(完整word版)九年級英語質(zhì)量分析報告

1、九年級英語教學(xué)質(zhì)量分析報告2016-2017學(xué)年度上半學(xué)期九年級英語期中考試已經(jīng)結(jié)束，全縣初中學(xué)校進(jìn)行了聯(lián)考，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了一次全面檢測。 考試 成績不容樂觀，本次測試重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識和閱讀能力兩部方面；特別是語言知識點(diǎn)的考查和運(yùn)用比較細(xì)， 貼近教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，符 合學(xué)科的知識特點(diǎn)。當(dāng)然也有一定比例的能力題，但是學(xué)習(xí)成績績好 的學(xué)生是可以解決問題的。九年級英語學(xué)科的特點(diǎn)在于由夯實(shí)基礎(chǔ)向 能力提升轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，在總結(jié) 和梳理中形成知識結(jié)構(gòu)。對本次考試具體分析如下：一、檢測概況本次九年級考試成績簡況如下：實(shí)考人數(shù)及格人數(shù)及格率最高分最低分平均分21人4人

2、19.05%121分29分66.76 分通過分析可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，及格人數(shù)比較少，及 格率偏低，低分段的人比較多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平低下，應(yīng)變能力較 差，創(chuàng)新能力有待提高，所學(xué)知識不能合理應(yīng)運(yùn)到考試當(dāng)中，其學(xué)習(xí) 水平還是比較低下，30-40分四人，40-50分一人，50-60分五人， 60-70 分 4 人，70-80 分一人，80-90 分二人，90-120 分四人，120 分以上一人。及格四人，優(yōu)秀一人。試題相關(guān)題目分析，I、詞匯考查（25分）包括根據(jù)首字母提示完成句子，所給詞正確形式填空，意義相近或相同三部分。考查形式多樣，重在基礎(chǔ)。n、語法與情景會話（30分）考查了動詞時態(tài)，

3、語態(tài)，介詞，副詞，形容詞，冠詞，數(shù)次，固定搭配，日常用語等。比較詳細(xì)，基礎(chǔ)知識再現(xiàn)的比較多。多方面考查了學(xué)生的識記能力。田、動詞時態(tài)與固定搭配考查（10分）包括選詞填空和相應(yīng)形 式填空兩種。難度有所增加，語言應(yīng)用上突出了能力。IV、按要求完成句子（20分）包括句型轉(zhuǎn)換和根據(jù)漢語意思完成句子兩種。更進(jìn)一步深入教材，對知識點(diǎn)活學(xué)活用。V、完形填空（10分）引入生活實(shí)景實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，要求突出能力創(chuàng)新。VI、閱讀理解（40分）分值占比最大，綜合解決問題的能力。問題設(shè)計靈活，檢測詞匯量和短文的理解能力。叼、情景交際（5分）突出英語的交際功能，貼近生活用語。川、書面表達(dá)（10分）對基本功的書面呈現(xiàn)。

4、二、學(xué)生基本情況分析：本屆九年級學(xué)生在英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面很有很大的差異，由于女生多男生少，在以前初中段英語課的學(xué)習(xí)中內(nèi)容比較簡單，學(xué)生多數(shù)能夠與教學(xué)同步走，隨著時間的發(fā)展他們認(rèn)為英語好學(xué)，所以并未受到足夠的重視，以及有些水平低一些的學(xué)生慢慢就很難跟上。所以有些同學(xué)從九年級開始就慢慢放棄英語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠自信。學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。特別是單詞的識記不到位，各科作業(yè)一天疲于應(yīng)付；另外，學(xué)生在情感態(tài)度 , 學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；只是刻板地死記硬背；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)

5、中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。三、教學(xué)過程及考試中存在的問題此次考試成績并沒有達(dá)到預(yù)想的狀態(tài)，主要有以下幾點(diǎn)原因：1、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時，授課方式比較單一，對學(xué)生的積極引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，可能會聽講及能聽懂的學(xué)生所占比例較小，還有農(nóng)村家長對孩子周末溫習(xí)及加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。周末不能按時完成作業(yè)的屢見不鮮。2、 學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及識記單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)；對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問，學(xué)習(xí)比較

6、被動；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對知識的運(yùn)用能力較差，不會逐類旁通，不去自己梳理總結(jié)，等靠要思想嚴(yán)重。3、學(xué)生在考試時審題不認(rèn)真，或只知其不知其二，答題缺少嚴(yán)謹(jǐn)性，在答題時不講究技巧；有些題目沒有及時反應(yīng)在卷面上，試卷難度部分超出學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)際能力。4、詞匯考查詳細(xì)，題目來類型多樣，閱讀拖了學(xué)生的后腿。內(nèi)容比較多且有一定難度?？偣舱加迷嚲斫话氲陌婷?，當(dāng)然這也是由于平時訓(xùn)練較少，且訓(xùn)練不全面。四、今后的教學(xué)要求和教學(xué)對策1、應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評價機(jī)制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)，力求扎實(shí)備好每一堂課，少講多練，積極引導(dǎo)學(xué)生。在做中

7、學(xué)，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)相長。2、科學(xué)合理地使用教材。應(yīng)該科學(xué)合理地利用好教材深究每個單元所體現(xiàn)的知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。特別是不要貪大求全，生怕學(xué)生不知道反復(fù)講解而浪費(fèi)許多有效學(xué)習(xí)時間。3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是九年級教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。比如： 示例一些合成詞，加前后綴的單詞，做到舉一反三的效果。也可

8、以適當(dāng)使用一些教學(xué)媒體促進(jìn)教學(xué)工作有序進(jìn)行。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查,已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。對一些語言點(diǎn)要小切口深分析， 精講多練，學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。這就要求我們在英語教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，學(xué)以致用，組織學(xué)生多訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境表演，增加學(xué)習(xí)的興趣，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。特別注意每課之中的文章。5、加強(qiáng)學(xué)

9、生閱讀能力和聽力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此， 從初一就開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀聽力能力是很有必要的。當(dāng)三年的學(xué)習(xí)能力匯聚于一起時就會產(chǎn)生效益，老師要充分利用教材中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀和聽力訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。6、夯實(shí)基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、 短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。7、 加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，審題是做好題的關(guān)鍵，仔細(xì)審題后就可以制定解題方法，先易后難，先快后慢，以避免因粗心而失分，還要規(guī)范學(xué)生的書寫。解決不認(rèn)真書寫，不配合學(xué)習(xí)，發(fā)展不平衡現(xiàn)象。8、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地