人教版六年級(jí)上二單元第9課《窮人》課件

1、列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰(18281910)(18281910)，偉大的俄國(guó)作家。，偉大的俄國(guó)作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。18511851年年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)童年童年。18561856年退役后兩年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。度出國(guó)游歷、考察。18631863年起，用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著年起，用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，后來(lái)又寫(xiě)成，后來(lái)又寫(xiě)成安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜復(fù)活復(fù)活等著名作品。他的作品氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣等著名作品。他的作品氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言

2、質(zhì)樸洗闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。 著名的美國(guó)作家海著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，句話，“貧窮的人貧窮的人往往富于仁慈。往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今果真是這樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文習(xí)一篇課文“窮窮人人”，看看他們的，看看他們的精神世界也是否如精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一他們的物質(zhì)世界一樣樣“窮窮”。 gg擱板擱板tintin填飽填飽yunyun抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉聲嘆氣唉聲嘆氣 gugu包裹包裹ku wku w魁魁 梧梧 lnln濕淋淋濕淋

3、淋ss撕破撕破 mi mi倒霉倒霉 ll憂慮憂慮思考：思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？作者給我們講了一個(gè)什么作者給我們講了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了窮人的什么事？故事？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？什么順序敘述的？ 速讀課文，速讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容復(fù)述故事內(nèi)容 課文記敘了在一個(gè)寒課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚風(fēng)呼嘯的夜晚, ,桑娜與漁夫桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。兩個(gè)孤兒的故事。課文內(nèi)容：課文內(nèi)容： 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚晚,

4、,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。 對(duì)對(duì)“窮人窮人”印象：善良印象：善良本文寫(xiě)作順序：本文寫(xiě)作順序：等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子課文中的課文中的“窮人窮人” 指的是誰(shuí)，指的是誰(shuí)，他們的他們的“窮窮”體現(xiàn)在哪些地方？體現(xiàn)在哪些地方？桑娜桑娜漁夫漁夫 古老的鐘發(fā)啞地敲了十古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下下，十一下、從、從“屋內(nèi)裝飾屋內(nèi)裝飾”看出看出“窮窮” 孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。黑面包，菜只有魚(yú)。、從、從“吃、

5、穿吃、穿”看出看出“窮窮” 丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?？偹慊钪貋?lái)啦。、從、從“桑娜和漁夫

6、的忙碌桑娜和漁夫的忙碌”看出看出“窮窮” 屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷黑又冷 海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼 海面上什么也看不見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。、從、從“天氣的惡劣天氣的惡劣”看出看出“窮窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚(yú)，這里以環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了出海打魚(yú)，這里以環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了“窮窮”。有人說(shuō)這篇課文中的有人說(shuō)這篇課文中的“窮人窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不桑娜和漁夫其實(shí)并不

7、“窮窮”，其實(shí)，其實(shí)他們很他們很“富有富有”。你支持這種觀點(diǎn)。你支持這種觀點(diǎn)嗎？嗎？ 地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。 掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。、家中整潔、溫馨、家中整潔、溫馨 桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。望的那個(gè)生病的女鄰居。、桑娜關(guān)心生病的女鄰居、桑娜關(guān)心生病的女鄰居、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒“這樣做這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒

8、，把他們撫養(yǎng)成人。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑把他們撫養(yǎng)成人。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不不知道為什么要這樣做知道為什么要這樣做”與與“但是覺(jué)得非這樣但是覺(jué)得非這樣做不可做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可非這樣做不可。桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這

9、件事。但給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深?lèi)?ài)丈夫，透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深?lèi)?ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。她她忐忑不安忐忑不安地想：地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的著玩的

10、嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了了是他來(lái)啦？是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！不，還沒(méi)來(lái)！為什為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！嗯，揍我一頓也好！” 這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定的前后思考過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑的前后思考過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。要幫助他人的高尚的心。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，嗯，是個(gè)問(wèn)題！是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么嗯，

11、你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。來(lái)?！?、倆個(gè)人沉默了一陣、倆個(gè)人沉默了一陣桑娜沉默了桑娜沉默了 “沉默沉默”是不做聲的意思。是不做聲的意思。桑娜與漁夫桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次對(duì)話時(shí)先后兩次“沉默沉默”。第一次是桑娜。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所

12、以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 文章的懸念終于被解開(kāi)，讀者懸著文章的懸念終于被解開(kāi)，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和

13、快慰中，這這“一動(dòng)不動(dòng)一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他們?cè)谶@里啦。們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。桑娜拉開(kāi)了帳子。因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。別人的美好品質(zhì)。文中省略號(hào)用法文中省略號(hào)用法:A A古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。夫回來(lái)。

14、B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)是他來(lái)啦？啦？不，還沒(méi)來(lái)不，還沒(méi)來(lái)! !為什么把他們抱過(guò)來(lái)為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??？他會(huì)揍我的他會(huì)揍我的! !那也活該，我自作自受。那也活該，我自作自受。”C C謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？1 1聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 2 2語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù) 3 3表示沉默表示沉默 聲音的延續(xù)聲音的延續(xù) 語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)

15、續(xù)表示沉默表示沉默本文的中心思想：本文的中心思想：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)“窮窮”字，但窮字，但窮人人“窮窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖诘绞裁吹夭?，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿谷幻爸ｋU(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地人的生活，竟然冒著危險(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。再

16、看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。 二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒(méi)有一句直接贊美的話，然課文里沒(méi)有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來(lái)就是一件感人的事，而作而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感

17、人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來(lái)就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。

18、然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒(méi)有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒(méi)有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ)，然而他們那的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ)，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。課文題目的深意：課文題目的深意： 課文以課文以“窮人窮人”為題富有深意。文章通篇反映為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有

19、疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。墮落與腐化。課文寫(xiě)法特點(diǎn)：課文寫(xiě)法特點(diǎn)：1、課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)、課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象?？坍?huà)了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞、環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)