初中英語寫作講座

1、 英語課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求（五級）英語課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求（五級） 能依據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能依據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材； 能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；導(dǎo)下進(jìn)行修改； 能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系； 能簡單描述人物或事件；能簡單描述人物或事件； 能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明；操作說明； 初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀 寫作內(nèi)容貧乏，句式錯(cuò)誤，語法不通，信息不寫作內(nèi)容貧乏，句式錯(cuò)誤，語法不通，信息不全，結(jié)構(gòu)紊亂，缺乏邏

2、輯，全，結(jié)構(gòu)紊亂，缺乏邏輯， 老師布置寫作內(nèi)容老師布置寫作內(nèi)容學(xué)生完成后上交學(xué)生完成后上交老老師批改師批改返還給學(xué)生返還給學(xué)生 教師批改辛苦，學(xué)生無從下筆教師批改辛苦，學(xué)生無從下筆英語寫作教學(xué)法 Product Approach成果教學(xué)法 教學(xué)過程應(yīng)是刺激-反應(yīng)過程,即老師給學(xué)生以刺激,而學(xué)生則做出反應(yīng)。寫作教學(xué)過程為：老師提供范文 熟悉范文 學(xué)生模仿范文寫作教師評改打分 Process Approach 過程教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是寫作過程,群體間的交際活動。師生、生生之間的相互閱讀、評估、修改或重寫的信息交互行為。寫作教學(xué)過程為：小組討論寫提綱寫初稿小組討論寫二稿小組討論寫三稿教師反饋?zhàn)詈蠖ǜ?完成

3、。ProcessProductJoint characteristicsFluencyProcess writingPersonalisation stageStudent centredPopular More risksAccuracyFinished productFollow closely modelTeacher-centredTraditionalMinimum riskSupport the learner at each stageAchievable tasksScaffolding activitiesThese two approaches ( process and

4、product) need not be entirely distinct from each other, but the most important is that students feel supported at every stage, so that the tasks they attempt are achievable and appropriate. This can be done by providing students with scaffolding activities. (large-smaller; brainstorm)“詞、句、篇詞、句、篇” 1巧

5、記單詞巧記單詞 按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞詞句句篇。篇。“詞詞”是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)，“句句”是過度或是過度或橋梁，橋梁，“篇篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離詞不離句，句不離篇句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用詞句，教會學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用教、學(xué)、用”三三者的統(tǒng)一。者的統(tǒng)一。 “詞、句、篇詞、句、篇

6、” 書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。 “詞、句、篇詞、句、篇” 2用詞造句、擴(kuò)大句式用詞造句、擴(kuò)大句式 寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“Talking about

7、School Subjects”為話題進(jìn)行書面為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“I am good at / I enjoy / I prefer to / I am interested / I am going to this term.”教師應(yīng)重教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握，視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。表達(dá)思想。 “以舊帶新以舊帶新”“詞、句、篇詞、句、篇” 一句多譯一

8、句多譯 我最喜歡英語。我最喜歡英語。 I like English best. I like English best. My favourite subject is English. My favourite subject is English.I was careless. I lost a bag on the ground. (good )-I was careless and lost a bag on the ground. (better) -I was so careless that I lost a bag on the ground. (best)“詞、句、篇詞、句、

9、篇” 擴(kuò)句練習(xí) The girl likes reading. The pretty girl likes reading novels. The pretty girl likes reading novels carefully. 通過這樣的訓(xùn)練，可以激活學(xué)生所學(xué)詞匯，活化學(xué)生掌握的句型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，增加語言表達(dá)的豐富性和多樣性。 “詞、句、篇詞、句、篇” 3連句成意、線面融合 此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力. 控制寫作（控制寫作（controlled writing） 引導(dǎo)寫作（引導(dǎo)寫作（guided writing） 自由寫作（

10、自由寫作（free writing）批改）批改中考英語作文高分秘訣中考英語作文高分秘訣 第一檔（第一檔（13-15分）分）語言基本無誤，行文連貫，表達(dá)清楚。語言基本無誤，行文連貫，表達(dá)清楚。第二檔（第二檔（10-12分）分）語言有少量錯(cuò)誤，行文基本連貫，表達(dá)基本清楚。語言有少量錯(cuò)誤，行文基本連貫，表達(dá)基本清楚。達(dá)。達(dá)。第三檔（第三檔（7-9分）分）語言有較多錯(cuò)誤，尚能達(dá)意。語言有較多錯(cuò)誤，尚能達(dá)意。 第四檔（第四檔（2-6分）分）語言錯(cuò)誤多，影響意思表達(dá)。語言錯(cuò)誤多，影響意思表達(dá)。 第五檔（第五檔（0-1分）分）白卷，或文不對題，錯(cuò)誤百出，不知所云。白卷，或文不對題，錯(cuò)誤百出，不知所云。 書面

11、表達(dá)寫作步驟書面表達(dá)寫作步驟列列加加連連美美第一步第一步 審審 審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： （1）審文體，是用記敘文還是用議論、說明文）審文體，是用記敘文還是用議論、說明文（2）審要求，認(rèn)真閱讀所提供信息和資料。）審要求，認(rèn)真閱讀所提供信息和資料。 （3）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三）審人稱，是第一人稱、第二人稱還是第三人稱。人稱。 第二步第二步 列列 為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己為了防止要點(diǎn)遺漏，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力，把情境中給出的每個(gè)要的觀察力和想象力，把情境中給出的每個(gè)要點(diǎn)逐條列出，這個(gè)過程實(shí)際也是列提綱、打點(diǎn)逐條列出，這個(gè)過程實(shí)際也是

12、列提綱、打草稿的過程。對于一篇書面表達(dá)而言，寫作草稿的過程。對于一篇書面表達(dá)而言，寫作的順序往往遵循寫提綱、打草稿、連句成文。的順序往往遵循寫提綱、打草稿、連句成文。當(dāng)然，列提綱在一些同學(xué)看來是浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)然，列提綱在一些同學(xué)看來是浪費(fèi)時(shí)間，沒必要。但實(shí)際上并非這樣，它在為寫作做沒必要。但實(shí)際上并非這樣，它在為寫作做準(zhǔn)備。在列提綱的同時(shí)，就定出時(shí)態(tài)、人稱、準(zhǔn)備。在列提綱的同時(shí)，就定出時(shí)態(tài)、人稱、順序順序 第三步第三步 加加 加首尾加首尾，使結(jié)構(gòu)完整。 可以采取總分總結(jié)構(gòu)或者總分結(jié)構(gòu)（要分段），開頭或結(jié)尾的句子應(yīng)注意簡潔，漂亮。你如何寫開頭你如何寫開頭1.開頭常用詞語：開頭常用詞語： as fa

13、r as we know 據(jù)我們所知據(jù)我們所知 as everybody knows 眾所周知眾所周知at present 目前目前 first of all 首先首先 To tell the truth 老實(shí)說老實(shí)說1.結(jié)尾常用詞語：結(jié)尾常用詞語： after all 畢竟畢竟at last 最后最后in a word 總而言之總而言之finally, 最后最后we hope that 我們希望我們希望 In short 簡言之簡言之clearly 顯然顯然你如何寫結(jié)尾你如何寫結(jié)尾第四步第四步 連連 恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞句，使得文章層次清晰，各個(gè)部分銜接自然。 1) 表示并列關(guān)系的過渡詞：and,

14、 as well as, or 2) 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡詞：but, yet, however 3) 表示時(shí)間關(guān)系的過渡詞：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that 4) 表示空間關(guān)系的過渡詞：near (to), far (from), in the front of, beside

15、, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside 5) 表示比較關(guān)系的過渡詞：in the same way, just like, just as 6) 表示對照關(guān)系的過渡詞：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though 7) 表示遞進(jìn)關(guān)系的過渡詞： also, and, then, too, in addition, moreover, agai

16、n 8) 表示因果關(guān)系的過渡詞：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result 9) 表示解釋說明的過渡詞：for example, in fact, in this case, for, actually 10) 表示強(qiáng)調(diào)的過渡詞：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important 11) 表示目的的過渡詞：for this reason, for this purpose, so that, in

17、 order that, so as to, in order to, 12) 表示列舉的過渡詞：for example , such as 13) 表示總結(jié)性的過渡詞：in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking 第五步第五步 美美 備（背）好詞句，美化美化文章。在有把握的情況下展示自己的語言功底。 句型多樣化，不要I（We）到底，使人覺得乏味。 適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。 進(jìn)一步描繪人或事物時(shí)，適當(dāng)使用定語從句。 適當(dāng)使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。 偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。 適當(dāng)調(diào)換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷