合作學(xué)習(xí)的有效性

1、合作學(xué)習(xí)的有效性合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國，并于80年代后在世界范圍內(nèi)備受關(guān)注和一種教學(xué)理論與策略體系。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)?！彼^合作學(xué)習(xí)，是指“學(xué)生在小組名團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！焙献鲗W(xué)習(xí)主要以三種方式展開：同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)活動過程中全員性的合作學(xué)習(xí)。合作滲透教學(xué)環(huán)節(jié)：“新課導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)往往由教師一言帶過，揭示新知。但如果適時(shí)引入小組合作進(jìn)行討論，讓學(xué)生從對舊知的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，則顯得形式上較活潑，學(xué)習(xí)興趣

2、也容易被激發(fā)。“講授新課”這一環(huán)節(jié)是小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容，有步驟、有目的的開展小組合作學(xué)習(xí)。通過小組內(nèi)討論、組際交流、互相啟發(fā)、互相評議、糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師在充分尊重學(xué)生主體的同時(shí)，也不能忽視教師自身的主導(dǎo)作用，做到收放結(jié)合，積極評價(jià)，質(zhì)疑問難，開拓創(chuàng)新?！翱偨Y(jié)評價(jià)”這個(gè)環(huán)節(jié)或一堂課結(jié)束時(shí)，教師的評價(jià)往往對學(xué)生有著重要的作用。但由于班級人數(shù)較多，對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)又是不現(xiàn)實(shí)的。因此，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。不僅讓每一位學(xué)習(xí)回顧了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生概括及口頭表達(dá)能力。同時(shí)，正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來走上社會

3、所必須具有的基本素質(zhì)之一。為了不使合作學(xué)習(xí)流于形式，收到實(shí)效，“合作時(shí)間”的安排也是很關(guān)鍵的。合作時(shí)間可長可短，我們可以把一課甚至幾課的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行合作式的探索，互助式的學(xué)習(xí)；也可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生就一個(gè)問題進(jìn)行短時(shí)的討論、爭辯。但是，每次合作學(xué)習(xí)，教師一定要給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表意見，充分表達(dá)思維活動的過程。教師要深入其中，幫助部分有困難的學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外進(jìn)行合作延伸。如果碰到小組內(nèi)意見不統(tǒng)一怎么辦，如果碰到不喜歡參加活動的同學(xué)怎么辦，如何合理地分工完成活動，在合作學(xué)習(xí)中教師怎樣統(tǒng)一管理等等問題，教師要堅(jiān)持不懈逐步引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，總之合作學(xué)習(xí)中既要真正提升學(xué)生

4、的主體性，又經(jīng)努力發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，學(xué)生才能積累與人合作的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會與人合作。合作學(xué)習(xí)的有效性1、教師要設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的形式為了確保學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動性，根據(jù)學(xué)習(xí)素材的需要，教師可采取不同的合作形式，兩個(gè)或更多的人在合作情形中以各種不同的方式進(jìn)行。（1）兩人小組。簡單的“議一議”，可以同桌之間說說見解即可。（2）四人小組。有些“做一做”書寫較多，需要集思方益的，可以前后兩桌四人一小組開展活動。（3）先四人再全班。有些“議一議”，思維要求有深度的，抽象難以理解的，還需要全體活動。（4）多人小組。需要實(shí)地動手操作、測量、計(jì)算等活動，需要全班分為四組，每組十幾名同學(xué)共同完成。2、合作學(xué)習(xí)不

5、僅是學(xué)生之間的合作，也是師生之間的合作。合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生之間的合作，也是師生之間的合作學(xué)習(xí)，它是建立在平等民主的課堂氣氛中的一種新型的師生關(guān)系。在這種合作學(xué)習(xí)中，師生互動，共同成長。在合作學(xué)習(xí)中，有時(shí)需要教師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥；有時(shí)學(xué)生的見解給教師以啟發(fā)；有時(shí)學(xué)生通俗的語言使深奧的數(shù)學(xué)原理淺顯易懂；有時(shí)學(xué)生簡易的方法使難題迎刃而解。在合作學(xué)習(xí)中，由于給學(xué)生提供了發(fā)表見解、動手操作、交流的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中變得積極、主動，思維變得多元、絢麗，學(xué)生的個(gè)性明顯地顯現(xiàn)出來，而且得到了合適地展放及培養(yǎng)。在有趣的七巧板一課中，同學(xué)們的思維好象是插上翅膀，有學(xué)生手工制作的七巧板，在七巧板的拼圖中，除了常有的各種動物圖外，有面對污染的“忍者”圖；有要求保護(hù)動物的“白天鵝哀鳴“圖等。總之，要解決合作學(xué)習(xí)有效性的問題，要求教師精心選材，把握教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，才能使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中有效并成為有價(jià)值的活動，從而讓學(xué)