哲學(xué)與人生第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

1、 第九課第九課 科學(xué)思維與創(chuàng)新能力科學(xué)思維與創(chuàng)新能力【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 1 1認(rèn)知：了解科學(xué)思維對(duì)提高人生發(fā)展能力的作用。理解不斷創(chuàng)新對(duì)提高人生發(fā)展能力的作用。 2 2情感態(tài)度觀念：注重實(shí)踐、勇于探索、科學(xué)思維、開(kāi)拓創(chuàng)。 3 3運(yùn)用：掌握科學(xué)思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。【教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 1.辯證思維方法。 2. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 ?！窘虒W(xué)難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 第九課第九課 科學(xué)思維與創(chuàng)新能力科學(xué)思維與創(chuàng)新能力一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法 p91p913 3、掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)正確認(rèn)識(shí)世界和改、掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)正確認(rèn)識(shí)

2、世界和改造世界具有重要指導(dǎo)作用造世界具有重要指導(dǎo)作用1 1、要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，就必須科學(xué)思維、要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，就必須科學(xué)思維2 2、思維人人都有，但只有科學(xué)的思維才能揭示、思維人人都有，但只有科學(xué)的思維才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律事物的本質(zhì)和規(guī)律二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力 p95p95三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力 p97p97四四、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力 p99p99我們將通過(guò)小幽默、我們將通過(guò)小幽默、科學(xué)思維的小故事、認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)思維的小故事、認(rèn)識(shí)事物的正反面提醒、科學(xué)思維訓(xùn)練、看視頻等正反

3、面提醒、科學(xué)思維訓(xùn)練、看視頻等等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容【教學(xué)方法】 情境討論法、案例教學(xué)法 【教學(xué)手段】 多媒體課件教學(xué)。 【課時(shí)安排】 2學(xué)時(shí)。一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法哲學(xué)與人生（一）掌握科學(xué)的思維方法的（一）掌握科學(xué)的思維方法的作用作用 掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要指導(dǎo)作用具有重要指導(dǎo)作用 一個(gè)禿頭男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問(wèn)：一個(gè)禿頭男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問(wèn)：“有什么可以幫你嗎？有什么可以幫你嗎？”那個(gè)人說(shuō)：那個(gè)人說(shuō)：“我本我本來(lái)想去做頭皮移植，但那實(shí)在太難受了，如果來(lái)想去做頭

4、皮移植，但那實(shí)在太難受了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來(lái)像你的一樣，而且沒(méi)你能夠讓我的頭發(fā)看起來(lái)像你的一樣，而且沒(méi)有任何痛苦，我將付你有任何痛苦，我將付你50005000美元。美元。” 發(fā)型師說(shuō)：發(fā)型師說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。沒(méi)問(wèn)題?！?” 然后他很快將自己然后他很快將自己剃了個(gè)光頭剃了個(gè)光頭 試想：發(fā)型師思維的高明之處在哪里？試想：發(fā)型師思維的高明之處在哪里？ 我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事: :有個(gè)患頭痛病的有個(gè)患頭痛病的樵夫上山砍柴，昏頭昏腦，他一不小心碰破了樵夫上山砍柴，昏頭昏腦，他一不小心碰破了腳趾頭，出了一點(diǎn)血，但頭卻不痛了，他當(dāng)時(shí)腳趾頭，出了一點(diǎn)血，但頭卻不痛了，他當(dāng)時(shí)不以為然。

5、后來(lái)頭痛病復(fù)發(fā)，又無(wú)意中碰破了不以為然。后來(lái)頭痛病復(fù)發(fā)，又無(wú)意中碰破了原處，頭又不痛了。兩次經(jīng)過(guò)，引起了他的思原處，頭又不痛了。兩次經(jīng)過(guò)，引起了他的思考：考：“頭痛要醫(yī)腳！頭痛要醫(yī)腳！”。后來(lái)凡是頭痛病一發(fā)作，。后來(lái)凡是頭痛病一發(fā)作，他就有意的刺破這個(gè)腳趾頭，每次都收到了療他就有意的刺破這個(gè)腳趾頭，每次都收到了療效。據(jù)說(shuō)，中醫(yī)針灸中的效。據(jù)說(shuō)，中醫(yī)針灸中的“太沖穴太沖穴”就是這樣就是這樣發(fā)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)的。 在現(xiàn)實(shí)生活中，有人自覺(jué)不自覺(jué)地在現(xiàn)實(shí)生活中，有人自覺(jué)不自覺(jué)地“頭頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。這不是科學(xué)思維，。這不是科學(xué)思維，而是用孤立的、靜止的、片面的觀點(diǎn)來(lái)觀而是用孤立的、靜止的

6、、片面的觀點(diǎn)來(lái)觀察和處理問(wèn)題。察和處理問(wèn)題。 只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，會(huì)給實(shí)際工作帶只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，會(huì)給實(shí)際工作帶來(lái)很大危害。來(lái)很大危害。（二）如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法？（二）如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法？ 1.1.培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須以正確的培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)。世界觀和方法論為指導(dǎo)。 2.2.培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯證思維的方法。證思維的方法。 3.3.培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循形培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運(yùn)用形式邏輯。式邏輯的要求，正確地運(yùn)用形式邏輯。 4.4.培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們不斷

7、進(jìn)培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新。行思維創(chuàng)新。 華佗是我國(guó)東漢末年的大醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，為充實(shí)和豐富我國(guó)古代醫(yī)學(xué)寶庫(kù)做出了重大貢獻(xiàn)。華佗不僅精通醫(yī)術(shù)，而且非常重視體育鍛煉對(duì)人的健康的作用。有一次，華佗正在書(shū)房里讀書(shū)，見(jiàn)一小孩把住門(mén)閂來(lái)回晃蕩，他立即想到古書(shū)上“戶樞不蠹，流水不腐”的話，人為什么不這樣天天運(yùn)動(dòng)，讓氣血流通呢？后來(lái)，華佗參考了“導(dǎo)引術(shù)”（全面鍛煉身體的方法），編出了一套鍛煉身體的拳法，名叫“五禽戲”。這種體育運(yùn)動(dòng)就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鳥(niǎo)五種禽獸運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的體操，可以使周身關(guān)節(jié)、脊背、腰部、四肢都得到舒展。華佗的弟子吳普，由于幾十年堅(jiān)持做“五禽戲”，活到90多歲，仍然步履

8、輕捷，耳聰目明，牙齒堅(jiān)固，可知“五禽戲”是行之有效的健身體操。討論：討論：華佗是受到什么啟發(fā)編出了華佗是受到什么啟發(fā)編出了“五禽戲五禽戲”的？的？ 這對(duì)我們有什么啟示？這對(duì)我們有什么啟示？ 啟示：事物是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的，啟示：事物是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的，辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。培養(yǎng)面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯證思科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯證思維的方法維的方法 我們所熟悉的中國(guó)古代寓言中的我們所熟悉的中國(guó)古代寓言中的“自相矛盾自相矛盾”，是，是邏輯矛盾，指思維中出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤，是對(duì)同一事物或

9、邏輯矛盾，指思維中出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤，是對(duì)同一事物或?qū)ο蟛荒芡瑫r(shí)做出既肯定又否定的邏輯判斷，不同于辯對(duì)象不能同時(shí)做出既肯定又否定的邏輯判斷，不同于辯證法意義上的矛盾。證法意義上的矛盾。 所以：培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循所以：培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確的運(yùn)用形式邏輯。形式邏輯的要求，正確的運(yùn)用形式邏輯。中國(guó)古代寓言“自相矛盾”犯了什么錯(cuò)誤？二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力 許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但只有許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但只有魯班魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊緣存在的無(wú)在手被草割破以后，觀察到草葉的邊緣存在的無(wú)數(shù)的細(xì)齒，數(shù)的

10、細(xì)齒，聯(lián)系聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。鋸。哲學(xué)與人生 學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，用辯證的思維指導(dǎo)人生，就能更深刻地洞察人生、認(rèn)識(shí)人生，就能減少人生的迷誤；就能有助于我們汲取前人思維方法之精華，少走彎路，正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，做聰穎智慧的人，做有利于國(guó)家、有利于社會(huì)的人 現(xiàn)有現(xiàn)有8 8杯涼開(kāi)水，其中，杯涼開(kāi)水，其中，7 7杯盛的是白開(kāi)杯盛的是白開(kāi)水，水，1 1個(gè)盛的是有少量白糖的涼開(kāi)水（憑個(gè)盛的是有少量白糖的涼開(kāi)水（憑視覺(jué)無(wú)法覺(jué)察出來(lái)）。要求最多只能品視覺(jué)無(wú)法覺(jué)察出來(lái)）。要求最多只能品嘗嘗3 3次，就把盛有少量白糖涼開(kāi)水的那一次，就把盛有少量

11、白糖涼開(kāi)水的那一杯識(shí)別出來(lái)？杯識(shí)別出來(lái)？2.2.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練（1 1）將其中四杯水都倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。如果有甜）將其中四杯水都倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。如果有甜 味，則這四杯水里有糖水，否則是另外四杯。味，則這四杯水里有糖水，否則是另外四杯。 （2 2）將有糖水的那四杯，選兩杯倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。）將有糖水的那四杯，選兩杯倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。 如如(1)(1)。（3 3）將有糖水的兩杯，任選一杯嘗嘗。）將有糖水的兩杯，任選一杯嘗嘗。 這是營(yíng)銷(xiāo)界盡人皆知的一個(gè)寓言故事：兩家鞋業(yè)制這是營(yíng)銷(xiāo)界盡人皆知的一個(gè)寓言故事：兩家鞋業(yè)制造公司分別派出

12、了一個(gè)業(yè)務(wù)員去開(kāi)拓市場(chǎng)，一個(gè)叫杰克造公司分別派出了一個(gè)業(yè)務(wù)員去開(kāi)拓市場(chǎng)，一個(gè)叫杰克遜，一個(gè)叫板井。在同一天，他們兩個(gè)來(lái)到了南太平洋遜，一個(gè)叫板井。在同一天，他們兩個(gè)來(lái)到了南太平洋的一個(gè)島國(guó)，到達(dá)當(dāng)日，他們就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝巳汲嘧?，的一個(gè)島國(guó)，到達(dá)當(dāng)日，他們就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝巳汲嘧悖淮┬膰?guó)王到貧民、從僧侶到貴婦，竟然無(wú)人穿鞋不穿鞋！從國(guó)王到貧民、從僧侶到貴婦，竟然無(wú)人穿鞋子。當(dāng)晚，杰克遜向國(guó)內(nèi)總部老板拍了一封電報(bào)：子。當(dāng)晚，杰克遜向國(guó)內(nèi)總部老板拍了一封電報(bào)：“上上帝呀，這里的人從不穿鞋子，有誰(shuí)還會(huì)買(mǎi)鞋子？我明天帝呀，這里的人從不穿鞋子，有誰(shuí)還會(huì)買(mǎi)鞋子？我明天就回去。就回去?！卑寰蚕驀?guó)內(nèi)公司總部拍

13、了一封電報(bào)：板井也向國(guó)內(nèi)公司總部拍了一封電報(bào)：“太太好了，這里的人都不穿鞋。我決定把家搬來(lái)，在此長(zhǎng)期好了，這里的人都不穿鞋。我決定把家搬來(lái)，在此長(zhǎng)期駐下去！駐下去！”兩年后，這里的人都穿上了鞋子兩年后，這里的人都穿上了鞋子兩個(gè)推銷(xiāo)員兩個(gè)推銷(xiāo)員 兩個(gè)推銷(xiāo)員的啟示：兩個(gè)推銷(xiāo)員的啟示：許多人常常抱怨難以開(kāi)拓市場(chǎng)，許多人常常抱怨難以開(kāi)拓市場(chǎng)，實(shí)際上新市場(chǎng)就在你面前，就看你怎樣對(duì)待它而已。實(shí)際上新市場(chǎng)就在你面前，就看你怎樣對(duì)待它而已。 自古以來(lái)都是把字寫(xiě)在絲綢上或刻在竹片上，再編自古以來(lái)都是把字寫(xiě)在絲綢上或刻在竹片上，再編成冊(cè)。這就是最早的書(shū)。成冊(cè)。這就是最早的書(shū)。 鑒于絲綢很貴而竹片又太笨重，并且不便

14、于人們使鑒于絲綢很貴而竹片又太笨重，并且不便于人們使用，東漢時(shí)的蔡倫于是想出了用樹(shù)皮、麻頭以及破布、用，東漢時(shí)的蔡倫于是想出了用樹(shù)皮、麻頭以及破布、魚(yú)網(wǎng)造成紙的方法。魚(yú)網(wǎng)造成紙的方法。 蔡倫造紙蔡倫造紙循環(huán)經(jīng)濟(jì)循環(huán)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展生產(chǎn)發(fā)展生產(chǎn) 變廢為寶變廢為寶培養(yǎng)科學(xué)思維方法特別要注意的問(wèn)題培養(yǎng)科學(xué)思維方法特別要注意的問(wèn)題1 1、注重實(shí)踐、注重實(shí)踐3 3、堅(jiān)持唯物辯證法、堅(jiān)持唯物辯證法4 4、按規(guī)律辦事、按規(guī)律辦事2 2、一切從實(shí)際出發(fā)、一切從實(shí)際出發(fā)開(kāi)辟新市場(chǎng)，造紙術(shù)、鋸的發(fā)明等都是科學(xué)思維開(kāi)辟新市場(chǎng)，造紙術(shù)、鋸的發(fā)明等都是科學(xué)思維要把要把2424個(gè)人排成個(gè)人排成6 6列，要求列，要求5 5人排為

15、人排為一列，應(yīng)如何排？一列，應(yīng)如何排？ 一種鳥(niǎo)在地球上的飛速是一種鳥(niǎo)在地球上的飛速是2020米米/ /秒，秒，而物體在月球上的重力只是其在地球而物體在月球上的重力只是其在地球上的上的1/61/6，請(qǐng)問(wèn)該鳥(niǎo)在月球上的飛行，請(qǐng)問(wèn)該鳥(niǎo)在月球上的飛行速度是多少？速度是多少？有有ABCD4ABCD4個(gè)孩子在院子里踢足球，把一戶人家的個(gè)孩子在院子里踢足球，把一戶人家的玻璃打碎了。當(dāng)房主問(wèn)是誰(shuí)打的時(shí)，沒(méi)有承認(rèn)玻璃打碎了。當(dāng)房主問(wèn)是誰(shuí)打的時(shí)，沒(méi)有承認(rèn)的。房主問(wèn)的。房主問(wèn)A A，A A說(shuō)：說(shuō)：“是是C”C”打的，打的，C C則說(shuō)：則說(shuō)：“A A說(shuō)的不符合事實(shí)說(shuō)的不符合事實(shí)”；房主又問(wèn)；房主又問(wèn)B B，B B說(shuō)：

16、說(shuō)：“不是我不是我打的打的”；再問(wèn)；再問(wèn)D D，D D說(shuō)：說(shuō)：“是是 A A 打的打的”。已知。已知4 4個(gè)個(gè)人中只有人中只有1 1個(gè)很老實(shí)，說(shuō)的是真話；其余個(gè)很老實(shí)，說(shuō)的是真話；其余3 3個(gè)都不個(gè)都不老實(shí)，說(shuō)的是假話。房主便知道老實(shí)和打玻璃的老實(shí)，說(shuō)的是假話。房主便知道老實(shí)和打玻璃的孩子是誰(shuí)了。你知道嗎？孩子是誰(shuí)了。你知道嗎？甲、乙兩人釣魚(yú)，甲說(shuō)：甲、乙兩人釣魚(yú)，甲說(shuō)：“如果你給如果你給我一條，我的魚(yú)就是你的我一條，我的魚(yú)就是你的2 2倍倍”；乙；乙說(shuō)：說(shuō)：“你給我一條，我們的魚(yú)就相等你給我一條，我們的魚(yú)就相等了。了?！奔?、乙各釣到多少條魚(yú)？甲、乙各釣到多少條魚(yú)？ 在下列各式的相同記號(hào)上填上

17、同一數(shù)在下列各式的相同記號(hào)上填上同一數(shù)字，使其和均為字，使其和均為2121。 + + + +=21 =21 + + + +=21 =21 + + + +=21 =21 + + + + +=21=21 對(duì)下列說(shuō)法請(qǐng)回答是或否：對(duì)下列說(shuō)法請(qǐng)回答是或否：1 1、我沒(méi)有馬上去做突然想到的事情的習(xí)慣；、我沒(méi)有馬上去做突然想到的事情的習(xí)慣；2 2、我的言語(yǔ)變化很快；、我的言語(yǔ)變化很快；3 3、我不太注意別人忽略的事情；、我不太注意別人忽略的事情；4 4、別人向我的提問(wèn)多于我向別人提問(wèn)；、別人向我的提問(wèn)多于我向別人提問(wèn)；5 5、我厭煩猜謎語(yǔ)和給別人猜謎語(yǔ)；、我厭煩猜謎語(yǔ)和給別人猜謎語(yǔ)；6 6、喜歡對(duì)對(duì)聯(lián)和作

18、詩(shī)；、喜歡對(duì)對(duì)聯(lián)和作詩(shī)；7 7、我喜歡用行之有效的同一個(gè)途徑解決相同問(wèn)題；、我喜歡用行之有效的同一個(gè)途徑解決相同問(wèn)題；8 8、無(wú)論做什么事情我總想提高效率；、無(wú)論做什么事情我總想提高效率；9 9、我不會(huì)做事情迷得忘了時(shí)間；、我不會(huì)做事情迷得忘了時(shí)間；1010、我喜歡挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作；、我喜歡挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作；1111、我覺(jué)得現(xiàn)在的笑話沒(méi)什么好笑的；、我覺(jué)得現(xiàn)在的笑話沒(méi)什么好笑的；1212、我喜歡探尋事情發(fā)生的原因；、我喜歡探尋事情發(fā)生的原因；1313、一著鮮，吃遍天，不是我的專業(yè)我會(huì)敬而遠(yuǎn)之；、一著鮮，吃遍天，不是我的專業(yè)我會(huì)敬而遠(yuǎn)之；1414、生活中有時(shí)候我害怕孤獨(dú)；、生活中有時(shí)候我害怕孤獨(dú)；1

19、515、一個(gè)事物如果沒(méi)有使用價(jià)值就不必在上面費(fèi)工夫。、一個(gè)事物如果沒(méi)有使用價(jià)值就不必在上面費(fèi)工夫。評(píng)分辦法：?jiǎn)螖?shù)題，答是得評(píng)分辦法：?jiǎn)螖?shù)題，答是得0 0分，答否得分，答否得1 1分；雙數(shù)題，分；雙數(shù)題，答是得答是得1 1分，答否得分，答否得0 0分。得分在分。得分在1010分以上、分以上、5959分、分、5 5分以下者創(chuàng)造能力分別為強(qiáng)、一般和不夠。分以下者創(chuàng)造能力分別為強(qiáng)、一般和不夠。三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力 中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比然而十年以后，科研成果卻比人

20、家少得多，原因就在于美國(guó)人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)造精神強(qiáng)。 有資料顯示，我國(guó)技術(shù)發(fā)明專利只相當(dāng)于日本、美國(guó)的，韓國(guó)的。工作哲理趣聞工作哲理趣聞讓生命負(fù)重讓生命負(fù)重有兩名大學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)了政府某部門(mén)同一個(gè)辦公室。大學(xué)生甲出身農(nóng)村，為人老實(shí)有兩名大學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)了政府某部門(mén)同一個(gè)辦公室。大學(xué)生甲出身農(nóng)村，為人老實(shí)而踏實(shí)；大學(xué)生乙自幼在城市長(zhǎng)大，為人圓滑。剛開(kāi)始，兩人分別干著分配給自己的而踏實(shí)；大學(xué)生乙自幼在城市長(zhǎng)大，為人圓滑。剛開(kāi)始，兩人分別干著分配給自己的那份工作，都干得很不錯(cuò)。不久大學(xué)生甲發(fā)現(xiàn)主任竟把一些本屬于乙的工作分給自己那份工

21、作，都干得很不錯(cuò)。不久大學(xué)生甲發(fā)現(xiàn)主任竟把一些本屬于乙的工作分給自己做，而乙卻無(wú)所事事。后來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)乙的父親同辦公室的主任關(guān)系密切。他心里不做，而乙卻無(wú)所事事。后來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)乙的父親同辦公室的主任關(guān)系密切。他心里不快，但想了想最終忍氣吞聲，繼續(xù)干著。但到后來(lái)，甲每天要干的事越來(lái)越多，幾乎快，但想了想最終忍氣吞聲，繼續(xù)干著。但到后來(lái)，甲每天要干的事越來(lái)越多，幾乎把乙的工作全做了。甲覺(jué)得自己像一頭老黃牛，背負(fù)的東西越來(lái)越沉，他終于忍無(wú)可把乙的工作全做了。甲覺(jué)得自己像一頭老黃牛，背負(fù)的東西越來(lái)越沉，他終于忍無(wú)可忍，請(qǐng)了假回到鄉(xiāng)下，準(zhǔn)備辭職外出闖天下。鄉(xiāng)下的父親聽(tīng)了兒子的訴苦，反而高興忍，請(qǐng)了假回到鄉(xiāng)下

22、，準(zhǔn)備辭職外出闖天下。鄉(xiāng)下的父親聽(tīng)了兒子的訴苦，反而高興地說(shuō)：地說(shuō)：“真的，你一個(gè)人能把兩個(gè)人干的事都給做下了？真的，你一個(gè)人能把兩個(gè)人干的事都給做下了？”“”“整天累死，工資又不多拿整天累死，工資又不多拿一分，有啥可高興的？一分，有啥可高興的？”兒子沒(méi)好氣地說(shuō)。父親沒(méi)有說(shuō)話，隨手拿了兩張紙，將其中兒子沒(méi)好氣地說(shuō)。父親沒(méi)有說(shuō)話，隨手拿了兩張紙，將其中之一使勁扔出去；又從地上撿了一塊石頭包進(jìn)另一張紙，也隨手扔出去，說(shuō)：之一使勁扔出去；又從地上撿了一塊石頭包進(jìn)另一張紙，也隨手扔出去，說(shuō)：“孩孩子，你看石頭沉嗎？可加了石頭的那張紙卻扔得遠(yuǎn)。年輕人多做些事，肩上壓重點(diǎn)兒子，你看石頭沉嗎？可加了石頭的那

23、張紙卻扔得遠(yuǎn)。年輕人多做些事，肩上壓重點(diǎn)兒的擔(dān)子，能煅煉人，是好事！的擔(dān)子，能煅煉人，是好事！”聽(tīng)了父親的話，甲大為振奮，回單位仍干著原來(lái)的工聽(tīng)了父親的話，甲大為振奮，回單位仍干著原來(lái)的工作，而且更加積極主動(dòng)。作，而且更加積極主動(dòng)。 3 3年后，該部門(mén)因激活內(nèi)部機(jī)制而進(jìn)行了優(yōu)化組合。甲深受年后，該部門(mén)因激活內(nèi)部機(jī)制而進(jìn)行了優(yōu)化組合。甲深受部門(mén)器重得到晉升，而乙卻下崗了。部門(mén)器重得到晉升，而乙卻下崗了。 讓生命負(fù)重，人就能在壓力下得到鍛煉，增長(zhǎng)才讓生命負(fù)重，人就能在壓力下得到鍛煉，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)后勁。干，增強(qiáng)后勁。 1創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙

24、法，我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法，打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷、打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷、使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可能，對(duì)中華文明甚至整個(gè)世界都能，對(duì)中華文明甚至整個(gè)世界都起到了不可估量的作用起到了不可估量的作用 牛頓等科學(xué)家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)牛頓等科學(xué)家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。革命奠定了基礎(chǔ)。 凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)理論改變了美國(guó)凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)理論改變了美國(guó)社會(huì)，影響了整個(gè)世界。社會(huì)，影響了整個(gè)世界。 比爾比爾蓋茨等人的創(chuàng)新能力使他們成蓋茨等人的創(chuàng)新能力使他們成為富翁，并將人類帶入了知識(shí)經(jīng)為富翁，并將人類帶入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。濟(jì)時(shí)代。創(chuàng)新成就國(guó)家核心人才！

25、創(chuàng)新成就國(guó)家核心人才！ 有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說(shuō)：有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說(shuō)：“中國(guó)農(nóng)中國(guó)農(nóng)民吃飯靠民吃飯靠?jī)善絻善? ,一是靠鄧一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。的雜交水稻?！边@雖然只是一這雖然只是一句玩笑話，卻足以證明句玩笑話，卻足以證明 “雜雜交水稻之父交水稻之父”袁隆平袁隆平的影響力。的影響力。作為我國(guó)的核心人才，他的創(chuàng)作為我國(guó)的核心人才，他的創(chuàng)新不僅影響了中國(guó)，還影響了新不僅影響了中國(guó)，還影響了整個(gè)世界。整個(gè)世界。2創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學(xué)思創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學(xué)思 維就是創(chuàng)新思維維就是創(chuàng)新思維創(chuàng)新是時(shí)代的潮流，科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科學(xué)精神就是創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代思維的主要特征，科學(xué)思維就是創(chuàng)新思維。提倡創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)