運用多樣化材料創(chuàng)新美術教學

1、運用多樣化材料創(chuàng)新美術教學    摘 要：美術課程作為學前教育專業(yè)的必修課，在提高學生的美術基本技能、美術欣賞能力和形成正確的審美觀等方面具有獨特的教育功能。針對本專業(yè)特性和中職學校學生的學習特點，在美術教學中介入多樣化材料，改變以往的教學方式，對于培養(yǎng)具有美術綜合職業(yè)素質能力，培養(yǎng)能勝任學前教育工作的師資隊伍無疑具有十分重要的作用。 關鍵詞：中職學前教育 美術教學 多樣化材料 中職學前教育是培養(yǎng)學前教育人才的一個專業(yè)。學前美術教育需要以專業(yè)的要求，提高學生在繪畫、手工制作和美術鑒賞等方面的能力，培養(yǎng)具有美術綜合職業(yè)能力、能勝任學前教育工作的師資隊伍。

2、一、中職學前專業(yè)美術教學現狀 從學生的實際情況看，大部分學生的美術繪畫能力和造型能力都不強，并且缺乏專業(yè)培訓。進入本專業(yè)學習后，由于基礎較差，思想不夠重視，大部分學生對于美術課程的學習興趣不高。經過調查，了解到造成這種現象的主要原因有以下幾方面。 首先，美術教學在中小學階段常不被重視，特別是初中階段，由于受到中考的影響，美術課往往被當作一門副科而存在。其次，學生對于美術的理解較為狹隘，僅停留在“畫畫”的概念，對于藝術造型和美術欣賞缺乏必要認識。再次，部分中職學生在中小學階段形成的不良學習習慣對美術教學影響較大，開展基本技能訓練時常常出現厭學情緒。最后，傳統教輔材料及其相關制作方式已跟不上專業(yè)發(fā)

3、展要求，需要教師改變材料制作方式，引入新材料和新方法，提高學生的學習興趣和參與度。 二、對美術教學多樣化材料的思考 教師在日常教學中除了調整學生的學習心態(tài)，改變學生對于美術學習的認識以外，更重要的是采取切實有效的措施，調動學生的學習積極性，化被動“填灌”為主動“吸收”。作為一名中職美術教師，筆者經過實踐發(fā)現，采用多樣化教學材料，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，實現提升學生繪畫、動手制作和美術鑒賞等方面能力的教學目的。 學前美術教學中的多樣化材料，是指教師為了激發(fā)學生學習興趣，采用符合中職學生學習心理、生理、年齡等特征的多種教學輔助材料和工具（如各類繪畫材料、各類制作材料、各類身邊物品

4、）。在選材、用材和美材的過程中，間接地提高學生繪畫、手工工藝和藝術設計的能力，最終提高美術鑒賞能力和美術綜合素養(yǎng)，不失為中職學前教育專業(yè)美術教學的一個好辦法。 三、運用多樣化材料創(chuàng)新教學的實踐 對于多樣化材料在美術教學中的運用筆者作了以下幾個方面嘗試。 1.繪畫材料多樣化 傳統的素描、色彩訓練不僅難度大，而且其繪畫過程枯燥乏味，很難激發(fā)學生的繪畫熱情。再則一個班級的學生較多，在上課時組織教學和單獨指導每位學生的難度較大，時間一長便會出現學生繪畫訓練興趣淡化的現象。因此，在學前美術教學中，選用不同的繪畫材料和表現手段訓練繪畫技能，用新穎的繪畫表達方式激發(fā)學生探索的欲望，滿足好奇心，保持新鮮感，從

5、而變任務為興趣，變興趣為樂趣。 （1）運用多種作畫工具。在素描繪畫訓練時，改變以往一把鉛筆、一塊橡皮的單調訓練教學，創(chuàng)造性地用海綿團蘸上鉛粉或碳粉在不同顏色和質地的紙上進行嘗試作畫，感受素描繪畫的別樣樂趣。另外，為了使學生能及時把握物體上明暗變化的表達，在教學中適當穿插其他畫材，如沙、鹽等小顆粒材料。小顆粒材料在畫面中的虛實變化效果與明暗素描的繪畫效果非常相似，它的介入能激發(fā)學生的好奇心用沙和鹽怎樣作畫？為了能完成一幅具有明暗光感的“繪畫”作品，學生們必須靜下心來仔細觀察，了解分析被畫物體的結構、透視變化、揣摩明暗變化這就將原來的灌輸式學習轉變?yōu)樽灾魈骄渴綄W習，同時又增強了學習過程的樂趣，達到

6、了在“玩畫”中解決素描繪畫訓練的難題。 （2）運用多種作畫載體。為了提高學生對于色彩知識和調色、配色的掌握，需要進行大量的臨摹、寫生練習，但很多學生對于畫一張單純的水粉畫，常常缺乏應有的耐心，學習質量很難提高。因而筆者在色彩教學中安排學生完成一件給自己的“禮物”。運用不同種類和性質的畫材、媒材（如丙烯顏料、紡織顏料、玻璃顏料和布面服裝、玻璃等），給自己繪制一雙板鞋、一件T恤衫或一個花瓶。為了使自己的“作品”獨樹一幟，學生們會主動查找資料、設計造型、制定配色方案、運用各種調色技巧。在這一過程中，學生不僅能自覺地研究色彩規(guī)律、提高繪畫作品質量，而且增強了學生對于色彩的實踐應用能力和創(chuàng)新能力，更重要

7、的是在創(chuàng)作的過程中，提升了審美情趣和繪畫信心。 2.制作材料多樣化 手工制作和藝術設計也是學前美術學習中必不可少的兩大方面，但是傳統手工材料的選用和制作方法對于日新月異的現代學前教育已不太適用，很難提高學生的學習興趣和參與度。因此在教學中引導學生在使用熟悉的、常見媒材和制作方法的同時引入現代新型手工材料或改變這些材料的加工制作方式，可以有效拓展學生的創(chuàng)造性思維和造型能力。在教學實踐中，學生往往不滿足于老師提供的教學資料，在課前、課后會主動尋找資料或上網查閱相關資料，有時為了使自己的作品不與其他同學“雷同”，還會自己進行嘗試創(chuàng)作。這樣學生的創(chuàng)造性思維就會“被迫”培養(yǎng)起來。 （1）采用多種紙質材料

8、。各種彩色、各種材質的手工紙是手工制作中常用的材料。在學習制作傳統的剪貼畫、彩色紙線畫、剪紙和紙的半立體、立體造型的基礎上引導學生進行再創(chuàng)作、再加工，改變學生的習慣思維，使其進一步探究紙材的創(chuàng)新加工方式，展現材料與眾不同的美。譬如在教學中教師指導學生嘗試制作彩色紙條半立體造型衍紙畫。利用寬窄一致的各色紙條，卷成緊卷或松卷，再用手捏變化成水滴形卷、月牙形卷、幾何形卷然后配色組合，用白乳膠固定于卡紙上。由于是基本形體垂直粘貼于底板上，從正面看紙條“站立”在畫面上，紙色和底色相映成趣。緊接著引入衍紙畫的延伸瓦楞紙卷紙動物造型。利用瓦楞紙?zhí)厥獾馁|感和衍紙畫的制作方法，結合學前教育專業(yè)特色創(chuàng)制各類可愛動

9、物的造型。利用卷紙法制作各色紙卷，然后用手指輕推紙卷中心，使紙卷呈半球體，再利用兩個半球相合成球體的原理，衍化出動物的頭、身體和四肢的基本造型，最后組合、美化整理成型。當一幅幅精美的裝飾畫和一件件可愛的動物作品在學生手中誕生時，相信他（她）們不僅感受到了材料本身所具有的美，更重要的是明白創(chuàng)新更能使最普通的材料展現出獨特的魅力。 另外，在美術教學中，運用對特殊紙材的加工制作引導學生掌握生活中發(fā)現美、表達美的方式。如母親節(jié)到了，很多同學馬上想到了用花康乃馨來表達自己對媽媽最真摯的愛。因而筆者在教學中用紙?zhí)偌埡痛蟀櫦y紙制作各類花卉的教學嘗試。作品的實用性延伸方法，更能促進學生自覺地去熟悉材料的特點和

10、性能。 （2）利用多種身邊物品。身邊的各種物品都是美術創(chuàng)作的基材，稍加選擇利用就能制作出具有獨特藝術效果和美感的藝術品。在學習中教師讓學生懂得美的藝術不僅存在于課堂學習中，更在生活的點點滴滴中。 在教學中學生們找來各種生活的物品，如商品的外包裝（紙質的、塑料的、金屬的等）、舊服裝（棉布的、絨線的、皮革的等）、各類玩具、各種材質的容器等物品?！白儚U為寶”和“物品改造”的過程充滿了意外“驚喜”，在這些物品上進行設計、創(chuàng)作、繪制、改造，就像是一個探險。一個看似不起眼的玻璃瓶，經過學生的精心裝扮、改裝重組，用新型的玻璃顏料畫上美麗的裝飾圖案后，一件嶄新工藝花瓶就誕生了；又如用過時的服裝制作出既環(huán)保又時

11、尚的包袋、家庭收納等用具；用五顏六色的襪子制作各種襪偶娃娃；即使是一個極為普通的紙板箱也能成為生活中一道美麗的風景各式各樣的創(chuàng)意相框。通過對各類物品的加工改造使學生認識到身邊的任何一件物品只要加上自己的一點巧思和美化，就可以成為生活美的元素，學習美術不僅是在課堂上，更可以延伸到生活中來。 （3）采用多種新型材料。現代新型材料層出不窮，它們所具有的一些優(yōu)良性能是以往傳統材料所不能比擬的。在美術教學中教師采用一些新型材料能更好地激發(fā)學生學習的熱情，同時又能在運用過程中提高學生的動手和造型能力。如在學習泥塑一課時，傳統的泥塑材料黏土，其加工制作過程復雜，而且作品制作周期時間長，成品表面易產生裂紋，影

12、響美觀，且不宜長期存放。所以在本課教學中嘗試采用現代新型材料超輕黏土。超輕黏土是一種由紙和膨化劑等材料制作而成的新材料，它既有極好的可塑性，又有豐富的色彩，還能相互調色，且能與其他材質相兼容，同時作品還能長期保存。在課程開展時激發(fā)了全體同學濃厚的學習興趣和極高的參與度，幾乎每一位同學都做了好幾個作品，甚至有些同學還迫不及待地將自己的作品送給自己的親朋好友，讓大家共同分享自己成功的喜悅。除了超輕黏土外，能夠在美術教學中采用的現代新型材料還有很多，如夜光顏料、馬賽克貼畫材料、珍珠筆畫材、植絨膠、首飾泥、水晶滴膠等，這些材料制作出來的作品都有令人意想不到的效果。 綜上所述，筆者認為利用多樣化材料改變以往的美術教學，提高中職學前教育專業(yè)學生的美術綜合素質是有其積極的意義的。學生通過對各種不同材料的嘗試運用或對同種材料的不同加工制作，體驗到了和以往美術學習不一樣的樂趣，提高了美術基礎知識和基本技能，培養(yǎng)了動手能力、觀察能力和造型能力。筆者建議，在繪畫練習和手工制作的