12種單詞記憶方法

1、在記單詞時(shí)，對(duì)大腦皮層的刺激有助于使腦細(xì)胞的突觸連結(jié)數(shù)目的增加，所以，我們的記憶力就是以大批腦細(xì)胞突觸連結(jié)的產(chǎn)生而形成的。重要的是，保持我們的大腦處于受刺激興奮狀態(tài)。只要有可能，就應(yīng)盡一切努力為單詞的記憶保持和回憶創(chuàng)造必要的條件，從而提高單詞的記憶效率。為達(dá)此目的，可采取以下途徑和方法：1制定一個(gè)記憶單詞的學(xué)習(xí)方案，有方案有目的地增加大腦對(duì)外語(yǔ)信息的記憶容量；2盡一切可能參加能增強(qiáng)記憶力的各項(xiàng)活動(dòng)，隨時(shí)隨地地說(shuō)外語(yǔ)，用外語(yǔ)，利用一切時(shí)機(jī)人為地創(chuàng)造語(yǔ)言'環(huán)境；3做到在單詞的記憶保持效果趨于下降之前及時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)；4要更多地使用你的右腦，即通過(guò)實(shí)物、畫(huà)圖、模型和顏色充分發(fā)揮能增強(qiáng)你記憶的那個(gè)

2、大腦半球的作用。此外，值得注意的另一個(gè)問(wèn)題是，單詞記憶效率的提高不僅取決于科學(xué)而有效記憶單詞的方法，還取決于一天中記憶單詞的最正確時(shí)間。大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：上午810點(diǎn)鐘和晚上810點(diǎn)鐘是記憶單詞的最正確時(shí)間，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間里，大腦中擔(dān)負(fù)記憶任務(wù)的腦細(xì)胞已根本上得到較好的休息，所以記憶效果最正確。再者，人所處的環(huán)境因素也能對(duì)記憶單詞的效果產(chǎn)生一定影響，如果在一個(gè)室狹窄而乂十分嘈雜的環(huán)境中記單詞，那些來(lái)自外界的噪聲十?dāng)_會(huì)給大腦的正常記憶活動(dòng)造成紊亂，從而影響記憶單詞的效果。相反，如果在風(fēng)光宜人、空氣活新的自然環(huán)境中記憶單詞，人的大腦當(dāng)然是處于一種活醒冷靜的狀態(tài)中，注意力比擬集中，記憶單詞的效果自然

3、好于前一種情況。在記單詞時(shí)，首先必須掌握外語(yǔ)單詞的構(gòu)成規(guī)律、構(gòu)詞模式和大量的詞素意義，再根據(jù)單詞的不同類型適宜地選擇科學(xué)而有效的方法來(lái)記憶單詞，方能收到理想的學(xué)習(xí)效果。由于不同語(yǔ)種有其各自不同的構(gòu)詞規(guī)律和構(gòu)詞模式，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)自己所學(xué)的語(yǔ)種來(lái)掌握其規(guī)律性，所以因受語(yǔ)種和篇幅所限，這里不能對(duì)所有語(yǔ)種一一介紹構(gòu)詞規(guī)律，只能以學(xué)習(xí)者居多的英語(yǔ)為例介紹記憶單詞的妙法。1.拼讀法掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音，正確地拼寫(xiě)單詞。例如，我們知道元音字母O在重讀開(kāi)音節(jié)時(shí)讀作+(根據(jù)這條規(guī)那么，go,hope,home,note等詞，不用費(fèi)什么勁就記住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)那么：在。之后，

4、如果是m,n,v,th時(shí)，?？梢宰x作A。根據(jù)這條規(guī)那么，我們不會(huì)拙other,some,come,dove,done等單詞中的。寫(xiě)成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子。ay讀ei。中學(xué)教材中所有帶有ay字母組合的詞，如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray不僅發(fā)音容易，而且拼寫(xiě)也沒(méi)有任何困難。當(dāng)然,英語(yǔ)發(fā)音規(guī)那么很多，乂有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)那么還是很有用的。2.諧音法盡管有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者正確掌握發(fā)音不利，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證明。在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，尚未掌握外語(yǔ)的

5、構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一局部難記的單詞。不過(guò)，在用諧音法記單詞時(shí)必須注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，只可把此法作為記憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據(jù)，而必須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以防止這種記詞法十?dāng)_正確發(fā)音。用諧音法記單詞的根本原理是，根據(jù)外語(yǔ)單詞的讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對(duì)大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕

6、妙之處?！纠纭縨outhmau0pW：說(shuō)話“冒失”的就是嘴hairh£+順：頭發(fā)真“黑氨talkt&:k談話聯(lián)想：談話“套客”singsiR昌聯(lián)想：唱歌應(yīng)有“聲”wifewaif妻子聯(lián)想：“我愛(ài)撫”的就是妻子think0iR聯(lián)您想時(shí)要“深刻”behindbi'haind在，®“被害的"是在背后joked*ouk笑話聯(lián)想：“挨客"就成了笑話busbAs公共?汽車俗稱“帕斯”gasg$鰥氣；瓦斯聯(lián)想：煤氣能害死人是“該死"leaveli:v離開(kāi)聯(lián)想：“離吾”就是離開(kāi)前綴法前綴記憶法就是借助重要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素前綴來(lái)記憶單詞的方法。采

7、用前綴法記憶單詞就是把具有一樣前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將它們申聯(lián)起來(lái)記憶。【例如】a-加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有in,on,at,to,by,of,with之意atop在頂端aloof離開(kāi)abreastft并肩地aloud高聲地aright正確地ab-離開(kāi)、擺脫、消除abdicate退位abscond潛逃aberration越軌ablate切除；蒸發(fā)掉ad-具有at,to之意adapt使適合；適應(yīng)；改編adaptab廉適應(yīng)的add添加；補(bǔ)充說(shuō)adhesion著，附著adsorb吸附adulate諂媚，奉承ana-上；回；再、乂；后；類似anabaptismH洗禮論；再

8、洗禮運(yùn)動(dòng)anabaticC風(fēng)、氣流等上升的anabiosis®,回生analeptic強(qiáng)身的興奮劑analogical似的；類推的analogize!乍類似說(shuō)明；作類似推理analogous似的；模擬的analogue類似物同源語(yǔ)anamnesiSU，憶，回想詞根法詞根是構(gòu)成外語(yǔ)單詞的核心，它是表示該詞最根本意義的重要詞素。所以，任何詞都有詞根，如果按照構(gòu)詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會(huì)構(gòu)成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞。例略。后綴法后綴是外語(yǔ)單詞重要的組成局部，它不僅表示單詞的詞類和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如：英語(yǔ)詞million

9、aire白萬(wàn)富翁的后綴-aire不僅標(biāo)明該詞是名詞，而且表示它是表人的后綴。suburban：郊區(qū)的一詞的后綴-an,不僅標(biāo)示該詞是形容詞，而且具有“屆于的"、“有性質(zhì)的"、“屆于地方的"之意。由此可見(jiàn)，根據(jù)構(gòu)成外語(yǔ)單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞匯意義來(lái)記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。構(gòu)析法應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的根本原理和方法是，根據(jù)外語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的根底上，借助詞表的構(gòu)造分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來(lái)記憶單詞。這種方法的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根一一后綴；前綴一一詞根一一后綴；復(fù)合詞第一局

10、部一一詞根一一后綴；復(fù)合詞第一局部一一復(fù)合詞第二局部；復(fù)合詞第一局部一一詞根一一復(fù)合詞第二局部；詞根一一復(fù)合詞第二局部等形式分解開(kāi)，然后根據(jù)單詞各組成局部的詞素意義來(lái)記憶單詞。對(duì)構(gòu)造各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可采用這種構(gòu)析法進(jìn)展記憶。用構(gòu)析法記憶單詞時(shí)，需按以下三個(gè)步驟進(jìn)展：首先，把要記的單詞按上述的各個(gè)組成局部分解開(kāi)，這里需注意一點(diǎn)：對(duì)單詞的分解必須準(zhǔn)確無(wú)誤。有些外語(yǔ)單詞無(wú)前綴，只由詞根和后綴構(gòu)成，如英語(yǔ)中的dormant休眠的一詞只有詞根dorm-和后綴-ant;而有些外語(yǔ)單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構(gòu)成，或無(wú)后綴，如俄語(yǔ)中的He。刀b討bi討不動(dòng)的，靜止的He蒯t(yī)no

11、曲?個(gè)前綴構(gòu)成，分解單詞時(shí)，切不可誤劃為Hen一。刀b討*hbi討。ae如英語(yǔ)中的ronautics航空學(xué)一詞是由aere天空一naut船一ics學(xué)雙詞根和后綴構(gòu)成的。下面。我們分別以構(gòu)詞較復(fù)雜的典型單詞為例加以說(shuō)明。譬如，我們要想記住英語(yǔ)中的anticarnivorous反對(duì)肉食的，素食的一詞，第一步：按照單詞構(gòu)造將其分解為：anticarnHvorous,將該詞分解后便可得知，它是由前綴+詞根+詞根+后綴構(gòu)成的。第二步：根據(jù)前面介紹過(guò)的常用的英語(yǔ)或俄語(yǔ)前綴、詞根和后綴的意義，使該詞被分解開(kāi)的各組成局部與其所包含的詞素意義“對(duì)號(hào)入座"，將該詞各組成局部的詞素意義析出：前綴anti-

12、意為“反對(duì)”；詞根-carni忑為“肉”；詞根-vor-意為“食”；后綴-ous意為“形容詞后綴"。最后一步：將該詞的各局部詞素意義通過(guò)邏輯綜合的方法組合到一起，使其形成符合邏輯的完整詞義，其詞義為“反對(duì)肉食的，素食的"。尤為重要的是，這種單詞構(gòu)析記憶法不單單可用來(lái)記憶單詞，在閱讀或翻譯原文時(shí)，還可借助它推斷許多生詞或被遺忘單詞的詞義。從而能大大減少查閱詞典的次數(shù)，有效地提高閱讀和翻譯速度。例如，我們?cè)陂喿x或翻譯原文時(shí)，遇到生詞是形容詞的詞組abactericidalagent其中a-gent詞的意思，意為“藥劑”，而詞組中的bactericidal一詞的詞義是未知的，現(xiàn)在

13、我們不查詞典，用上面介紹的構(gòu)析法便不難得出其詞義。先將該詞分解為：bacteri-cid-a|再使其詞素意義“對(duì)號(hào)入座”：bacteri意為“細(xì)菌”；cid意為“滅殺”；al形容詞后綴意為“的"。最后，對(duì)該詞各局部析出的詞素意義進(jìn)展邏輯綜合，即得詞義“殺菌的，滅菌的”，再將得出的詞義與agent一詞的詞義搭配起來(lái)，所得詞組的漢語(yǔ)意思是“殺滅菌劑"。綜上所述，凡在閱讀或翻譯過(guò)程中，對(duì)遇到的絕大多數(shù)生詞，根本上可根據(jù)上下文的意思，借助此法推斷出詞義。分類法用分類法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是：1被歸為同一類的單詞其語(yǔ)法功能相似，構(gòu)造相近，便于從整體

14、上記憶和掌握，有助于對(duì)單詞形成完整的類別概念。2便于展開(kāi)比擬，有利于掌握各個(gè)單詞的異同點(diǎn)。3便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)展替換和運(yùn)用。4能使已掌握的雜亂無(wú)意的單詞條理化、系統(tǒng)化、門(mén)類化。用分類法記憶單詞猶如把種類繁多的鉛字按漢字構(gòu)造的偏旁部首井井有序地排列和存儲(chǔ)在打字機(jī)下面的字盤(pán)里，需要時(shí)隨用隨取。通常，學(xué)習(xí)者可因人而宜，按以下類別對(duì)單詞進(jìn)展分類記憶：時(shí)間、會(huì)議、學(xué)科、院校、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)工程、親屆、動(dòng)物、植物、文化用品、蔬菜、水果分組記憶法把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個(gè)十位數(shù)的數(shù)字1127772235只要我們把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)成112-777-2235就很容易記住。這種方法在記單

15、詞的過(guò)程中是很有效的。假設(shè)你要記住二十個(gè)單詞，可把它們每四個(gè)分成一組，分組進(jìn)展記憶，也可把一個(gè)長(zhǎng)單詞分成假設(shè)十局部，如unselfishness可寫(xiě)成un-self-ish-ness這樣可以用最少的時(shí)間，記住最多的單詞。對(duì)應(yīng)法外語(yǔ)中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屆的同類名詞，在記憶單詞時(shí)，如果對(duì)一個(gè)表示人的男性或表示動(dòng)物的雄性名詞聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性或雌性名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶的潛力。譬如，當(dāng)我們記憶father父親一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性名詞mother-母親。這樣對(duì)應(yīng)記憶單詞可同時(shí)記住兩個(gè)詞，從而使記憶單詞的效率提高一倍?！纠纭縢randfat

16、her夕卜祖父一grandmother,夕卜祖母father父親mother母親uncle伯父舅父aunt伯母舅母son兒子daughter女兒brother兄弟sister姐妹man男人woman女人groom新郎bride新娘husband丈夫wife妻子youth男宵年小伙兒girl女宵年姑娘grandson子；夕卜子granddaughter；夕卜女boy男孩一littlegirl女孩schoolboy中、小學(xué)男學(xué)生一schoolgirl中、小學(xué)女學(xué)生schoolmaste、中、小學(xué)男教師一schoolmistress中、小學(xué)女教師此外，對(duì)那些雖無(wú)性屆區(qū)別卻同樣具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞，也可以

17、采用這種對(duì)應(yīng)記憶法進(jìn)展記憶。反義法任何事物都有相對(duì)性，諸如：快與慢、高與低、好與壞、大與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右等等，不勝枚舉。反義記憶法是利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)事物相對(duì)性的反義聯(lián)想來(lái)挖掘大腦記憶潛力的一種學(xué)習(xí)手段，這種記憶單詞的方法能使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞的記憶上升到反義對(duì)稱的邏輯性高度。凡具有反義對(duì)稱性的形容詞、副詞、動(dòng)詞和名詞，都可以采用這種方法進(jìn)展記憶。12. 11比擬記憶法：1演漢比擬如：mama,cigar,beer,bar,fee等。2)單復(fù)數(shù)的比擬如：good-goodsspirit-spiritswood-woods3河音詞的上匕擬如：right-write,eye-I4)詞的陰

18、陽(yáng)性的比擬如：actor-actresshost-hostess折迭紙法：在筆記本里記下要記憶的單詞時(shí)，可將一紙分成三個(gè)局部，把新單詞寫(xiě)在欄I中，將其中文含義寫(xiě)在欄m,在中間局部寫(xiě)上一些起橋梁或暗示作用的單詞。例如，當(dāng)你要記declare這個(gè)單詞時(shí)，可以用sayopenly這一暗示詞。在你看到新單詞declare這一單詞帶來(lái)很大的幫助，同時(shí)也可以讓你準(zhǔn)確地記住這個(gè)單詞的英文確切意思。在進(jìn)展這一記憶法時(shí)，請(qǐng)記住一定要使用雙解詞典，以便給出正確的暗示詞。13. 小卡片法：筆記本隨身帶，既不好用，乂不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，記下要記憶的單詞；在另一面寫(xiě)上該詞的中文意思。這樣你就可以每次帶

19、幾卡片在身邊，只要你一有時(shí)間，就可以很方便地拿出來(lái)記?？粗形南胗⑽?，看著英文想中文，這樣經(jīng)常性的記憶，對(duì)一個(gè)要記住許多新單詞的人來(lái)說(shuō)，大有益處。只要持之以恒地記下去，總有一天你就會(huì)成為awalkingdictionary。聽(tīng)視法聽(tīng)視法是快速牢記外語(yǔ)單詞的乂一重要手段。采用聽(tīng)視法記憶單詞的根本原理是：充分利用視聽(tīng)設(shè)備和外語(yǔ)音像器材，發(fā)揮人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官易于承受外界音響和圖象信號(hào)刺激的特點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦中留下難以遺忘的深刻印象，以求到達(dá)牢記單詞的目的。不少通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，想必都有這樣的親身體會(huì)：但凡通過(guò)聽(tīng)視法學(xué)習(xí)過(guò)的外語(yǔ)知識(shí)，較之用其他方法記憶得快而扎實(shí)。這正是聽(tīng)視法記憶單詞的

20、絕妙之處。采用聽(tīng)視法記憶單詞可因人而宜、因地制宜地選擇以下幾種形式進(jìn)展:1聽(tīng)錄音。通過(guò)聽(tīng)錄音的方法記憶單詞時(shí)，還可采取聽(tīng)教材和自錄自聽(tīng)兩種方法進(jìn)展。 聽(tīng)教材。對(duì)外語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可根據(jù)自己所掌握的詞匯量和外語(yǔ)程度，選擇與根底外語(yǔ)教材配套的錄音帶，對(duì)照教材，由淺入深地定期定時(shí)放聽(tīng)。由開(kāi)場(chǎng)放聽(tīng)單詞逐漸過(guò)渡到放聽(tīng)詞組、短語(yǔ)、句子乃至整段課文和全文。 自錄自聽(tīng)。學(xué)習(xí)者如果沒(méi)有與教材配套的現(xiàn)成錄音帶,可采取自錄自聽(tīng)的方法進(jìn)展。把要記的單詞、詞組、短語(yǔ)或句子排列組合好，請(qǐng)一位發(fā)音規(guī)且嗓音宏亮的外語(yǔ)教師將備好的語(yǔ)言材料錄制在磁帶上，然后經(jīng)常放聽(tīng)。為了增強(qiáng)記憶效果，還可采取邊放聽(tīng)邊跟讀的方法進(jìn)展。2聽(tīng)播送。聽(tīng)播

21、送的方法有兩種：一種是直接收聽(tīng)外臺(tái)或中國(guó)電臺(tái)的外語(yǔ)播送節(jié)目；另一種是用錄音機(jī)將電臺(tái)播放的外語(yǔ)節(jié)目收錄到磁帶上，然后屢次放聽(tīng)。收聽(tīng)播送。由于外語(yǔ)詞匯紛繁眾多，外語(yǔ)節(jié)目也五花八門(mén)，所以要想通過(guò)直接收聽(tīng)外語(yǔ)播送的方法來(lái)記憶單詞并非易事。因此，在收聽(tīng)外語(yǔ)播送時(shí)可采取以下方法：即先收聽(tīng)外語(yǔ)播送的新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)、體育節(jié)目，待聽(tīng)力有明顯提高時(shí)再收聽(tīng)文學(xué)藝術(shù)節(jié)目。須知，新聞節(jié)目、天氣預(yù)報(bào)和體育節(jié)目較其他節(jié)目容易聽(tīng)得懂。收聽(tīng)時(shí)，切勿急躁，開(kāi)場(chǎng)只能聽(tīng)懂幾個(gè)單詞，通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練后會(huì)逐漸聽(tīng)懂一些詞組、語(yǔ)句或一個(gè)語(yǔ)段的大概意思。在這一收聽(tīng)過(guò)程中，但凡聽(tīng)過(guò)的所學(xué)單詞，均能在大腦中產(chǎn)生深刻印象，這種聽(tīng)播送的方法

22、，不僅使所學(xué)的單詞加深了印象，而且能提高聽(tīng)力。收錄播送。在直接收聽(tīng)外語(yǔ)播送時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)因外語(yǔ)播送的語(yǔ)速太快以及本身所掌握的詞匯量少和聽(tīng)力較差，出現(xiàn)聽(tīng)了前面的跟聽(tīng)后面的脫節(jié)現(xiàn)象。在這種情況下，可在收聽(tīng)外語(yǔ)播送之前把錄音機(jī)和磁帶準(zhǔn)備好，把未聽(tīng)懂和漏聽(tīng)的外語(yǔ)播送收錄到磁帶上，然后再反復(fù)放聽(tīng)。聽(tīng)視結(jié)合。對(duì)有視聽(tīng)條件的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要充分利用電教設(shè)備，邊看外語(yǔ)錄像邊聽(tīng)其外語(yǔ)配音，這樣聽(tīng)視結(jié)合，記憶單詞的效果會(huì)更好。在視聽(tīng)過(guò)程中，為了學(xué)新故舊，可預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把視聽(tīng)過(guò)程中遇到的陌生的單詞、詞語(yǔ)、語(yǔ)句和屏幕上的外文字幕隨時(shí)記錄下來(lái)，以便事后查閱詞典找出其意，學(xué)習(xí)和穩(wěn)固。3聽(tīng)對(duì)話。聽(tīng)對(duì)話也是穩(wěn)固和

23、記憶單詞的好方法。聽(tīng)對(duì)話就是充分利用與外賓接觸或出國(guó)的時(shí)機(jī)，或在兩者用外語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)合，在一旁注意聽(tīng)交談?wù)邆兊耐庹Z(yǔ)對(duì)話，認(rèn)真“捕捉"對(duì)話中的每一個(gè)單詞、詞組和語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品琢其語(yǔ)義，久而久之，要記的單詞不僅記得快，記得牢，外語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)明顯增強(qiáng)。生活記憶即結(jié)合生活實(shí)際，有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。有時(shí)還應(yīng)進(jìn)展必要的語(yǔ)言素材的整理工作，有目的地將一些詞語(yǔ)組成句子并成為一段話語(yǔ)，來(lái)描述某一動(dòng)作或日常生活。這是一種極為有效的記憶方法。中學(xué)生英語(yǔ)中的大多數(shù)詞語(yǔ)都是與生活實(shí)際相聯(lián)系的。因此，結(jié)合生活實(shí)際記憶所學(xué)詞語(yǔ)不僅是必要的，而且是可行的。例如：學(xué)了book書(shū)一詞，你就可以組成假設(shè)十句子。如：Ihavea

24、nEnglishbook.Abookisafriendofmine.Therearesomebooksinmyschoolbag.等等。14. 閱讀法閱讀法就是通過(guò)經(jīng)常大量閱讀原文來(lái)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固和記憶單詞的一種記憶方法。從語(yǔ)言學(xué)的角度看，用閱讀法記憶單詞至少有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：第一，外語(yǔ)原文是外語(yǔ)詞匯、詞法、句法、慣用語(yǔ)、句型、各方面知識(shí)的綜合體，堅(jiān)持經(jīng)常定期閱讀原文，不僅能穩(wěn)固學(xué)過(guò)的單詞，還能學(xué)到一些新單詞，從而擴(kuò)大詞匯量。第二，在閱讀過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到涉及詞法和句法的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，如果遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象是過(guò)去學(xué)過(guò)的，那么通過(guò)這次重現(xiàn)會(huì)使其語(yǔ)法知識(shí)得以穩(wěn)固和加深印象，起到溫故知新的作用。如果遇到陌生的

25、語(yǔ)法現(xiàn)象，可促使你到語(yǔ)法書(shū)中去找答案，通過(guò)查閱和學(xué)習(xí)乂認(rèn)識(shí)和掌握了新的語(yǔ)法知識(shí)，從而起到溫故而知新的作用。第三，在閱讀原文過(guò)程中，還會(huì)遇到許多學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的詞組、語(yǔ)句、慣用語(yǔ)、句型等語(yǔ)言知識(shí)，從而既到達(dá)溫故知新的目的，乂豐富了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)。第四，任何一篇外語(yǔ)原文，都是表達(dá)一種完整的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)、方法或某一學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，因此能讀懂一篇原文，就等于了解了一種思想或某一方面的專門(mén)知識(shí)，從而可豐富學(xué)習(xí)者其他方面的知識(shí)。第五，經(jīng)常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速瀏覽原文和檢索外文科技文獻(xiàn)資料創(chuàng)造了有利條件。在用閱讀法記憶單詞時(shí)，如遇到學(xué)過(guò)的單詞或詞組，可讀上幾遍或用手指畫(huà)寫(xiě)一遍單詞的

26、寫(xiě)法，以穩(wěn)固和加深印象。如遇到生詞或未學(xué)過(guò)的詞組，必須馬上記在本子上，然后查出詞義，多念、寫(xiě)幾遍。每次閱讀時(shí)遇到的生詞都應(yīng)在以后的閱讀之前復(fù)習(xí)幾遍，這樣久而久之，生詞就會(huì)變成熟詞，記得乂快乂扎實(shí)，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。15. 語(yǔ)境記憶法：在閱讀一些有趣的小文章時(shí)，你常會(huì)遇到一些你不認(rèn)識(shí)的單詞。最好不要立即去查詞典，因?yàn)檫@會(huì)影響你對(duì)文章的欣賞?？山柚車膯卧~或句子先猜猜該詞的中文含義，也許你可以得知這個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中屢次出現(xiàn)，就該查一下詞典。慢慢地你就能學(xué)會(huì)判斷什么詞值得查詞典，什么詞不值得查。記住并不是每個(gè)單詞都必須準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出來(lái)才能明白它的中文含義。有的單

27、詞你只須認(rèn)識(shí)，而不需使用。因?yàn)榧词挂杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人也不能夠全部地使用他們所認(rèn)識(shí)的所有詞匯。有的詞匯你每天都要用到，有的詞匯可能終身也難得用上一次。標(biāo)注法如果我們能把人的視覺(jué)感官易于承受外界形象信息刺激的特點(diǎn)應(yīng)用于外語(yǔ)單詞的記憶中，定會(huì)收到可觀的記憶效果，這樣記憶單詞的方法叫標(biāo)注法。采用標(biāo)注法記憶單詞可分以下兩個(gè)步驟進(jìn)展：首先，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所學(xué)的生詞，把每次學(xué)習(xí)的外語(yǔ)單詞寫(xiě)在一小塊白色橡皮膏上，然后將其貼在與外語(yǔ)單詞相符的物品上。一名正在學(xué)校讀書(shū)的中學(xué)生，在采用標(biāo)注法記憶單詞學(xué)外語(yǔ)時(shí)，可將日常生活和平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)常見(jiàn)常用的一切文具和用品都標(biāo)注上外文單詞進(jìn)展記憶：教室、講臺(tái)、課桌、椅子、黑板

28、、板擦、粉筆、盆、省帚、托布、書(shū)包、紅領(lǐng)巾、眼鏡、文具盒、鉛筆、鋼筆、彩筆、小刀、橡皮、直尺、圓規(guī)、圓珠筆、筆記本、練習(xí)本、教科書(shū)等等。第二步：將寫(xiě)有外文單詞的橡皮膏從物品上揭下來(lái)，以后每次看到或使用這些物品時(shí)，要經(jīng)常重復(fù)說(shuō)它們的外語(yǔ)名稱，時(shí)間越久，外語(yǔ)單詞復(fù)現(xiàn)的次數(shù)就越多，單詞記得也就越扎實(shí)。用這種標(biāo)注法記住的單詞，不易遺忘。19圖示法借助立體感很強(qiáng)的生動(dòng)的畫(huà)圖來(lái)記憶單詞，不僅能鮮明地提醒出外語(yǔ)單詞的在涵義，而且能形象地描繪出某些詞義抽象單詞的空間意義，使學(xué)習(xí)者對(duì)所記憶的單詞一目了然，在大腦中易于形成直觀概念，從而防止了使人感到枯燥乏味的語(yǔ)言表達(dá)。外語(yǔ)中的介詞前置詞、動(dòng)詞、名詞等，特別是那些

29、概念較為抽象、詞義易于混淆的單詞最適合用這種圖示法進(jìn)展記憶。圖示記憶法的適用圍很廣，它不僅可用于記憶介詞|B置詞、動(dòng)詞、名詞，還可用來(lái)記憶其他詞類。所以，在記憶單詞時(shí)，盡可能采用圖示法，將會(huì)受益匪淺。20實(shí)踐法人的生活和社會(huì)實(shí)踐是一種語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程。因此，根據(jù)不同的場(chǎng)合、地點(diǎn)和情景，把從書(shū)本中學(xué)到的外語(yǔ)單詞隨時(shí)隨地地運(yùn)用到我們的日常生活和社會(huì)實(shí)踐中去，而且屢次反復(fù)地運(yùn)用，便是牢記和穩(wěn)固外語(yǔ)單詞的一個(gè)捷徑。這里，先舉一個(gè)例子，此例與單詞的實(shí)踐記憶法密切相關(guān)：一個(gè)正在讀大學(xué)或已經(jīng)走上工作崗位的人未必都能說(shuō)出他在小學(xué)時(shí)的同班同學(xué)的名字，也未必能完全回憶起他們的模樣。然而，對(duì)跟他經(jīng)常來(lái)往并一直保持密切

30、聯(lián)系的小學(xué)同學(xué)，不僅了如指掌，而且對(duì)某家庭成員甚至其他親屆也很熟悉。這是為什么呢？其中的道理很簡(jiǎn)單：但凡我們經(jīng)常接觸的事物就會(huì)使我們的大腦產(chǎn)生深刻的印象，凡不常接觸的事物，不但不會(huì)在我們的腦子里留下深刻印象，反而會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸從我們的記憶中消逝。對(duì)外語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程也與此同理。在學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)那些復(fù)現(xiàn)率很高或常說(shuō)常用的單詞，不僅運(yùn)用起來(lái)熟練自如，而且不易遺忘?？墒?，對(duì)那些復(fù)現(xiàn)率很低，甚至只學(xué)過(guò)一次就再也不摸不著的單詞，不僅倍感生疏，時(shí)間一久就會(huì)被徹底忘掉。實(shí)踐記憶是出于對(duì)人腦的這一記憶特征的考慮而設(shè)計(jì)的。如果用一個(gè)簡(jiǎn)便易懂的模式來(lái)表示這種速記法就是：學(xué)習(xí)新詞一-第一次情景實(shí)踐復(fù)習(xí)和穩(wěn)固一-補(bǔ)學(xué)新詞一-第二次情景實(shí)踐復(fù)現(xiàn)和穩(wěn)固屢次循環(huán)往復(fù)一-屢次情景實(shí)踐長(zhǎng)期穩(wěn)固。如：每當(dāng)我們?nèi)讏?chǎng)購(gòu)貨時(shí)，可按著各冏品柜臺(tái)的排歹0順序從頭至尾走一趟，做到看一一想一一說(shuō)三者同步進(jìn)展，即眼看著柜臺(tái)或櫥窗里的商品，腦子里就回想它的外語(yǔ)名稱怎么說(shuō)，嘴里同時(shí)說(shuō)出商品的外語(yǔ)名稱。假