100以內數的認識(6)

1、100以內數的認識梧田二小周玉燕教學目標：1. 通過教學使學生認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一k一地數出數量在100以內的物體個數。2. 通過教學使學生理解和掌握100以內數是由幾個十和幾個一組成的。3. 初步培養(yǎng)抽象、概括能力。教學重點：100以內數的組成教學難點：數數時數到幾十九后再數幾十教學用具：小棒100根，橡皮筋10根，教學課件教學方法：談話法、操作法課時：第一課時教學過程：一、情境引入1. 這是誰？(課件出示：海寶)。這是海寶，是上海世博會的吉祥物，今天我們帶著海寶一起來學習數學。2. 課件出示20個海寶，提問：來了幾個海寶？你是怎樣數的？3. 課件出示100個

2、海寶估計一下，現(xiàn)在有多少個海寶？為什么？揭示課題生活中，我們可以用估計的方法，知道一些物體大概有多少？但我們想要知道具體的個數時就要去數了，今天我們繼續(xù)來學習100以內數的認識。二、探究新知1. 數數方法(1) 用小棒，從1數到100。要求：同桌合作，一個數數，一個評判，然后交換。(2) 數出數量是100小棒。(3) 指名學生匯報。怎樣數出100的？(一個一個數，十根捆成一捆；兩個兩個數，十根捆成一捆；五根五根數，十根扎一捆)你數出的100里有幾個十？(4) 課件演示：一根一根數到十，得出：10個一是10板書：10個一是10(5) 課件演示：一捆一捆數到一白，得出：10個十是100。板書：10

3、個十是1002. （6）小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100;2個五十是100）數一數，從三十五數到四十二。（1）集體操作一邊擺小棒一邊數數。（一學生上臺演示。）39根小棒，再添一根就是幾根？（40）乂得到一個十下一個數就是40了，接著數41,42。要想活楚看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）39、40,數到這乂增加了一個十，要特別注意，那49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？對了，99接著就到100了，就有10個十了。（2）練習從八十八數到一白；（師生對答數）生任意說一個數，接著對答數到100.拿出五十六根小棒，

4、接著數到六十三，再接著數到七十二。3、數的組成得出：先擺四捆，在擺5根。說一說：45里面有（）個十和（）個一。帥擺出69根、70根小棒讓學生說一說它的組成課件出示：56個珠子，十個一申課件出示：98個方塊，十個一列（1）你能擺出四十五根小棒嗎？怎樣擺能一眼看出是四十五根小棒呢？指名學生擺。（2）56里有幾個十和幾個一。98里有幾個十和幾個一。讓學生說說讓學生說說（3）（4）（5）1、2、鞏固與發(fā)展在下面各數的后面連續(xù)數出五個數五十八七十九二十六按規(guī)律數數:34八十七九十五451022填一填36、50、20、3238、553042、86里面有（45里面有（8個十和2個一合起來是（6個一和7個十合

5、起來是（）個十和（）個十和（）個一。個一。100里面有（）個十或（）個一4、估一估、數一數。5、生活中的數。生活中哪有100以內的數？（課件出示生活中的數）學生舉例，公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵四、總結今天學習了什么？六、布置課外任務生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你找一找,或者數一數，家里在哪兒有100以內的數。七、作業(yè)一個數在70和90之間，個位和十位上的數相差2,這個數是（）。板書設計：數數、數的組成10個十是100【教學反思】100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的

6、多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。在教學設計時，我從學生的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。1、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對數學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變的生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的海寶、方格等，為學生提供了更廣泛的思考空間，同時讓學生估計海寶的數量，使學生自覺產生更想知道海寶有多少的問題，從而引出課

7、題。2、以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學活動經驗和知識的積累，特別是一百以內數的認識這一內容，學生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干小組學習，讓學生共同數出100根小棒，讓學生認識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學生數一百以內的數，并進行猜數游戲。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百以內的數，充分鞏固了學生對一百以內數的認識。在這樣的教學設計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學生在動手操

8、作中不知不覺中掌握知識。學生真正成了學習的主人，而教師是教學活動的組織者、引導者與合作者。同時，學生智慧的火花也在多樣化的設計中迸發(fā)出奪目的光彩。3、力圖體現(xiàn)一百以內的數在生活中的意義，讓學生體會到我們的生活中處處有數學，養(yǎng)成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據本節(jié)課的內容，我在學生學習完后，讓學生從自己身邊尋找數。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。并以獎勵的形式正面向學生樹立形象，達到教育目的。我的思考：1、教學中，“操作小棒”花的時間較多，有些孩子們早就數好了，有些孩子遲遲沒有數出來，我不知道該如何處理，在今天的課堂上，我是盡量讓孩子們數完，