯(lián)誼會”。各部門、各學(xué)校在改革中形成合力。5抓特色，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的深化。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建整體改革和整體優(yōu)化的工作體系。但由于各校工作基礎(chǔ)和條件及城鄉(xiāng)位置的不同，所以，不能強(qiáng)求一律，不能只搞一種模式，要因地制宜，因校制宜，考慮各位的特色和優(yōu)勢，辦出自己的特色。例如：雞西師范附小在素質(zhì)教育改革中始終堅持整體優(yōu)化的原則，重點(diǎn)突出，整體推進(jìn)，收到明顯效果。創(chuàng)立了“學(xué)校、社會、家庭”三位一體的工作用式。在德育工作、考試考

13、核方法、課堂教學(xué)、課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)、教師隊伍建設(shè)、養(yǎng)學(xué)生個性特長諸方面改革都體現(xiàn)出“整體優(yōu)化”特色。6抓教育科研，注重實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)性、實(shí)效性。實(shí)施素質(zhì)教育既是教育實(shí)踐問題，也是理論認(rèn)識問題，因而發(fā)揮理論研究先導(dǎo)作用尤為重要。我市教育科研所研究人員一直參與理論研究、實(shí)踐指導(dǎo)。五年來，他們下區(qū)校舉辦素質(zhì)教育專題講座36次，召開專題研討會18次，編寫小學(xué)素質(zhì)教育索侖文集一本，素質(zhì)教育基礎(chǔ)理論知識問答一冊，這些不僅使廣大教師從理論上明確了什么是素質(zhì)教育，為什么進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，而且對轉(zhuǎn)換觀念、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌奠定了理論基矗與省教科所合著雞西市小學(xué)素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐一書，由省出版社正式出版發(fā)

14、行。由我市科研所牽頭組成的課題組，總結(jié)全市小學(xué)探索出的精華，編寫出小學(xué)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及考評辦法一書，對買施素質(zhì)教育起了良好的引路、激勵與宣傳作用。7抓保證，求得市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家莊的理解和支持。五年多的工作實(shí)踐證明，在全市小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)難度大、涉及面廣、艱辛而長期的任務(wù)，如果沒有地方領(lǐng)導(dǎo)和家莊們的熱心扶持，光靠各校的力量是不行的。我市各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視小學(xué)教育轉(zhuǎn)軌的落實(shí)，市委、市政府專門下發(fā)了教育工作紀(jì)要，號召全市各界支持教育改革。市委書記、市長不僅多次過問改革情況，還親自到學(xué)校視察、聽匯報、排憂解難并對落實(shí)轉(zhuǎn)軌取得的成績給予充分肯定。三、實(shí)施素質(zhì)教育的效果（一）全面提高了

15、學(xué)生的素質(zhì)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)明顯提高。學(xué)生中好人好事增多，小學(xué)生行為規(guī)范率達(dá)95以上。學(xué)生的學(xué)科成績提高。1994年與1990年相比，提高率為69。學(xué)生由原來的被動的學(xué)會為現(xiàn)在的主動的會學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主體意識增強(qiáng)了。他們的樂學(xué)程度、自學(xué)能力、生活自理能力、組織活動能力、交際能力等都有明顯提高。學(xué)生的身體素質(zhì)普遍提高，體育達(dá)標(biāo)率為90左右。（二）教師素質(zhì)明顯提高為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，各校都大力提高教師自身的素質(zhì)。如加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用新的教育教學(xué)方法，認(rèn)真開展教學(xué)基本功和技能的訓(xùn)練，探人了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)活動，有不少教師為培養(yǎng)學(xué)生的個性特長自己也練“絕活”。（三）全面提高了學(xué)校的管理水平通過開展素質(zhì)教育，各學(xué)校都提高綜合管理水平，從學(xué)校到年級，從領(lǐng)導(dǎo)到個人，分行政、群團(tuán)、總務(wù)后勤，從內(nèi)部管哽到外部建設(shè)，從教育教學(xué)的分科分類到分年分段，都是有計劃、有目標(biāo)、有措施、有檢查、有考核、有總結(jié)，使學(xué)校管理向