《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠借助書下注釋閱讀文言文，能用自己的語言生動(dòng)地講述故事。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)膩逼真的心理描寫和動(dòng)作描寫。3、理解本文內(nèi)容和寓意，懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理，并掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。二、課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）好事者：喜歡多事的人          船載以入：船：用船（名作狀）； “載”字讀四聲zài，不讀zi。當(dāng)表示“年”時(shí)讀zi，如“三年五載

2、”?！耙荒臧胼d”。而表示交通運(yùn)輸時(shí)讀zài.如“裝載”。 “以”連詞，相當(dāng)于“而”。 至則無可用：到了 ：卻 龐然：巨大的樣子。     以為神： 把（它）作為蔽林間窺之：躲藏    偷看       稍出近之：稍：漸漸   ；近：靠近  慭 慭然 ：yìn：（ 小心謹(jǐn)慎的樣子 

3、）莫相知：不了解對(duì)方；相：一方對(duì)另一方         虎大駭：hài害怕 遠(yuǎn)遁dùn ：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑       以為且噬 shì己也：以為：認(rèn)為；將 ： 咬然往來視之：然：但是 ； 往來：走過來，走過去。覺無異能者（特殊的本領(lǐng) ） （ 似的 ）    益習(xí)其

4、聲：漸漸 終不敢搏：始終    益狎：  xiá  益： 更；狎：態(tài)度親近而不莊重。蕩倚（y）沖冒：搖晃，依偎；沖擊頂撞。驢不勝怒：shèng)能承受    蹄之：用蹄子踢  虎因喜：因此               計(jì)之曰：盤算；考慮這件事。七年級(jí)下語文公開課教案授課

5、班級(jí)：七年級(jí)（6）班 授課教師：黃美琴課題：黔之驢 作者：柳宗元08年5月8日教學(xué)目標(biāo)：1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。 2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理解本文內(nèi)容和寓意。 3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。 2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫，理解故事的深刻寓意。 課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有

6、不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢。而要正確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。二、作者簡(jiǎn)介作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。黔之驢是柳宗元三戒中的一則。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括臨江之麋黔之驢和永某氏之鼠。作者認(rèn)

7、為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。三、正音、讀文   1、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯(cuò)字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正。黔qián 窺ku 駭hài 遁dùn 噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn 2、聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。   3、學(xué)生舉手朗讀。4、集體朗讀。三、串譯全文   師生共同解答疑難文言詞語的含義。   1字詞釋意好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當(dāng)于“而”。 至則無可用：

8、到了 卻 以為神： 把（它）作為蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 莫相知：一方對(duì)另一方 虎大駭：害怕 遠(yuǎn)遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬然往來視之：但是 益習(xí)其聲：漸漸 終不敢搏：始終 益狎： 更驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 計(jì)之曰：:盤算技止此耳：只 斷其喉：咬斷 盡其肉：吃盡 乃去：才離開  2請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文 3.幻燈片顯示參考譯文.4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)船：用船（名作狀） 至：到了 稍：漸漸 且：將要蹄：用蹄子踢 （名作動(dòng)） 止：只僅盡： 吃光 （用做動(dòng)詞） 斷：咬斷四、問題研討觀看視頻動(dòng)畫，對(duì)比思考以下問題。1、動(dòng)畫相對(duì)于文字要形象，但是無法體現(xiàn)作

9、者的寫作技巧，經(jīng)不起推敲?，F(xiàn)在我們來研究課文，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫老虎動(dòng)作和心理的詞語。動(dòng)作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、 跳踉心理的有: 以為神、覺無異能者、 莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳2、誰來分析這些詞語的妙處?初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

10、心理詞語與動(dòng)作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。  這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。 3、故事的寓意在哪里?這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎

11、倆也用完了龐然大物: 外表上龐大的東西這三個(gè)成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。五、小結(jié) 通過學(xué)習(xí)黔之驢我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習(xí)了三個(gè)成語，更感受了中華語言文字的博大精神，受益匪淺。六、課外延伸1為本次課所學(xué)的三個(gè)成語造句。2搜集兩個(gè)有成語出處的語言故事。教學(xué)目標(biāo) 1掌握重點(diǎn)文言詞語的含義2說出寓言的深刻含義3能對(duì)文中的精彩處作欣賞導(dǎo)入 ： 文言文的學(xué)習(xí)要不斷地讀，用多種方式讀，俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,從而積累文言文詞語知識(shí)，增強(qiáng)語感。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)黔之驢這篇文言文。一.   朗讀（正字音）：郎讀是感知文

12、言文的一種手段，郎讀可以讓我們領(lǐng)悟到文言文的豐富的內(nèi)涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感。學(xué)生個(gè)別朗讀、齊讀、男女生競(jìng)讀，配樂讀。二.   細(xì)讀（通文意）：學(xué)習(xí)文言文，理清文章的大意，掃除文字障礙是關(guān)鍵，同學(xué)們可以根據(jù)上下文的語境，結(jié)合語境來推斷語意。對(duì)照頁下注釋，嘗試讀懂課文。如有困難，可以做好標(biāo)注，然后與同桌或其他組員交流。疑難字詞，小組交流，班級(jí)互助，黑板板書學(xué)生提出的實(shí)詞，兩人對(duì)譯。三.   默讀（明故事）我們弄清楚了文言文的大意，能不能用一句話說說這則寓言故事。要求言簡(jiǎn)意賅。四精讀（探寓意）“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小， 卻

13、能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西 ，”想想這則寓言給我們什么啟發(fā)？多角度思考可能出現(xiàn)的答案：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它。 透過現(xiàn)象看本質(zhì) ，知己知彼 ，不虛榮買弄 ，正確估計(jì)對(duì)手， 堅(jiān)持，不放棄。五品讀（賞妙點(diǎn)）如此深刻的寓意，讓我們深思。文中有些精彩的詞句也值得品味。認(rèn)真閱讀課文，找出有關(guān)描寫老虎、驢子行動(dòng)和心理的詞句，找一處自己認(rèn)為最精妙的地方，做一點(diǎn)賞析。學(xué)生寫作，實(shí)物投影展示相互評(píng)價(jià)。六：拓展：一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼它們的不幸同伴。請(qǐng)根據(jù)

14、你的閱讀感悟，回答下列問題（任選一題）1.參加追悼會(huì)，對(duì)驢子的子女說：2.參加慶功會(huì)，對(duì)老虎說：3.對(duì)好事者說：結(jié)語：同學(xué)們面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，要像文章中的那只老虎一樣，細(xì)心勇敢，成為強(qiáng)者。（二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技能      (1)理解本文的內(nèi)容即老虎懼驢、識(shí)驢、戲弄驢、吃掉驢的過程和本文啟示人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、克服對(duì)未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物，掌握真本領(lǐng)，真才干的重要的寓意  (2)積累掌握一些文言詞匯，如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻譯文言文 2、過程和方法

15、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！彼晕易寣W(xué)生在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容 。在試譯課文的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。若有不懂的句子，小組討論，學(xué)生之間共同合作解決，體現(xiàn)了學(xué)生合作性學(xué)習(xí)。最后由學(xué)生歸納寓意,即讀-譯- 質(zhì)疑-討論-總結(jié) 。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”因此我把情感態(tài)度和價(jià)值觀定為：要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；使學(xué)生認(rèn)

16、識(shí)到掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。在賞析完課文之后，我讓學(xué)生從不同角度品味寓意。(從驢的角度、從老虎的角度分別談?wù)勀闶艿降膯⑹臼鞘裁矗?讓學(xué)生暢談，從中體會(huì)本文寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹(jǐn)慎，要知已知彼，了解對(duì)方。因?yàn)槲闹杏羞@樣的語句：“蔽林間窺之?！薄坝纸銮昂螅K不敢搏?！睆捏H的角度談，根據(jù)驢“一鳴”“啼之”，最后被老虎“斷其喉、盡其肉”這一點(diǎn)，從而啟發(fā)我們掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。 4、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：(1)積累掌握一些文言詞匯，學(xué)會(huì)翻譯文言文。 (2)理解本文的內(nèi)容和寓意 難點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫的方法  (2)理解“龐然大物”“黔驢技窮”這兩個(gè)成語 （三）學(xué)生分析 我校生源與其他學(xué)校相比處于弱勢(shì)，