小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《青蛙吃蟲(chóng)子》教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元?青蛙吃蟲(chóng)子?教案教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)青蛙吃蟲(chóng)子這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下根底。本課首先利用青蛙吃蟲(chóng)子的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)浸透環(huán)保和保護(hù)動(dòng)物的教育。在此根底上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為根底，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的根底上，進(jìn)展整理，浸透一樣數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣性。學(xué)情分析：本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)

2、位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算才能和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是一樣數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，旨在進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探究并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，進(jìn)步計(jì)算的準(zhǔn)確性。3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。4、浸透環(huán)保和保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究，并交流得出正確的計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算的準(zhǔn)確性。教具學(xué)具：課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)，小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。打一動(dòng)物這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻

4、參考書(shū)嗎?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲(chóng)子。 板書(shū)課題一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師