一年數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元開會(huì)啦學(xué)案

1、課題一年數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元開會(huì)啦學(xué)案知識(shí)點(diǎn)用十幾減7的計(jì)算方法解決重點(diǎn)理解十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法。突破思路借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算，通過擺小棒抽象成數(shù)的有序運(yùn)算。難點(diǎn)正確計(jì)算十幾減9、8、7、6的退位減法。突破思路運(yùn)用多種形式的習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高計(jì)算能力。案例原題李華做了15道數(shù)學(xué)題。小麗做了7道數(shù)學(xué)題，她做的數(shù)學(xué)題要和李華一樣多。小麗還要做幾道數(shù)學(xué)題？解析15-78（道）點(diǎn)拔計(jì)算十幾減7的退位減法時(shí)，可以采用“數(shù)數(shù)法”“破十法”“平十法”以及“想加法算減法”。歸納小麗已經(jīng)做的7道數(shù)學(xué)題和還要做的數(shù)學(xué)題合起來是15道，求小麗還要做幾道數(shù)學(xué)題，就相當(dāng)于“已知兩個(gè)數(shù)的和（15

2、）與其中一個(gè)數(shù)（7），求另一個(gè)數(shù)”，所以要用減法計(jì)算。答案【教材第9頁“練一練”】1.15-78（把）2（1）12-75（個(gè)）（2）略3.456996384.6726725.6789 10 11456789存在問題摘要（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該不是很難。然而在課堂上，學(xué)生的算法很多，可計(jì)算的速度比較慢，有的學(xué)生甚至還在一個(gè)一個(gè)地減。面對(duì)如此情形，教師應(yīng)思考如何引導(dǎo)才能讓學(xué)生口算得更快些。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生列出算式11-7后，讓他們對(duì)算法進(jìn)行比較、交流，得出“破十法”和“想加法算減

3、法”比較容易理解。在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生只要選用適合自己的方法即可。對(duì)于加法口算比較熟練的學(xué)生讓他們用“想加法算減法”進(jìn)行計(jì)算，而那些口算速度比較慢的學(xué)生讓他們用“破十法”來計(jì)算。經(jīng)過這樣明確地教導(dǎo)后，學(xué)生的計(jì)算速度才會(huì)有明顯的提高。課外資料古代數(shù)字記法趣談數(shù)字作為特殊的語言文字，古代的祖先創(chuàng)造出了許多有趣的數(shù)字記法。數(shù)字符號(hào)最初是用實(shí)物指代的，很早以前，有些原始部落的土著人用身體器官指代數(shù)量。他們順次以左手小指、無名指直到拇指分別指代1,2，···，5；用腕、手肘之間直到頸分別指代6,7，···，10。后來，產(chǎn)生了結(jié)繩記數(shù)和刻痕記數(shù)。在

4、我國(guó)春秋時(shí)期的古書易經(jīng)上有“上古結(jié)繩而治，后以圣人易之以書契”的記載，說明早在8000多年前就使用這種方法了。結(jié)繩計(jì)數(shù)，不但在遠(yuǎn)古時(shí)使用，而且一直在某些民族中沿用下來。如藏族、弊族等，雖都有文字，但在一般不識(shí)字的人中間還長(zhǎng)期使用。在西方的古波斯，傳說有一次打仗，波斯王命令手下兵馬守一座橋，要讓他們不多不少地守60天，他用一根長(zhǎng)皮條，在上面系了60個(gè)扣，告訴官兵們一天解一個(gè)扣，什么時(shí)候解完，橋就不用守了?，F(xiàn)在，我們數(shù)學(xué)書里所用的數(shù)字，大家都叫它阿拉伯?dāng)?shù)字。其實(shí)它們的老家是在印度，大約在8世紀(jì)的時(shí)候，這些數(shù)字從印度傳到阿拉伯，后來又從阿拉伯傳到歐洲，歐洲人便稱它為阿拉伯?dāng)?shù)字。由于阿拉伯?dāng)?shù)字的字形整齊，寫起來方便，又有“0