二年級語文第四單元教案

1、第四單元：兒童天地 單元分析：本單元以反映豐富多彩的兒童世界為主題，有六篇課文，一個口語交際“我會玩”和一個“積累運用”組成。課文題材豐富多樣，有童話，現(xiàn)代詩、散文等。課文內容生動有趣，較好地反映了兒童的生活實際。易于激發(fā)學生的閱讀興趣，為兒童在語言環(huán)境中識字提供了豐富的語言材料。本單元選材貼近兒童生活，易于引起共鳴，使孩子在潛移默化中感染，獲得初步的情感體驗。本單元安排了朗讀、背誦、講故事、讀詩詞寫句子等語文實踐活動，口語交際“我會玩”是本單元課文學習的延續(xù)，該話題把生活的內容引入課堂，讓學生在相互交流中感受生活，學會在樂中學，在玩中增長才干，為學生自主，探究式學習和創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供了空間。

2、學情分析：教學三維目標：知識與技能：1、認識要求會認的生字及相關的詞語，會寫要求寫的字；2、借助拼音自讀課文，默讀課文，正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文和課文片段。過程與方法：1、 引導學生在具體的語言環(huán)境中了解字詞的意思。2、 朗讀課文，展開想象，感受語言的魅力。情感態(tài)度和價值觀：通過本單元教材的學習，引導學生認識要求會認的生字及相關的詞語，會寫要求寫的字，能夠在具體的語言環(huán)境中，結合生活實際理解字義、詞義；在正確、流利有感情的朗讀、背誦課文中感受語言的美，積累好詞佳句，初步培養(yǎng)良好的讀書習慣;讓學生感受生活的樂趣，學習做生活的主人。教學重點：本單元教學重點是認識要求會認的字，會寫要求會

3、寫的字，結合生活實際理解字義、詞義，正確流利有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。教學難點：結合生活實際理解字義、詞義；在正確、流利有感情的朗讀、背誦課文中感受語言的美，積累好詞佳句，初步培養(yǎng)良好的讀書習慣;讓學生感受生活的樂趣，學習做生活的主人。集體討論： 13.飲一杯月光教學內容講讀13.飲一杯月光教學目標1 認識12個生字，會寫8個生字，感受漢字的形體美。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容。通過對月光的想象和理解，感悟詩中描繪的美好情景，使學生懂得只要用心去關注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠快樂幸福。教學重難點重點是學習生字詞，朗讀。難點是對文中所描繪的美好情景的想象和理解。教

4、學具準備教師: 生字、生詞卡片，課文朗讀錄音，課文插圖或投影片。學生: 收集有關描寫月光的詩句。教學過程復備一、質疑導入，揭示課題1投影課文插圖，說說圖意。出示：飲 。讀準“飲”的音(師提示這個字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動作)。小朋友們都飲過什么呢？2教師板書課題“飲一杯月 光”（），學生齊讀課題。引出金波爺爺寫的詩，讀題，質疑，讀了課題，你想知道些什么？（月光為什么能飲用呢？月光怎么能裝進杯子呢？）讓我們走進夏天的月夜弄個明白。二、借助拼音，讀通課文1學生借助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。 2檢查是否讀準、讀通課文（抽讀、開火車讀、分小節(jié)讀采用多種方式檢查）。3

5、畫出生字，用自己喜歡的方法認讀識記生字。4你打算用什么記住這些生字？5認讀生字。（1）同桌互查認讀生字表里的生字相互幫助。（2）教師用不帶拼音的生字卡片抽查正音。6數數詩歌共有幾小節(jié)，把自己最喜歡的小節(jié)再讀讀。三、重點切入，激活思維1聽老師范讀課文，在自己不理解的地方做上符號。2自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。3齊讀第三小節(jié)。4教師相機提問：為什么“干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發(fā)出光亮”？ （板書：微笑   光亮）5自由發(fā)言，初步感悟第三小節(jié)。（學生有感悟就行）通過討論，懂得用心觀察和感受自己身邊美好的事物，熱愛生活，就永遠快樂幸福。指導多音字：干，在這里讀gn

6、,不要讀gàn,注意正音。四、細讀課文，感悟體會1教學第一節(jié)。（1）說一說：(看錄像) 指導學生用自己的話說說夏天月夜美麗神奇的景色。（深藍的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月，美麗的星星一閃一閃，眨著調皮的眼睛，飄浮的云朵變幻多姿）（2）猜一猜：（聽錄音） 遠遠近近傳來了哪些聲音？（可啟發(fā)學生回憶夏天的夜晚和生活的經驗回答，把抽象的蟲鳴化為具體的感知。）（3）想一想 ：“襯托”是什么意思？抓住重點詞“蟲鳴”“襯托”體會夏夜的寧靜。讀出夏夜晚風吹拂的寧靜美。（板書：“月夜”、“寧靜”或“美麗” ）（4）贊一贊：根據自己對詩歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說說“夏天的月夜”2教學第二

7、節(jié)。（1）說一說：仔細觀察插圖，圖文對照說說這是一個什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。)（2）想一想：他們一家人在月光下干什么？（講故事、談學習、探討問題）（3）換一換： 為“納涼”換一個詞，再為“涼”組詞。 “斟”是什么意思？還可換成哪些詞？（裝、倒、照、灑）（4）議一議。小組討論：月光像什么？（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎樣？（從畫面上家人的神態(tài)和動作、詩句的意思等去理解。相機板書：“家人”“快樂”或“幸?！?）（6）評一評：朗讀第二小節(jié)，學生互評。（師引導：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象征著美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活）抽生再

8、讀，看誰把家人愉快的心情表現(xiàn)得最好。五、回味欣賞，感悟解疑1齊讀第三小節(jié)，聯(lián)系生活實際，想想家人、朋友在什么時候要干杯？2根據板書，回味一、二小節(jié)主要寫了什么？再議為什么“我請爸爸、媽媽干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發(fā)出光亮”？ （學生有感悟就行）通過討論，懂得用心觀察和感受自己身邊美好的事物，熱愛生活，就永遠快樂幸福。3帶著自己的感悟和體驗自由朗讀全詩，交流展示，師生共評。教師時時指導并范讀。4激情總結：讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧?。◣熒芭e杯” ）只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠有微笑，心窩永遠有光亮。干杯 ！六、認記生字，享受成功之樂1抽背全詩，評議，提醒

9、易讀錯的字。2為已會認的生字打上鉤，還不熟的生字對照課文用自己喜歡的方式記住。3同學檢查，認讀生字表里的字。4教師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機正音。七、書寫生字，品味書寫之樂 1全班交流，說說自己已記住了哪些字的字形，用的什么辦法。2自己觀察田字格里的字描寫，再說說自己最能寫好哪個字，并說明理由。重點指導這幾個字的字形：“庭 微 永 近”?！巴ァ崩镞叢皇亲咧住！拔ⅰ敝虚g的下面不是“幾”，中間不要少一橫?！敖毕旅孀咧圆灰鲱^。在寫的時候千萬要注意這幾筆的寫法。3展示評議。給自己寫得好的字畫上紅圈。八、欣賞品味，感受積累之樂1把喜歡的詩句再背背，并說說最喜歡哪一句，為什么？2把想寫的詞語或句

10、子寫一寫。3把搜集的有關月光的詩句交流交流。九、作業(yè)完成課后練習。1在課文中找出下列詞語的反義詞。 早 遠 鬧 熱 空 暗 2比一比，再組詞。吹（ ） 村（ ） 杯（ ） 酒 （ ）飲（ ） 襯（ ） 壞（ ） 灑（ ）教學板書飲  一  杯  月  光yng zhèn bi liáng永 陣 杯 涼níng jìn tng wi寧 近 庭 微教學反思14.畫蝦教學內容講讀14.畫蝦教學目標1. 認識本課12個生字，會寫本課八個生字，感受漢字的形體美。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感悟課文蘊涵的道理。3

11、. 積累“清晰可見”、“活蹦亂跳”、“仔細觀察”等詞語，培養(yǎng)語感。教學重難點重點：學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察蝦和刻苦學習的句子。難點：從故事中領悟一些做人做事的道理: 只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就。教學具準備教師: 生字卡片，齊白石的畫像、作品等。學生: 收集齊白石的故事和其他畫家的故事。教學過程復備一、欣賞圖片，導入新課1課件展示“蝦趣”圖等齊白石老人的作品，引出齊白石，學生交流收集的有關齊白石的資料，老師適當補充。板書：齊白石畫蝦。學生讀題。 2齊白石能成為畫家，和他小時候刻苦畫畫分不開。請大家自由讀課文，了解齊白石小時候是怎樣學畫蝦的二、初讀課文，了解文意1學生自由朗讀課文，

12、并把生字詞圈出來多讀幾遍。2要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。3抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？三、再讀課文，討論交流1學習第二段。（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。蝦跳了起來蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動他每天仔細觀察蝦的活動（感受第二句比第一句更形象、具體些）（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。2、學習第三

13、段。（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。（4）全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。四、自主識字，書寫工整1自主識字。（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。（2）教師請學生指出在認讀時，需要注

14、意哪些方面？“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“”，而不是“”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。（3）學生開火車認讀生字，并組詞。（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。2書寫生字。（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么?！昂酢睘楠汅w字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。（4）糾正學生的書寫姿勢。3抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。五、拓展延伸，揭示主題1你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？2讀了本文，你有什么感受？請說一說（

15、只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。3在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？六、作業(yè)一、我會查字典。1“乎”字一共有（ ）畫，第二畫是（ ）。2“候”字的部首是（ ），第三畫是（ ）。3“蝦”字是（ ）結構，組詞為（ ）。4“以”字的筆順是（ ），音節(jié)是（ ）。二、給下面詞語連成一句通順的話。 1 他 觀察 蝦 的 活動 每天2.我們 燈光下 學習教學板書齊白石畫蝦仔細觀察天長地久刻苦堅持薄而透明活蹦亂跳真的一樣教學反思15、小音樂家教學內容講讀15.小音樂家教學目標1認識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。2正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受莫扎特

16、從小刻苦練琴、愛創(chuàng)新的精神。3積累“親切”、“驚奇”、“興奮”、“高興”、“難為情”、“叮叮咚咚”等詞語。教學重難點重點：認識12個生字，會寫8個字，正確流利的朗讀課文.難點：感受小莫扎特的聰明可愛教學具準備教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。學生：搜集有關莫扎特的資料。教學過程復備一、激趣，揭示課題孩子們，喜歡聽音樂嗎？老師給你們放一段好聽的音樂，大家一起欣賞吧?。ǚ配浺簦┻@首好聽的樂曲是音樂家莫扎特的作品，他小時候被批評為神童，5歲時就展現(xiàn)出罕見的音樂天賦，今天我們要學習的這一課就是寫他5歲時創(chuàng)作樂曲的情景。板書課題，請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家，齊讀課題兩遍。二、

17、創(chuàng)設情景，讀文識字1聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。2讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認識它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。3記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。4猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字）孩子們

18、的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。5比一比：教師出示“余斜”，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的？如：雨、需、竹、簡三、再讀課文，感悟體會1你喜歡莫扎特嗎？讀讀課文。用“”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。（充分鼓勵孩子們去讀書、去發(fā)現(xiàn)）（1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精神。教師適機給孩子們介紹兩句名言：興趣是最好的老師。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。（2）抓住“難為情

19、”體會當時莫扎特的心情。（3）重點體會最后一小節(jié)：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。指導朗讀第三句。通過反復朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。2老師喜歡莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導學生感受教師感情的變化）？勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。（學生只要說到一個方面均給予鼓勵）再有感情地讀讀。3分角色朗讀課文，復述課文，看誰講得生動（內容不作求全

20、求美的要求，多予鼓勵）。4復習課文內容：你喜歡小莫扎特嗎？你最欣賞他什么？學了這課，你想對自己說點兒什么嗎？5作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機會，我們人人都能創(chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創(chuàng)意之星”。四、寫字教學1“我發(fā)現(xiàn)”：學生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。（例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當，“單”、“雖”的豎都在豎中線上）。2哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎？教師范寫“需”（注意關鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置）。請大家也來寫一

21、寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。3交流展示，讓學生體驗“我真行”。五、拓展延伸課外收集有關莫扎特的資料或者莫扎特的音樂。六、完成下列作業(yè)。1用線連一連。Su jin fèn tng kè 簡 廳 客 奮 雖2把下面的字任意組成五個新字。 口 余 勿 正 斗 雨 不 而 蟲 心 （ ） （ ） （ ） ( ) ( )教學板書15小音樂家 “第三只手”  自信值 日 生呀 靈 忽 單雖 彈 簡 需教學反思16 值日生教學內容講讀16.值日生教學目標1認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。2正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。3了解

22、課文內容，能將這個故事講給小伙伴聽。知道小剛的臉為什么紅了，明白當值日生應該從自己做起，嚴格要求自己的道理。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點重點：認識12個生字，會寫8個字，能正確、流利地朗讀課文。難點：知道小剛臉紅的原因，懂得凡事應從自身做起，嚴格要求自己的道理。教學具準備教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。學生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。教學過程復備一、質疑導入，激發(fā)興趣1同學們，今天我們要學習16課值日生，板書課題，指導書寫“值”。2讀了課題，你想到了什么？引導學生圍繞課題進行質疑。（課文講了誰當值日生？是怎么當的？當得好不好？也可以說說

23、自己是怎樣當值日生的以及當值日生的感受。）我們一起去看看小剛和玲玲他們是怎么當值日生的？二、初讀課文，學習生字1同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。2請預習認真的同學當小老師教讀生字。3用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開火車讀）三、合作探究，感悟體會1默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。2小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。3教師提供學習建議：可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會?？梢匝菀谎菪偤土崃岙斨等丈牟煌憩F(xiàn)，說說自己的感受?？梢宰h一議小剛和玲玲當值日生的不同表

24、現(xiàn)，說說產生不同表現(xiàn)的原因。4學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。5全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。6出示課后第二題的句子，指導朗讀，讓學生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！7論：小剛的臉為什么紅了？你覺得誰的值日生當得好？小結：小剛看見同桌玲玲和他同樣當值日生，同樣是看見同學座位下的垃圾，不同的是玲玲幫助清掃垃圾，他卻是采取各做各的做法，這使小剛對自己

25、只把值日生當權力而感到羞愧。8到底值日生要干些什么呢？齊讀第一段。9拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點什么？小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做？四、聯(lián)系實際，升華思想1你們平時是怎么當值日生的？夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。2如果你再次當值日生會怎么做？五、分析字形，指導書寫。（10分鐘）1引導學生說說識字的方法?！爸?、隊、令、軍”（加一加） “司”可用“同”“習”來比較記憶。2你們還會怎樣記住他？（引導孩子拓寬識字途徑用多種方法來識記生字。）3完成課后練習。（3分鐘）（1）讀下面詞語： 值日生 司令官 紅袖章 整隊 挺著胸 昂著頭 小將軍 突然（2）在他們兩個人中，你最喜歡誰？說一說為什

26、么？六、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展（學生根據自己的情況任選一題完成）1抄寫文中自己喜歡的詞句。2用“神氣”寫句子。3把課文的故事講給家人聽。4續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了”教學板書當值日生（為同學服務）小剛：神氣 記名字 （挺 昂 盯 記）玲玲：認真掃走 （發(fā)現(xiàn) 悄悄 掃走）教學反思17.廚師小山羊教學內容17.廚師小山羊教學目標1用自己喜歡的方法認識本課12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。2正確，流利、有感情地朗讀課文。3熟讀課文，結合課后練習，有意識地積累“隨手一揚（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語。教學重難點重點：1認識本課12個生字，會寫

27、8個生字。2學習正確、流利地朗讀課文，積累詞語。難點：體會故事蘊含的道理：只要肯動腦筋，就會成為生活的主人。教學具準備教師：生字，詞語卡片，教學掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬實物，山羊、刺猬、猴子、小兔頭飾。學生：去菜市場或果園觀察苦瓜、辣椒、檸檬，或親口嘗嘗它們的味道，向醫(yī)生、廚師、家長等問一問它們的用處，用簡筆畫畫出人們在吃酸、苦、辣的東西時的不同表情。教學過程復備第一課時一、猜謎激趣，設疑導入1.猜謎語引出小動物山羊落地就會跑，胡子一大把，不管見了誰，總愛叫媽媽。（山羊） 2.出示最后一句話:“愛動腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。”小朋友，你們想知道文中的“酸的”、“苦的”、“

28、辣的”指的是什么東西嗎？想知道小山羊是怎樣把這些東西變成好吃的嗎？讀讀廚師小山羊這個故事，你就知道了。二、初讀課文1請同學們借助拼音選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。2圈出文中戴紅色小帽的生字多讀幾遍，記住字音。讓學生在自主閱讀中主動識字，倡導讀書動筆墨。3數一數有幾個自然段，標上序號，再把各自然段連起來讀一遍，把句子讀通順。4檢查自讀情況：誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？其他同學認真聽，聽后評議：這個同學哪些地方讀得好？哪些地方不夠好？他應該怎樣讀？采取自主選擇的方法，使學生在積極參與中將課文讀通順。三、學習生字1拿出生字卡片，小組內學習生字，互相考考，不認識的互

29、相幫幫，看誰記得牢。2讀后小組內互相交流你記住了哪個字，怎么記住的。3在大家團結協(xié)作之下，這么多生字全被攻下了，可哪些字難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同桌的想法是否與你相同。4誰能用“××告訴我×個字的字音（或字形）容易錯”的句式問大家說說？5用“開火車”、分組、齊讀的形式認真讀生字卡片。6交流識字經驗：同學們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還記得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法？運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、猜字謎等識字方法。7出示帶有生字的詞語，請生教讀。四、鞏固生字，指導書寫1出示本課要求書寫的生字，觀察生字在田字格中的位置。2按結構

30、給生字排隊：左右結構：掃炒味咬咽腦上中下結構：茶半包圍結構：麻3你能寫好哪個字？請在黑板上試試。4師示范寫生字，生書空。5生描紅，師巡視指導。6學生展示作業(yè)，評議寫得怎樣。第二課時一、復習導入1詞卡游戲“摘蘋果”。2“開火車”讀詞卡。二、精讀課文，領會感情1孩子們，廚師小山羊為我們做了哪些好吃的東西呢？請自由讀課文，找一找，讀后指名說。2孩子們，你最喜歡小山羊做的什么好吃的東西？（根據孩子們的意見選擇段落學習）。那我們就來看看好吃的東西是怎么做出來的。尊重學生的選擇，讓每個孩子對學習都充滿自信，成為學習的主人。3以檸檬茶為例：（1）出示圖一。（2）自由讀1、2段：說說小猴是怎么做的。引導找出“

31、摘”、“咬”，“隨手一扔”，我們來學學小猴的動作好嗎？“隨手一扔”是什么意思？廚師小山羊看見了是怎么想的？怎么做的？（摘、放、送）誰能學學小山羊的動作？小山羊做出了什么好吃的東西？（板書：酸又酸又香）你還能用“又又”說個詞語嗎？小組內讀1、2段，推薦三名同學當演員，演一演，想配音的配音，想當評委的當評委，評一評他們演得怎么樣。議議：你喜歡小猴還是小山羊？為什么？歸納學習方法：自讀說說學學演演議議。（3）用同樣的方法學習3、4段和5、6段。隨文理解：“隨手一扔”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”、“津津有味”，并能用這些詞語練習說話。三、總結深化，拓展延伸1齊讀第7段，說說小山羊為什么能把酸的、苦的、

32、辣的變成好吃的。（板書：肯動腦筋）2師出示酸、苦、辣表情的圖畫，學生自由想象，編小故事，說說 圖中人物為什么會有這種表情。3你也動動腦筋，想想辦法，讓這些表情都變成笑臉。拓展延伸，培養(yǎng)學生的想象和語言表達能力?？偨Y：小山羊肯動腦筋就能把味道不好的東西變成美味佳肴，孩子們，如果我們肯動腦筋，就會成為生活的主人，學習會更棒，生活會甜，我們的明天會更好！ 四、作業(yè) 完成書中第二題。教學板書廚師小山羊酸又酸又香 苦清香微苦 肯動腦筋辣麻辣細嫩sowèi yànno掃 味 咽 腦Cho yo wèimá吵 咬 味麻教學反思18小兒垂釣教學內容古詩 小兒垂釣教學目標

33、1. 認寫生字，感受漢字的形體美。2. 有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩的音韻美。3. 借助圖畫，根據詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時專心致志的可愛形象教學重難點重點：認寫生字，背誦這首詩。難點：能有感情地朗讀課文，背誦這首詩。教學具準備教師: 生字卡片，課文CD，課文的插圖。學生: 觀察人們釣魚時的動作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽。教學過程復備一、由謎語、圖片，引入新課1孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么水上動物：周身鱗甲耀眼明，渾身上下冷冰冰，有翅寸步不能飛，沒腳五湖四海行。（打一水上動物）2孩子們，你們知道這是什么動物嗎？（魚）喜歡吃魚嗎？3有誰跟父母去釣過魚呢？怎樣才能釣到魚？（最好讓魚竿

34、長一些）（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意）（評：你真能干，懂得的釣魚知識真多。）4老師這里有一幅圖，你能看出是誰在干什么嗎？（一個小孩在河邊釣魚，一個老伯伯跟他打招呼，小孩擺擺手。）5你能看出是什么時候的事嗎？從哪里看出來的？（是古代的事情，從服裝上看出來的。）6那時候有一位詩人叫胡令能，他看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩小兒垂釣。板書并齊讀課題。二、釋題1讀題思考：“小兒”指什么？“垂釣”就是“釣魚”。2指導讀好課題：誰再來讀課題，“垂釣”正音?！搬灐笔巧郑黄鹪賮碜x一讀，并書空“釣”；3讀課題。讀了課題，你有什么疑問？（小孩是怎樣釣魚的呢

35、？他釣到魚了嗎？在哪兒釣魚？）4好，讓我們走進課文，去讀讀吧！三、初讀古詩，認識生詞1我們先來聽聽課文錄音吧！2再自己讀讀古詩，注意把字音讀準，戴紅帽子的字（生字表里的字）多讀幾遍。再讀古詩，注意讀通詩句。3同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，并做上符號。 4孩子們是不是都會讀了，老師來考考你們（檢查讀音）。（1）抽生讀字。（誰來領讀，如果他讀對了，就跟著他讀三遍。）（2）去掉音節(jié)你還會讀嗎？這些詞語娃娃你也認識嗎？（蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、草映身、路人、遙遠、不應人）（開火車讀）（3）把生字、詞語送回家，你還有信心讀準他們的字音嗎？抽學生讀句子，正音。（4）齊讀古詩。過渡句：孩子們真能干

36、，在這么短的時間里不但把字音讀準了，還把句子讀通順了。真不簡單！四、朗讀古詩，感受詩意，學習兩個同音字“應、映”1再讀讀課文，圖文對照讀，看看能讀懂什么，將不懂的詞句做上記號。2學生自由質疑：大家通過圖文對照讀，還有不明白的地方提出來。（蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、草映身、遙、不應人）3前兩句詩）邊讀詩句邊看圖理解并學習生字“映”。（1）看圖理解“蓬頭、稚子、垂綸”：頭發(fā)散亂的小孩學釣魚。（2）誰來讀這一句？一個不愿意梳理頭發(fā)的孩子來學釣魚，說明興趣很大，怎樣讀？再讀（把字音讀準）。（3）小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的？（側坐）用身體語言理解“側坐”?？磮D理解“草映身”?！坝场笔巧?，讀，正音。

37、給“映”找朋友并讀詞語：倒映、放映、映照、映山紅。用“倒映”說句話，并讀句子：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。怎樣記？（用加一加方法記），書空。師范寫“映”，生描紅，臨摹。（4）小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的？連起來說一說。（5）誰來讀這一句？邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景。抽生讀正音齊讀。4（后兩句詩）邊讀詩句邊看圖并學習生字“應”。（1）誰來讀這兩句？（2）出示課件問：當小男孩正在專心釣魚的時候，路人走來向他大聲提問，小男孩是怎么做的？（3）（擺手）讀第三句。他回答了嗎？（沒有）再讀，正音。（4）過路的人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手不讓過路人靠近，

38、為什么這么做？從哪里看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲、問話聲、小孩的回答聲。）“應”是什么意思？（回答）“應”是生字，與“映”同音，讀，正音。給 “應”找朋友并讀詞：對應、反應、應答、應用題。（“應”是多音字，組詞：應該、應當）“應”什么結構，怎樣記？書空。師范寫“應”，生描紅、臨摹。（5）抽生讀第四句，正音，男女賽讀，齊讀。師小結：小孩既怕老伯伯的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他是一個怎樣的孩子？可愛的孩子。（聰明、聚精會神、專心致志）（6）指導學生看圖朗讀這兩句，讀出小男孩專心致志學釣魚的樣子來。5指導有感情朗讀古詩。（1）

39、再聽錄音：讓我們來夸一夸這個孩子吧！這真是一個可愛的孩子，讀一、二句詩。（2）這真是一個注意力集中、全神貫注的孩子。讀三、四句詩。（3）讀全詩。圖文對照體會詩意（一個頭發(fā)散亂的小男孩，側著身子坐在長著莓臺的地方，野草遮掩著他的身體。有個過路的人向他問路，他只是遠遠地擺擺手，因為他怕驚嚇了魚兒，所以不回答。）五、指導背誦（1）看錄像：這孩子初學釣魚多么認真、多么專心致志??！讓我們帶著感情背誦這首詩好嗎？（2）根據板書背。六、識記字形，指導書寫1分析識記字形：課文還有四個生字（釣、遙、路、側），讓我們來記住它們吧。出示四個生字，這四個生字娃娃各有各的樣子，你對哪個生字娃娃的印象最深刻？是怎么記的？

40、說給大家聽聽。2擴詞：哪些孩子愿意幫其中的生字娃娃找好朋友？3指導寫字，觀察田字格里的字描描寫寫，重點指導“應”、“映”、“遙”。4選字填空練習：應 映對（應） 倒（映） （應）答 放（映）（映）照 反（應） （映）山紅 （應）用題教學板書 18 小兒垂釣yìng dìao cè yìng lù yáo 應 釣 側 映 路 遙樣子姿勢 表現(xiàn)專心致志神態(tài)教學反思口語交際：我會玩教學內容口語交際教學目標1. 用普通話與人交流在節(jié)假日自己是怎么玩的，并說出自己的感受和想法。2. 注意傾聽別人的發(fā)言，并能就不明白的地方向人請教。3. 說話時態(tài)

41、度自然大方。教學重難點重點：用普通話與人交流，表達出自己的感受和想法。難點：要大聲說，說清楚，說話時態(tài)度要自然大方。教學具準備課前先用一節(jié)活動課讓學生自由組合，按自己喜歡的說法去玩，教師參與。教學過程復備一、 創(chuàng)設情景，引出話題。1出示課文插圖，觀看圖中的小朋友在干什么。孩子們聚在一起，有的滾鐵環(huán)，有的玩老鷹捉小雞的游戲，有的抓子兒，有的捉迷藏2課外你們還喜歡什么？（1）我喜歡（2）我喜歡（3）我喜歡（4）我喜歡教師重在激發(fā)學生口語交際的興趣，引導學生愿意把自己的玩法說出來，想法和感受也告訴大家。因此創(chuàng)設情景，營造氛圍，激發(fā)興趣是重點。二、 小組交流，合作探究。1向同桌小伙伴說一說自己平時最喜

42、歡玩什么，是怎么玩的，注意說話時態(tài)度大方，有禮貌，聲音洪亮。別人說話時應專心聽，聽仔細，不明白之處可向學生提問。2抽學生匯報自己聽到誰介紹了他喜歡玩什么，是怎么玩的。評一評他聽的怎樣，說得怎樣。3根據學生的玩法進行粗略歸類。如：體育方面：踢足球、打乒乓球藝術方面：繪畫、書法、紙工學習方面：做自然模型、種大蒜 然后按不同類型分類，再組成小組互相交流，說說怎么玩，玩時應注意什么，這樣玩有什么好處。 4各小組選代表在全班交流，優(yōu)秀者給以鼓勵。三創(chuàng)設情景，多項互動。 1.抽學生扮校報記者，收集同學們課外好的玩法，采訪一位學生。其他學生仔細觀察采訪過程，對雙方的表現(xiàn)作評價，明確采訪時的要求。 2.人人扮

43、演小記者，互相采訪。 3.選幾個比較能干的同學做采訪匯報（圍繞學生們喜歡的玩法，注意事項及意義進行）。4.教師總結，從課內引向課外，激發(fā)學生口語交際的興趣，引導學生愿意把自己的玩法、想法、感受告訴大家，創(chuàng)設情景，營造氛圍。然后在同學們發(fā)言的基礎上指出哪些玩法。教學板書口語交際： 我會玩 說說你喜歡玩的游戲的玩法 捉迷藏 打乒乓 要大聲說球玩老鷹抓小雞 要說清楚推鐵環(huán) 說話時態(tài)度要自然大方 教學反思積累與運用（四）教學內容積累與應用教學目標1復習鞏固所學生字的音、形、義，豐富學生的詞匯，激發(fā)學生主動識字的愿望。2能正確找出漢字的部首，區(qū)別形近字。3初步進行把句子說得更具體的練習。背誦古詩，進行語言積累。教學重難點重點：正確找出漢字的部首。難點：初步練習把句子說得更具體。教學具準備帶有“皿”、“灬”、“刂”、“冂”、“辶”、“禾”這幾個部首的生字卡片若干教學過程復備一、一、讀讀連連1學生拼讀題目，弄清要求。指名說出自己對題目的理解，教師引導。2學生獨立認讀“廳、筋、鳴、飲”和“察、襯、垂、側”兩組字，要求讀準字音。3讓學生根據題意，自己先辨別第一組字中四個字的韻母應該讀“”還是“”。4抽學生上臺做第一組，其余