共青學(xué)?？荚囋u(píng)價(jià)改革實(shí)施方案

1、 考試評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案（試行）棗莊市共青希望學(xué)校一、指導(dǎo)思想以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定(實(shí)行)為指導(dǎo)，堅(jiān)定地落實(shí)素質(zhì)教育理念，在科學(xué)分析學(xué)校校情、學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，借助考試評(píng)價(jià)改革，引領(lǐng)課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的變革，使學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)造。努力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、富有共青學(xué)校特色的學(xué)生考試評(píng)價(jià)體系，開創(chuàng)學(xué)校素質(zhì)教育新局面。二、實(shí)施原則1.激勵(lì)性原則考試評(píng)價(jià)改革的目的是為了改變以往評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，強(qiáng)化其改進(jìn)與激勵(lì)的功能，從而實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)自我，建立自信。2.過程性原則評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼學(xué)生的未來。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣和情感，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，科學(xué)、客觀地反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。3.多元化原則評(píng)價(jià)的主體要多元，改變單純由學(xué)校考試和教師鑒定評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的做法，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)共同參與的交互性活動(dòng)。4.易操作原則考試改革既要解放學(xué)生，也要解放教師。因此，考試評(píng)價(jià)體系應(yīng)簡(jiǎn)便易行，便于操作。要積極探索多種方式使評(píng)價(jià)過程簡(jiǎn)單、科學(xué)。三、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立教學(xué)與考試改革領(lǐng)導(dǎo)小組，

3、在組織機(jī)構(gòu)上給予保障。組長(zhǎng)：馮金波副組長(zhǎng)：莊峰、王洪杰、李秀剛成 員：孫晉軍、王祥君、孫啟成、胡濤、張軍、陸慶海、劉西禮、孫西斗、劉冬梅、張學(xué)元四、考試評(píng)價(jià)改革思路（一）科學(xué)安排考試周期與頻率根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和遺忘規(guī)律，科學(xué)安排考試的周期與頻率，改變以往期末集中復(fù)習(xí)、頻繁考試、師生過于疲勞的局面，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量堂堂清、單元清制度。（二）加強(qiáng)考試命題研究作為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)水平檢測(cè)是必不可少的。但考試應(yīng)以發(fā)展為目標(biāo)，以鼓勵(lì)為目的?？荚嚸}要難易適中、科學(xué)合理。以課本中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為主，體現(xiàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在考查知識(shí)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的考查。（三）構(gòu)建學(xué)科整合

4、測(cè)試體系樹立“大教育”的教育理念，提倡學(xué)科整合和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，在語文、數(shù)學(xué)、英語之外的十一門學(xué)科中，建構(gòu)以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，綜合性學(xué)習(xí)為輔，課外實(shí)踐為必要補(bǔ)充，理論與實(shí)踐緊密融合的綜合測(cè)試體系。拓寬學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)以致用的能力。（四）嘗試多樣化的考試方式一是在傳統(tǒng)的閉卷考試基礎(chǔ)上，增加開放式和綜合式考試形式，重點(diǎn)考察學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；二是筆試與口試、表演相結(jié)合。如在語文、數(shù)學(xué)、英語考試中，增加口語表達(dá)的測(cè)試內(nèi)容；在藝術(shù)考試中，增加演唱、歌舞表演等內(nèi)容；三是允許學(xué)生對(duì)自己考試不滿意的學(xué)科進(jìn)行

5、復(fù)考；四是對(duì)日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生實(shí)行免考制度。五、具體操作量化指標(biāo)語文學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣語言文字運(yùn)用能力單元檢測(cè)期末檢測(cè)日常表現(xiàn)課外閱讀日常習(xí)作現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作綜合學(xué)習(xí)口語交際語文拓展低年級(jí)35%25%20%5%10%5%5%中年級(jí)30%20%10%5%15%10%5%5%5%高年級(jí)30%20%5%5%15%15%5%5%5%數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣綜合能力單元檢測(cè)期末檢測(cè)課堂表現(xiàn)日常作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)表達(dá)思維拓展比例30%20%20%10%10%10%英語學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目課堂表現(xiàn)作業(yè)情況學(xué)科知識(shí)所占比例低年級(jí)50%20%口語

6、測(cè)試 30%中高年級(jí)30%聽力作業(yè)書面作業(yè)單元檢測(cè)期末檢測(cè)5%15%20%30%其他學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目日常表現(xiàn)學(xué)科知識(shí)技能綜合測(cè)試音樂、美術(shù)、信息40%40%20%體 育課堂表現(xiàn)課余鍛煉課間操40%20%20%10%10%科 學(xué)課堂表現(xiàn)小組互評(píng)作業(yè)單元檢測(cè)20%30%10%15%25%20%品生、品社30%10%40%20%【說明】1.語文、數(shù)學(xué)、英語的抽測(cè)、期末檢測(cè)和其他學(xué)科的綜合測(cè)試由學(xué)校統(tǒng)一組織外，其他項(xiàng)目發(fā)揮教師的能動(dòng)性，以組為單位，自主進(jìn)行。2.綜合測(cè)試的分?jǐn)?shù)，各學(xué)科通用。六、考試評(píng)價(jià)改革研究階段性實(shí)施時(shí)間安排第一階段（2011年6月2011年9月）啟動(dòng)階段。教學(xué)與考試領(lǐng)導(dǎo)小組討論擬定考試評(píng)價(jià)改革方案總則，明確職責(zé)任務(wù)和目標(biāo)。第二階段（2011年10月2012年7月）研究實(shí)踐階段。建立單元知識(shí)體系，制定學(xué)段知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練目標(biāo)，加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，全面實(shí)施考試評(píng)價(jià)改革。第三階段（2012年7月2013年7月）回顧反