小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律》教案

1、.小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律?教案簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律教案教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)至89頁(yè)。教學(xué)說明：“找規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排，只是在習(xí)題中浸透。人教版單獨(dú)立了一個(gè)單元，這也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)變化。?找規(guī)律?這個(gè)單元共3課時(shí)，在這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3

2、、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。4、運(yùn)用規(guī)律解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用合理、明晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、水彩筆、假設(shè)干個(gè)三角形、圓形、正方形。教學(xué)過程：一、在比照中初步感知規(guī)律，導(dǎo)入新課。師：小朋友，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?六一兒童節(jié)。為了慶賀六一，學(xué)校準(zhǔn)備布置會(huì)場(chǎng)，有兩種不同的布置方法，你喜歡哪一種布置方法呢?為什么?生1：我喜歡第2種，因?yàn)樗鹊?種漂亮。生2：我喜歡第2種，因?yàn)榈?種事物的擺放雜亂無(wú)章，第2種事

3、物的擺放整齊有序，看起來很漂亮。反思：通過比照，可以更加直觀的讓學(xué)生初步去感受生活中規(guī)律的存在，感受到規(guī)律的美，讓學(xué)生知道美就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為接下來找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律奠定了根底。二、在詳細(xì)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生探究，并認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡第2種布置教室的方法，瞧，小朋友們正快樂地在漂亮的教室里跳舞呢?課件出示主題圖師：你們觀察得很仔細(xì)，這些彩旗、花朵、燈籠都是按一定的順序擺的。我們就說，它們的擺放都是有規(guī)律的。今天這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的目光來尋找生活中的規(guī)律。引出課題：找規(guī)律1教學(xué)彩旗圖中的規(guī)律。師：猜一猜下一面旗會(huì)是什么顏色?你們

4、是怎么想的?生：下一面旗是紅色的，因?yàn)椴势焓且患t一黃排列的。師：你觀察到真仔細(xì)，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是按照一紅一黃的順序依次重復(fù)下去的。2同桌討論彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊(duì)形圖中的規(guī)律。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)形又有什么規(guī)律呢?下一朵花、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色?下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩呢?把你發(fā)現(xiàn)的機(jī)密小聲地告訴同桌。學(xué)生考慮、交流。3學(xué)生匯報(bào)。一邊匯報(bào)一邊用課件展示。生2：彩花的排列是有規(guī)律的，它是按照一紫一紅的順序依次重復(fù)下去的。下一朵花是綠色的。生2：下一個(gè)燈籠是紫色的，燈籠是按照一紫一紅的順序依次重復(fù)下去的。生3：小朋友是按照一男一女的

5、順序依次重復(fù)下去的，下一個(gè)小朋友是女的。4小結(jié)：彩旗中的、燈籠、彩花的排放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，彩旗的一紅一黃，花朵的一綠一紅，燈籠的一紫一紅，小朋友的一男一女，我們把它們稱為一組動(dòng)畫演示。判斷事物的排列順序是否有規(guī)律，我們就看它們是不是按照這一組依次重復(fù)排列下去。假如是，我們就說排列是有規(guī)律的。3、小練習(xí)，穩(wěn)固升華：火眼金睛。師：你們真厲害，圖上的規(guī)律都被你們找出來了，老師這里還有幾題，你還想找嗎?想。看誰(shuí)有火眼金睛，可以很快找出來。反思：由于主題圖的幾組簡(jiǎn)單圖形變化規(guī)律難度不大，學(xué)生易于掌握，在這里我首先通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富有趣的生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

6、和探究的興趣。其次大膽放手讓學(xué)生充分討論、交流，自己去觀察、猜測(cè)、推理中意會(huì)，初步感知規(guī)律，然后我再總結(jié)找規(guī)律的方法，從而使學(xué)生真正理解規(guī)律是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。在這一環(huán)節(jié)中，我由“扶到“放，表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)三、在動(dòng)手操作中應(yīng)用規(guī)律。1、涂色比賽。師：同學(xué)們的都有一個(gè)聰明的眼睛，老師還想考考你的小手，敢不敢承受老師的挑戰(zhàn)?敢下面我們就來比一比看誰(shuí)能很快找到規(guī)律，涂一涂。2、擺一擺。1接著擺。師：根據(jù)老師所擺圖形的排列規(guī)律接著擺出三個(gè)嗎?學(xué)生上臺(tái)演示師：你是怎么擺出來?與彩旗的規(guī)律有什么不同嗎?生1：它是以一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，一個(gè)正方形為一組依次重復(fù)排列下去的。生2：這里是三個(gè)為一組，

7、彩旗是兩個(gè)為一組。師：你們真了不起。事物的排列規(guī)律可以兩個(gè)為一組，也可以三個(gè)一組。那能不能四個(gè)、五個(gè)為一組呢?可以2小小設(shè)計(jì)師。同桌合作、創(chuàng)造規(guī)律A、師：假設(shè)老師讓你們利用手中的學(xué)具，運(yùn)用今天學(xué)的規(guī)律，制作一些彩帶來美化我們的教室。你準(zhǔn)備怎么擺?把你的想法擺出來，只需擺出第一組就可以了。B、同桌合作制作一條彩帶：先同桌討論貼誰(shuí)的，然后同桌合作制作。制作完后舉手表示，比一比哪一組制作出來的彩帶又快又美!C、展示和講評(píng)。反思：“找規(guī)律這一節(jié)課，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)。因此我注重學(xué)生的過程和體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。“涂一涂這一活動(dòng)是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)規(guī)律，進(jìn)一步進(jìn)步找規(guī)律的才能，同時(shí)可以使

8、學(xué)生感受到成功的快樂。此外，學(xué)生通過“擺一擺，自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到了升華，同時(shí)，也開闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生的個(gè)性得到開展。在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。四、在生活中總結(jié)進(jìn)步，加深規(guī)律的認(rèn)識(shí)。1、找生活中的規(guī)律。師：其實(shí)在我們身邊到處都有規(guī)律，找一找你們身邊的規(guī)律?2、欣賞大自然和生活中的規(guī)律。師：規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件演示反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念中表達(dá)了“數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活，人人學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)。通過找生活中的規(guī)律，可以讓學(xué)生對(duì)“規(guī)律的感知、體會(huì)得到進(jìn)

9、一步的加強(qiáng)，學(xué)會(huì)了判斷生活中有規(guī)律的事物，也能讓學(xué)生體會(huì)到生活中的規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。小精 靈 兒童 網(wǎng)站1.觀察主題圖師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么?生1：我看到彩旗、花朵、燈籠、小朋友。生2：我看到彩旗、花朵、燈籠、小朋友是有順序的。彩旗是按一紅一黃的順序擺下去的，花朵是按一綠一紅的順序擺下去的，燈籠是按一紫一紅的順序擺下去的，小朋友是按一男一女的順序擺下去的要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練

10、幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有

11、方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到

12、閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律教案是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對(duì)大家有所幫助!宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)