院校強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培育

1、院校強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培育    職業(yè)素質(zhì)是從事職業(yè)的勞動者所應(yīng)具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，一般包括職業(yè)能力，職業(yè)道德，職業(yè)意識與職業(yè)態(tài)度等。在這諸多因素中，除了必備的“一技之長”外，更重要的是責(zé)任心，質(zhì)量意識，組織紀(jì)律性；與他人交流合作的能力；富有集體榮譽(yù)感及團(tuán)體精神；富有自信心，勇于承擔(dān)風(fēng)險，承受挫折，具有健康的心理素質(zhì)和堅韌的意志品質(zhì)；具有學(xué)習(xí)能力，保持進(jìn)取心，在掌握知識的同時能夠靈活運(yùn)用開拓、創(chuàng)新等等。職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的一部分，它直接為社會輸出高素質(zhì)的勞動者，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實際上是一個職業(yè)準(zhǔn)備階段，因此

2、在學(xué)習(xí)生活中，使他們形成良好的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校最重要的也是最艱巨的任務(wù)。小而言之，它關(guān)乎學(xué)生的個體發(fā)展，大而言之，關(guān)乎國家富裕，民族振興的大業(yè)。首先，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是時代的要求。中國加入WTO以后，全球經(jīng)濟(jì)日益一體化，這必然加劇國際競爭，目前我國國民素質(zhì)的國際競爭力還很低，成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高國家競爭力的瓶頸之一，提高勞動者的素質(zhì)成為提升國家競爭力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅實的支撐。（注）據(jù)統(tǒng)計“十五期間”僅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就為社會輸送了2200多萬名畢業(yè)生。（注）因此這些即將直接走向工作崗位，從事實際勞動的畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響他們的工作的質(zhì)量，對企業(yè)對社會的發(fā)展將是至關(guān)重要的因素。

3、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是社會和時代對職業(yè)教育的迫切要求。其次，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生個體發(fā)展的需要。我國的基本國情決定了我國是一個人力資源大國，勞動力資源豐富，這就加大了就業(yè)壓力。從目前勞動和人才市場反饋的信息看，就業(yè)競爭日益激烈，過去那種“一技定終身”的職業(yè)模式和“終身職業(yè)”已不復(fù)存在。要想在職場立于不敗之地，取決于豐富扎實的知識結(jié)構(gòu)、靈活的學(xué)習(xí)能力、正確的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)道德及健全的心理素質(zhì)等等職業(yè)因素。只有具備這些素質(zhì)，才能談得上學(xué)生個體發(fā)展，而使學(xué)生在校期間初步具備這些素質(zhì)，才是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)。再次，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是職業(yè)教育的自身發(fā)展的需要。能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者是職業(yè)教育成敗的標(biāo)志，它

4、所培養(yǎng)的學(xué)生具備了較高的職業(yè)素質(zhì)，輸入到社會、企業(yè)，就會受到歡迎，就會成為企業(yè)需要的人才資本而創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益，就會贏得社會對職業(yè)教育的重視；只有這樣，才能占有市場，才能使職業(yè)教育走上良性的健康發(fā)展的軌道。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)呢？從職業(yè)素質(zhì)所包含的內(nèi)容看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不僅僅是智育領(lǐng)域的問題，而應(yīng)把它放到“人格質(zhì)量”的大的德育范疇中去探討去發(fā)掘。班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一，下面僅就在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的班主任工作談一些粗淺的認(rèn)識。學(xué)生是以班級為單位的，班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，班主任工作自始至終貫穿整個學(xué)校教育的全過程；班主任工作是學(xué)校教育最基本也是最重要的一環(huán)

5、，因此職業(yè)學(xué)校的班主任工作，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面起到不可替代的作用。一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識。職業(yè)意識是對職業(yè)活動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等等心理成分的綜合，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實際上處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，他們實際上具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份。而他們對將來要從事的職業(yè)的認(rèn)識難免偏頗，在升入職校之前，對所選專業(yè)未必有較全面的了解，存在一定的盲目性。所以樹立學(xué)生的職業(yè)意識就顯得格外重要。平時多搞一些問卷調(diào)查，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，組織學(xué)生展開討論，并且多組織學(xué)生看一些教學(xué)影像資料，出去參觀學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生認(rèn)識所選專業(yè)的性質(zhì)，工作的內(nèi)容及特點，學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)注意的問題等等。使他們有充

6、分的思想準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動機(jī)，這樣在學(xué)習(xí)過程中，才能很快進(jìn)入角色，步入正軌。而且在日常的學(xué)習(xí)生活中，不斷強(qiáng)化這種意識，使其滲透到學(xué)生心靈深處，從而形成一種潛意識，貫穿到他們的行為中去。二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了正確的職業(yè)意識，并不等于有了良好的職業(yè)習(xí)慣。班主任在日常管理中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，如我?guī)У墓こ碳夹g(shù)專業(yè)，對學(xué)生的穿著、發(fā)型都要嚴(yán)格要求，而有的學(xué)生喜歡操個性，不愿穿校服，班主任要給他們從職業(yè)的角度做工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，在語言和行為舉止方面，由于近年來，職校生源下降，學(xué)生身上存在這樣或那樣的與職業(yè)相悖的行為習(xí)慣，而且根深蒂固，要想革舊布新絕非一朝一夕

7、之功，這就要求班主任工作細(xì)致、全面、周到有序；如有些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，不帶臟字不會說話，坐立行走很隨便，為了使學(xué)生符合職業(yè)要求，我打算在班上建立語言文明積分制度，每隔一段時間進(jìn)行評比總結(jié)，并反饋給家長。這樣使在這方面有不良習(xí)慣的同學(xué)處于全班同學(xué)和家長的雙重監(jiān)督之下，一直堅持下去，以養(yǎng)成符合專業(yè)要求的良好習(xí)慣，談吐文明，舉止禮貌；在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和衛(wèi)生習(xí)慣方面，我們抓住每天的值日，要求達(dá)到檢查標(biāo)準(zhǔn)，一開始，都做不到，作為班主任就要教他們做，逐步養(yǎng)成習(xí)慣?？傊嘀魅卫蠋熢谌粘０嗉壒芾碇幸崖殬I(yè)滲透到每一件事物中去，并且貫穿始終，才能培養(yǎng)起學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視發(fā)揮集體作用，

8、使學(xué)生在集體中形成團(tuán)隊精神，養(yǎng)成與人交往合作的能力。在職業(yè)素質(zhì)中，合作能力，即善于協(xié)調(diào)關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神等等因素都是在集體中形成的，在與人交往中養(yǎng)成的。因此在班級管理中，班主任老師應(yīng)重視發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)互助合作的能力。經(jīng)常利用課余時間搞一些集體性強(qiáng)的活動，如拔河比賽等培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作能力。形成班級凝聚力。四、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)實踐活動。重視實踐活動是職業(yè)教育的特點之一，學(xué)生的實踐活動大致可分為校內(nèi)實踐和校外實踐，在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的實踐活動應(yīng)把握實踐性原則，創(chuàng)設(shè)和模擬工作環(huán)境，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用理論知識，解決實際問題，培養(yǎng)

9、職業(yè)能力。在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷完善自我。校內(nèi)實習(xí)訓(xùn)練對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的作用，因此班主任要高度重視，認(rèn)真嚴(yán)格的要求，使學(xué)生的思想認(rèn)識，動手能力在實踐中得到鍛煉提高。五、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該加強(qiáng)教育的開放性。職校學(xué)生由于其具有雙重身份和角色，即學(xué)生和勞動者的特點，因此他們的思想行為更接近于現(xiàn)實社會，更講究實際，更具有開放性，因此不能只限于老師的說教，而應(yīng)采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，請成功的在受教育領(lǐng)域就業(yè)與發(fā)展的畢業(yè)生或從事行業(yè)的模范人物到學(xué)生中間現(xiàn)身說法，這樣相信定能收到良好的教育效果。新晨范文網(wǎng)六、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異對職業(yè)素質(zhì)的影響，把對學(xué)生

10、的性格再塑和能力培養(yǎng)結(jié)合起來。學(xué)生的個體差異包括學(xué)生的氣質(zhì)、性格、心理等因素，許多職校的學(xué)生之所以在職業(yè)能力方面比較欠缺，并不是因為他們智力低下，不能掌握學(xué)校規(guī)定的理論知識和職業(yè)技能，而是由于他們態(tài)度消極，受自我控制能力及堅韌性等意志品質(zhì)的影響，學(xué)習(xí)知識和掌握技能缺乏持續(xù)性，勤奮影響學(xué)生參與職業(yè)活動的深度和廣度，可使一般素質(zhì)的學(xué)生達(dá)到較高能力水平，而懶惰則相反，因此需要班主任老師的細(xì)心觀察，針對學(xué)生不同的氣質(zhì)、性格加以指導(dǎo)，因材施教，使其揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。七、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視教師自身素質(zhì)的提高，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。教師的素質(zhì)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的影響是不言而喻的，要把學(xué)生培養(yǎng)成“四有新人，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，具有實事求是，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、忠于職守的敬業(yè)精神，掌握直接從事某一專業(yè)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識和技能的人才”（注）這不亞于一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此教師的水平如何是關(guān)鍵因素，不僅需要教師具有扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的管理能力，更需要教師尤其是