公開課認識長方形和正方形教案

1、峰山中心小學集體備課設計方案總計第 課時 年 月 日投放主備教師謝懷燕參與教師朱來平 蔣帥教學內(nèi)容認識長方形和正方形課型教學目標1.使學生借助觀察、操作，進一步認識長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，初步感受長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。 2.使學生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，進一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，積累關于圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3.使學生在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強對數(shù)學學習的興趣，提高合作探究的能力。教學重、難點初步掌握長方形和正方形的特征。辨析、溝通長方形和正方形的聯(lián)系。教學準備教

2、學 過 程二次修改、設計意圖一、課堂預習1找一找。（1）談話：今天老師為你們帶來兩位老朋友，（出示長方形和正方形）認識他們嗎？還記得他們長什么樣嗎？先閉上眼睛想一想。睜開眼睛找一找這些圖形中哪些是長方形哪些是正方形？完成預習單第一題。 （2）生活中還有哪些是正方形和長方形呢？2猜一猜。這1號、4號、9號三個圖形有的大有的小，有的斜著身子為什么都叫長方形？3號和6號也有大有小有的斜著身子為什么都叫正方形呢？完成預習單第二題。長方形有（ ）條邊，有（）個角。正方形有（ ）條邊，有（）個角。猜猜看長方形的還邊有什么特征？角還有什么特征？根據(jù)猜想引導對邊相等，四角是直角。那正方形的邊還有什么特征？角還

3、有什么特征？根據(jù)猜想引導四邊相等，四角是直角。二、合作交流，驗證猜想1.組織學生驗證長方形和正方形邊的特征。引導：那我們的這些想法對不對呢？學習圖形的特征，光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，（板書：猜想）需要想辦法驗證。你能想到用什么方法驗證呢？（1）探索長方形的特征。先拿出我為你們準備的長方形紙，四人一小組用你們喜歡的的方法，看對邊是不是相等，四個角是不是直角。并完成研究報告。特征圖形角的個數(shù)角的特征邊的個數(shù)邊的特征長方形正方形學生通過折、量、比等活動，驗證提出的猜想，教師巡視參與活動。交流：長方形的邊有什么特征，你是怎樣驗證的？追問：還有別的方法嗎？引導認識兩組對邊相等。總結長方形邊的特征

4、是對邊相等，四個角都是直角。（擦去問號）反饋驗證結果，相機介紹對邊。（2）探索正方形的特征。拿出我為你們準備的正方形紙，四人一小組用你們喜歡的的方法，看四邊是不是相等，四個角是不是直角。并完成研究報告。學生通過折、量、比等活動，驗證提出的猜想，教師巡視參與活動。交流：正方形的邊有什么特征，你是怎樣驗證的？追問：還有別的方法嗎？引導認識兩組對邊相等?？偨Y正方形邊的特征是四邊相等，四個角都是直角。（擦去問號）2.整理：長方形和正方形的特征。 剛才我們用什么方法驗證長方形和正方形的特征？總結方法。3對比：根據(jù)長方形和正方形的特征，想一想：長方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方？4.介紹長方形的長

5、、寬及正方形的邊長。說明：長方形和正方形的邊也有它各自的名稱。通常把長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬；正方形的每一條邊叫做邊長。（板書：長、寬、邊長）三、鞏固拓展。1拼一拼：（1）看一下剩下的幾個圖形，它們也想拼成長方形和正方形，你們愿意幫忙嗎？同桌一塊拼一拼。（展示學生的作品）（2）巧虎也拼了一個圖形（見課件）什么圖形？ 什么圖形？ 什么圖形？ 繼續(xù)拼會是什么圖形？如果要讓它變成正方形可以怎么辦？2.量一量。想想做做第4題。3.估一估。想想做做第5題。4.數(shù)一數(shù)。 長方形有（ ）個 正方形有（ ）個四、當堂檢測。1填空。（1）長方形有（ ）條邊，（ ）相等，有（ ）個角，都是（ ），通常把長的邊叫做長方形的（ ），短的邊叫做（ ）。正方形每條邊的長叫做（ ）。（2）把一張正方形紙對折后，得到兩個完全一樣的（ ）。2.下列圖形中，是正方形的有（ ），長方形有（ ）。 3.在下面的方格紙上畫一個長5厘米、寬3厘米的長方形和一個邊長4厘米的正方形。（每一小格表示邊長1厘米的正方形）4