(完整版)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)

1、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)一、基本概念1 .我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有（）、（）、（）。讀：我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有什么、什么、什么？想：計(jì)數(shù)單位就是數(shù)數(shù)時(shí)最常用的，單根是一（或個(gè)）；小捆是十；大捆是百。我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有（一）、（十）、（百）。2 .從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。讀：從右邊起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。想：畫(huà)出計(jì)數(shù)器，就可以想出來(lái)。百十個(gè)從右邊起，第一位是（個(gè)）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。3 .讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從（）位起。讀：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從什么位起？ 想：舉例感受一下寫(xiě)數(shù)時(shí)，從高位到低位,哪位上有幾個(gè)珠子就寫(xiě)幾，一個(gè)珠子

2、也沒(méi)有就用0占位;讀數(shù)時(shí)，從高位到低位，百位上是幾就讀幾百，十位上有幾就讀幾十，個(gè)位上有幾就讀幾。末尾的“0不讀。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從（高）位起。4 .最大的兩位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），它們之間相差（）。讀：最大的兩位數(shù)是幾，最小的三位數(shù)是幾，它們之間相差幾。想：什么是一位數(shù)，什么是兩位數(shù)，什么是三位數(shù)？最小最大的分別是幾？一位數(shù)，只有個(gè)位的數(shù)；兩位數(shù)，個(gè)位和十位都有的數(shù)；三位數(shù)，個(gè)位、十位和百位都有的數(shù)。一位數(shù)最小0取大9兩位數(shù)三位數(shù)1010099999最大的兩位數(shù)是（99）,最小的三位數(shù)是（100）,它們之間相差（1）。5 .單數(shù)和雙數(shù)主要看（）位， （）位是（、）的數(shù)是單數(shù)；（）位是（

3、、）的數(shù)是雙數(shù)。讀：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)主要看什么位，什么位是幾、幾、幾、幾、幾的數(shù)是單數(shù)；什么位是幾、幾、幾、幾、 幾的數(shù)是雙數(shù)。單數(shù)和雙數(shù)主要看個(gè)位，個(gè)位是 1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)；個(gè)位是 0、2、4、6、8的數(shù)是雙數(shù)。二、組成類(lèi)（心中有計(jì)數(shù)器，最好畫(huà)下來(lái)）1.3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（），讀作：。換位：（）個(gè)一和（）個(gè)十合起來(lái)是（）,讀作：）。反：35是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的，讀作：。換位：35是由（）個(gè)一和（）個(gè)十組成的，讀作：。（注：讀作時(shí)十位上的數(shù)讀幾十）2.6個(gè)十是（）讀作：。60有（）個(gè)十，讀作：。3.100里有（）個(gè)十，100里有（）個(gè)一。想：第一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)100里面有（）個(gè)小

4、捆；第二個(gè)問(wèn)題是問(wèn)100里面有（）個(gè)單根。100里有10個(gè)十，100里有100個(gè)一。三、數(shù)位意義類(lèi)（心中有計(jì)數(shù)器，也可以畫(huà)下來(lái)）1 .三十四寫(xiě)作（），這個(gè)數(shù)的十位上是（），表示（）個(gè)（）；個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（） 讀：三十四寫(xiě)作什么，這個(gè)數(shù)的十位上是幾，表示幾個(gè)什么；個(gè)位上是幾，表示幾個(gè)什么。想：百 十 個(gè)寫(xiě)作：34讀作上三十四4）,表示（4）個(gè)（一）。三十四寫(xiě)作（34）,這個(gè)數(shù)的十位上是（3）,表示（3）個(gè)十；個(gè)位上是（反：一個(gè)數(shù)的十位上是 5,個(gè)位上是4 ,這個(gè)數(shù)是（），讀作：。2 .十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多 3 ,個(gè)位數(shù)字是4 ,這個(gè)兩位數(shù)是（）。想：上位數(shù)字|t匕個(gè)位數(shù)室多"

5、十位屹匕個(gè)位數(shù)小十個(gè)74十位數(shù)字比個(gè)們數(shù)字多 3,個(gè)位數(shù)字是4,這個(gè)兩位數(shù)是（74）。3 .十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相同的兩位數(shù)有：。11、22、33、44、55、66、77、88、994 .十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字之和是10的兩位數(shù)有：。想：心中有計(jì)數(shù)器。從個(gè)位是 1 想起：91、82、73、64、55、46、37、28、91。四、數(shù)的順序和比大小類(lèi)（合理使用數(shù)軸）1.73 前面 5 個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）。87 后面 7 個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。讀圈關(guān)鍵字：73 前面 5 個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）。87 后面 7 個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）、（）、

6、（）。2.73前面第5個(gè)數(shù)是（）。87后面第7個(gè)數(shù)是（）。想：與第1題方法同，區(qū)別在于關(guān)鍵字：5和7變成了第5和第7,確定到一個(gè)數(shù)。3.69的相鄰數(shù)是（）和（）。59和61的中間數(shù)是（）。46和52中間有（）個(gè)數(shù)。4.比56大7的數(shù)是（），比32小4的數(shù)是（）。()69 ()59( ) 61465256?。ǎ?25.按順序填數(shù)+2io。以?xún)?nèi)數(shù)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)總復(fù)習(xí)、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、商品的圖片三、教學(xué)目標(biāo)1 、進(jìn)一步鞏固100 以?xún)?nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、以及計(jì)數(shù)單位等知識(shí)；2 、會(huì)正確熟練讀寫(xiě)100 以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)說(shuō)數(shù)的組成，能用

7、符號(hào)和語(yǔ)言描述百以?xún)?nèi)數(shù)的大?。?、在復(fù)習(xí)整理中，感受分類(lèi)、極限、估計(jì)等數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性；4、感受數(shù)與生活的密切關(guān)系，并發(fā)展數(shù)感。四、策略選擇本節(jié)課力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念和“自主建構(gòu)”的教學(xué)思想。在復(fù)習(xí)中我們 “點(diǎn)、線(xiàn)、面”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又全面地梳理“ 100 以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)”的有關(guān)知識(shí)，溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系，深化理解，發(fā)展數(shù)感，并培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納的能力?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”。在“查漏補(bǔ)缺”的同時(shí)，應(yīng)該“溫故知新”。在復(fù)習(xí)中教師還試圖滲透數(shù)學(xué)思想方法， 發(fā)展學(xué)生的思維能力，使他們既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，從而也讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意

8、圖（一）構(gòu)建材料1 、揭題師：小朋友，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)100 以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。（板書(shū)課題）2 、寫(xiě)數(shù)師：請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100 以?xún)?nèi)的數(shù)，可以是100 。 （學(xué)生寫(xiě)數(shù)，教師巡視）3 、交流師：你寫(xiě)的是什么數(shù)？能用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生寫(xiě)的數(shù)是多樣的，教師有選擇地指名回答）預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)的可能都是兩位數(shù)，教師提問(wèn)： “這些都是幾位數(shù)，誰(shuí)寫(xiě)的與這些數(shù)都不一樣？”如果個(gè)別典型數(shù)例，學(xué)生沒(méi)說(shuō)到，教師可提供： “小朋友，老師也有一個(gè)喜歡的數(shù)，你們想知道嗎？”4、小結(jié)師：由于時(shí)間關(guān)系我們先交流到這兒，還沒(méi)發(fā)言的同學(xué)待會(huì)交流。聽(tīng)了剛才的交流，你有什么想說(shuō)的？師：看來(lái)數(shù)與我們每個(gè)人息

9、息相關(guān)、緊密相伴，誰(shuí)也離不開(kāi)它?！緦?xiě)一個(gè)喜歡的數(shù)再進(jìn)行交流，這一過(guò)程實(shí)則復(fù)習(xí)了寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。學(xué)生在表達(dá)自己喜歡這個(gè)數(shù)的理由時(shí), 不知不覺(jué)賦予了一個(gè)個(gè)數(shù)特別的意義，并對(duì)數(shù)產(chǎn)生親切感，進(jìn)一步體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的人文性。】（二）復(fù)習(xí)整理1 、回憶師：小朋友們，看到這些數(shù)，你想到什么？預(yù)計(jì)學(xué)生可能說(shuō)：我想給這些數(shù)比一比大小、排排隊(duì)、分分類(lèi)；我想把兩個(gè)數(shù)加一加（或減一減）想給這些數(shù)出出題目。師：大家的想法都不錯(cuò)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一板書(shū)）【借助具體、典型的學(xué)習(xí)材料回憶提取相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生已有知識(shí)的積淀，并以此作為復(fù)習(xí)基點(diǎn)展開(kāi)梳理，通過(guò)觀察、思考、操作，相互交流，使零散的知識(shí)串成

10、線(xiàn)，連成片。】2 、整理根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)整理：分類(lèi)師：那我們先給這些數(shù)分分類(lèi)吧。想一想，根據(jù)什么來(lái)分？分幾類(lèi)？把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生有以下幾種分類(lèi)結(jié)果：根據(jù)位數(shù)來(lái)分三位數(shù)一類(lèi)，兩位數(shù)一類(lèi)，一位數(shù)一類(lèi)師：說(shuō)出“100 ”的各個(gè)數(shù)位。說(shuō)出最大的一位數(shù)、兩位數(shù)分別是幾？最小的兩位數(shù)、三位數(shù)分別是幾？根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來(lái)分根據(jù)數(shù)中是否有0 來(lái)分根據(jù)數(shù)的個(gè)位和十位是否相同來(lái)分師提問(wèn)： “ 99 ”的兩個(gè)“9”意思一樣嗎？（復(fù)習(xí)數(shù)位與計(jì)數(shù)單位）預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)“100 ”的歸類(lèi)可能出現(xiàn)兩種情況：a 學(xué)生一致認(rèn)為“ 100 和 99 等數(shù)分一類(lèi)”， 思考： 像這樣 “個(gè)位和十位相同”的數(shù)

11、還有沒(méi)有？有多少個(gè)？有沒(méi)有最小的？是幾？有沒(méi)有最大的？有沒(méi)有最大的十位和個(gè)位相同的兩位數(shù)？【通過(guò)思考“還有沒(méi)有這樣十位和個(gè)位相同的數(shù)”，將知識(shí)縱深發(fā)展，試圖讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，并有機(jī)滲透了極限的思想?！縝 學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，教師先組織學(xué)生開(kāi)展辯論，得出結(jié)論后，再思考上一個(gè)問(wèn)題。師：小朋友們真能干，有這么多不同的想法?？磥?lái)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同?！疽?yàn)榻處熯x擇的學(xué)習(xí)材料具有代表性，所以學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作，相互交流，能從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣化。同時(shí)，結(jié)合分類(lèi)隨機(jī)提問(wèn)，復(fù)習(xí)了位數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等相關(guān)知識(shí)。 】比較大小師：請(qǐng)用大一些、小一些、大得多、小得多說(shuō)

12、說(shuō)這些數(shù)之間的大小關(guān)系；并用“< ”或“> ”表示。說(shuō)說(shuō)三種情況比較大小的方法。排列師：你能把這些數(shù)排排隊(duì)嗎？你是按什么順序排的？預(yù)計(jì)學(xué)生兩種排列方法a 從大到小；b 從小到大。師：在排列時(shí)，你想提醒大家注意什么？（看清數(shù)字，不要抄錯(cuò)；排列好了數(shù)一數(shù)，不要漏掉）【新課程下的課堂教學(xué)不僅要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)整理，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)以及解題習(xí)慣的培養(yǎng)O組成在小組中輪流說(shuō)說(shuō)黑板上各數(shù)的組成，再集中反饋。師： “ 35”與“53”有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？數(shù)的順序指其中一個(gè)數(shù)如“30”，提問(wèn)：與“30”相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（ ） 。再出示“ （）（） 30 （） （） ”，可以怎么填？還可以

13、怎么填？預(yù)計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：A、 28 29 303132 ；B、 32 3130 29 28；C、 26 28 3032 34； D、 34 32 30 28 26；E、 20 25 3035 40；F、 10 20 30 4050 等教師可靈活采取以下措施：a 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？b 請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的？c 如果后幾種學(xué)生沒(méi)有想到，教師在“30 ”的前（后）面再寫(xiě)一個(gè)數(shù)，猜猜接下去怎么寫(xiě)？【這道開(kāi)放題，不僅起到綜合應(yīng)用知識(shí)的作用，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路，發(fā)展其思維的靈活性與求異性。（三）鞏固提高1 、說(shuō)一說(shuō)給自己所寫(xiě)的數(shù)出出題，可以讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)的是什么數(shù)？也可以請(qǐng)其他同學(xué)

14、解答你的題目。如：我寫(xiě)的數(shù)是由 3個(gè)一和5個(gè)十組成的，你猜這個(gè)數(shù)是（）。它比20多（）。我寫(xiě)的數(shù)比最小的三位數(shù)小1 ，它是（） 。 我寫(xiě)的數(shù)是“68 ”，它十位上的數(shù)是（） ，表示（）個(gè)（） ，個(gè)位上的數(shù)是（） ，表示（）個(gè)()。學(xué)生出題，小組交流，推薦特色題目全班匯報(bào)?！緦W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師采用了讓學(xué)生出題，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足。提問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是每個(gè)學(xué)生不斷問(wèn)自己 “我已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些 100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)”的過(guò)程。這樣，在學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，就再次實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)課知識(shí)結(jié)構(gòu)整理及知識(shí)鞏固的目標(biāo)?！? 、寫(xiě)一寫(xiě)(看誰(shuí)寫(xiě)得多

15、)寫(xiě)出十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多1 的兩位數(shù)。學(xué)生嘗試，再展示交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)兩種情況：A 沒(méi)有規(guī)律，想到一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師在學(xué)生回答后提問(wèn)：同學(xué)們能把剛才的答案有順序地排列一下嗎？再引導(dǎo)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？B 有規(guī)律。教師：你能和大家交流一下你是怎樣想的嗎？預(yù)計(jì)學(xué)生回答：可能a 先確定十位，從“1 9”或從“ 9 1 ”可能 b 先確定個(gè)位，從“0 8”或從“ 8 0”（個(gè)位是9 行嗎？為什么？）【開(kāi)放題可以從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維水平。量指解決問(wèn)題時(shí)“想得多”和“想得快”；質(zhì)指“想得全”這道題教師不僅僅停留在從量的方面發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，而且十分重視從質(zhì)的方面引導(dǎo)學(xué)生

16、怎樣想得全，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性、深刻性和周密性?！? 、猜一猜看商品猜價(jià)格。先讓學(xué)生猜，教師說(shuō)“多得多”（ “少一些”）逐漸接近準(zhǔn)確數(shù)。或在學(xué)生猜的基礎(chǔ)上，教師再給出條件（如價(jià)格在 86 和 99 之間，是個(gè)雙數(shù)）?！咀寣W(xué)生看商品猜價(jià)格，滲透估計(jì)意識(shí)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用味，鼓勵(lì)學(xué)生做數(shù)學(xué)的有心人?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？如果給自己打一個(gè)分?jǐn)?shù)，你會(huì)用哪個(gè)數(shù)？說(shuō)明理由。教師給予情感評(píng)價(jià)?！具M(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)用數(shù)表示和交流，發(fā)展數(shù)感。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。本文由小學(xué)

17、名師教學(xué)網(wǎng) 收集整理，感謝原作者。詳細(xì)參考：第四單元第十課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成，能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，把握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì) 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、作業(yè)紙、學(xué)生的數(shù)字卡片復(fù)習(xí)重點(diǎn)：理解數(shù)位表，掌握 100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1 .小朋友，喜歡做“石頭、剪子、布

18、”的游戲嗎？教師宣布游戲規(guī)則：哪位同學(xué)跟老師玩，如果，你贏了，老師獎(jiǎng)給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個(gè)問(wèn)題。（請(qǐng)你從25起，一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)到 32;請(qǐng)你從60起，十個(gè)十個(gè)數(shù)，數(shù)到 100 ;從98起，一個(gè)一個(gè)往前數(shù)，數(shù)到 90）剛才小朋友數(shù)到的數(shù)，都是 100以?xún)?nèi)的數(shù)，今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。揭示課題：“100以?xún)?nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)”2 .數(shù)盆景（出示盆景圖）師：最近，同學(xué)們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來(lái)，我這里有一堆盆栽，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有多少盆，好不好？看誰(shuí)最快數(shù)出來(lái)？（一共 40盆）反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)出來(lái)的？小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，我們有各種方法：可以一

19、個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)；可以五個(gè)五個(gè)數(shù)；還可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（二）猜數(shù)游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成1 .寫(xiě)數(shù)。要求小朋友從 1-100這些數(shù)中選擇自己最喜歡的一個(gè)數(shù)，寫(xiě)到卡片上。（提醒學(xué)生，別讓小伙伴看到自己寫(xiě)的數(shù)）2 .猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫(xiě)了一個(gè)我喜歡的數(shù)，你們想知道我寫(xiě)了一個(gè)什么數(shù)嗎？（教師作示范：我寫(xiě)的這個(gè)數(shù)是由3個(gè)十和6個(gè)一組成，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)是幾？學(xué)生回答）你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫(xiě)的是什么數(shù)嗎？（1）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學(xué)生說(shuō)出來(lái)的數(shù)板書(shū)在黑板上。（2）同桌互相說(shuō)數(shù)，猜數(shù)。并把數(shù)字卡片帖在自己的胸前。（3）完成書(shū)上的2、3題（4）找規(guī)律請(qǐng)個(gè)位上是0的小朋友站起來(lái)。這些兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？（個(gè)位上的數(shù)是0）誰(shuí)能說(shuō)出個(gè)位上是 0的其它兩位數(shù)？ 10、20、30、4