六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元27《校園交響詩(shī)》課件6語(yǔ)文S版

1、校園交響詩(shī)校園交響詩(shī)汲取汲取 儲(chǔ)積儲(chǔ)積 恬靜恬靜 花瓣花瓣 堆砌堆砌碩果累累碩果累累 書聲瑯瑯書聲瑯瑯 生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃絢麗多彩絢麗多彩 裊裊炊煙裊裊炊煙 亭亭玉立亭亭玉立井然有序井然有序 汗流浹背汗流浹背 繁華滿枝繁華滿枝詞語(yǔ)解釋 汲?。何?。 恬靜：安靜、寧?kù)o。 豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。 碩果累累：打的果實(shí)接連成串。 裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。 婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。閱讀思考： 課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感

2、受。感受。蜂巢蜂巢 教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地。時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。 ??！一只甜蜜的蜂巢。 ：把教室比作蜂巢，把排列的桌：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。把學(xué)生們作一只只金色的小蜜蜂。把學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識(shí)的海洋里在學(xué)校的

3、學(xué)習(xí)比成在知識(shí)的海洋里采集、探索、積累，然后回到各自采集、探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲(chǔ)積著蜜的蜂房里儲(chǔ)積著蜜知識(shí)和能力。知識(shí)和能力。 把教室比作蜂把教室比作蜂巢，把排列的桌椅巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。只只金色的小蜜蜂。把學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的把學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識(shí)的學(xué)習(xí)比成在知識(shí)的海洋里采集、探索、海洋里采集、探索、積累，然后回到各積累，然后回到各自的蜂房里儲(chǔ)積著自的蜂房里儲(chǔ)積著蜜蜜知識(shí)和能力。知識(shí)和能力。鳥島鳥島 下課了，校園，像一座鳥島。美的交響曲回旋在這一片樂土?；▍矘湎?，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙飛翔的、流動(dòng)的身

4、影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒舒展地起舞，恬（tin）靜地棲（q）息。歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhun）。同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。啊！一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。用用“鳥島鳥島”來(lái)比喻校園的課間生活。來(lái)比喻校園的課間生活。 ：用：用“鳥島鳥島”來(lái)比喻校園的課來(lái)比喻校園的課間生活，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有間生活，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬上想象出此這樣的比喻使讀者能馬上想象出此情此景，既形象又生動(dòng)。情此景，既形象又生動(dòng)?；ò昊ò?一年一度教師節(jié)，老

5、師的辦公桌上，飛來(lái)了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來(lái)信淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的一封一封，寄來(lái)了一顆顆赤誠(chéng)的心。忽而，窗外飛來(lái)了一只白鴿，送來(lái)了一片云一頁(yè)潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情祝愿似欲隨它飛去。 ??！飛來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。 “花瓣花瓣”既可以理解為他們是辛勤的園既可以理解為他們是辛勤的園丁丁老師培育的一朵朵鮮花，他們老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來(lái)的寄來(lái)的“花瓣花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情；

6、也可以理解為這些的深情；也可以理解為這些“花瓣花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了回報(bào)，心中感到無(wú)比幸福?；貓?bào)，心中感到無(wú)比幸福。 校園里，一泓不絕的噴泉。晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來(lái)上學(xué)，見他已汗流浹背，仍然頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每次想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給

7、他呢？望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞?dòng)后的欣慰？??！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著。噴泉噴泉 ：噴泉象征著老校工為了給我們：噴泉象征著老校工為了給我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦、忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像苦、忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。們心中。 ??！老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來(lái)贊頌?zāi)鷷r(shí)，?。±蠋?，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來(lái)贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說：您說：“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！根

8、！”啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。 這兩句話寫出老師對(duì)“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長(zhǎng)大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是樹根這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。 ：這兩句話寫出了老師對(duì)這兩句話寫出了老師對(duì)“我們我們”的諄諄教導(dǎo)和的諄諄教導(dǎo)和“我們我們”決心長(zhǎng)大成決心長(zhǎng)大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是大樹和累累的碩果。這兩句話既是對(duì)對(duì)樹根樹根這一部分的總結(jié)，也是這一部分的總結(jié)，也是對(duì)全文的總結(jié)。對(duì)全文的總結(jié)。贊美老師的名言贊美老師的名言1、一日為師，終身為父。關(guān)漢卿 2、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?？鬃?3、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。韓愈 布置作業(yè)布置作業(yè)1寫一篇贊美老師的文章，體裁不限，字?jǐn)?shù)在500字左右。2. 3仿照課例，選取一處場(chǎng)景，圍繞一個(gè)主題，以組詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng)作一首_的交響詩(shī)。 多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。多少個(gè)不眠之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你