老人與海鷗 (2)

1、老人與海鷗教學設計一、創(chuàng)設情境，初識課文（從剛才同學們瑯瑯的讀書聲，我感受到同學們對讀書的熱愛，相信這堂課同學們一定會有精彩的表現(xiàn)的。1、同學們，你們喜歡動物嗎，最喜歡什么動物，為什么？ (在我們的生活中，處處有動物的身影，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，他們和人類一起共同組成了豐富、美麗、和諧的世界。)欣賞人和動物和諧相處的圖片。和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。2、出示海鷗圖像，展示翠湖的風景（看，老師給大家?guī)砹耸裁磩?確切地說，這是紅嘴鷗，每年冬天，成千上萬只紅嘴鷗從遙遠的西伯利亞飄洋過海，來到南國春城昆明的翠湖畔度過寒冷的冬天，等到第二年的春天，他們又千里迢迢地返回西伯利亞

2、，從1985年開始，一位老人在美麗的翠湖邊為我們書寫了一個動人的故事。）今天就讓我們走進這位老人，了解老人與海鷗之間的故事板書課題：老人與海鷗 。3、 剛才大家都讀過課文了吧，同學們在讀的時候有沒有注意到以下這些生字新詞。請一位同學來讀，其他同學認真聽，有沒有讀錯的地方。）撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚頓挫 扇動翅膀 親昵說話 肅立不動 嘖嘖稱贊 白色旋渦 應聲而來 相依相隨二、初讀課文，感受海鷗對老人的不舍1、理清了字詞上的障礙，讀課文就更順了，請同學們快速瀏覽課文，想一想這篇課文主要寫了哪兩個場景？喂食送別2、同學們，當你們第一遍讀課文的時候，這兩個場景中的哪個場景，最讓你意想不到呢？從海鷗的這

3、些意想不到的行為你能體會到海鷗的心情嗎，如果用一個詞概括，你會用什么詞？（依依不舍、戀戀不舍、悲痛欲絕、傷心不已、難舍難分）老人去世了，海鷗竟然來給老人送別，還這般得悲傷，從這里，你能感受到老人和海鷗是什么關系嗎？出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。讀著，讀著，哪個詞跳入了你的眼簾？親人：什么是親人？（老人和海鷗有血緣關系嗎？但是老人和海鷗就像親人一樣。）必來：一定來，不管刮風下雨，不管路途遙遠，從不耽誤，一定而來。十多年：讓人感受到老人喂海鷗的時間很長了。（帶著自己的感受再來讀讀這句話。）二、品讀第一個場景：老人日日喂食，與海鷗相依相伴導：老人生前是怎么對待這些像

4、親人一樣的海鷗的呢，讓我們首先走進老人喂海鷗的場景。A、人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1、老人是怎么喂海鷗的？你體會到了什么？你還注意到了哪些詞？小心地：為什么要這么小心翼翼的呢？退開一步：為了把更大的空間讓給海鷗們。人少的地方：防止別人干擾海鷗吃食。2、當老人把餅干丁放好了，退開一步了，就撮起嘴向鷗群呼喚，這時立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起

5、起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。讀到這里，你能感受到什么？（老人與海鷗之間配合得是那么默契，場面是那么和諧，和諧到了什么程度呢？（排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。）這樂譜是誰譜寫而成的?是老人與海鷗共同譜寫而成，這樂譜不光有聲有色，還有情有義呢！ 3、同學們，你們知道嗎？老人喂鷗時，紅嘴鷗和他親密無間的真實的生活鏡頭成為了聞名的“翠湖一景”，有很多人也模仿他，把鷗食放在湖邊的欄桿上，但紅嘴鷗都不敢飛來取食。因此，老人喂食總引得游人、路人停足圍觀、欣賞，并嘖嘖稱奇。) 你說這是為什么？因為老人與海鷗相處時間長，彼此熟悉，把海鷗當成了自己的親人。）4、帶著這樣的感受

6、，我們一起配合著讀一讀，我就是那位老人，你們就是那群饑餓的海鷗。5、讀到這里，我們的腦海里一定會出現(xiàn)一幅美妙的畫面，這畫面中有什么啊？從這畫面中你能感受到什么呢？）多么美麗、和諧的畫面??！這老人和海鷗不是親人是什么呢？再讀這個詞“親人”。B、老人來了，海鷗，你的心情怎樣？你聽，我們的海鷗在鳴叫呢，他們想告訴老人什么？再側(cè)耳細聽，老人的聲音一會高，一會低，一會快，一會慢，原來是？（原來是老人在呼喚海鷗呢?。┰诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”1、老人是怎樣呼喚呢，書本上用了兩個詞？琢磨過了嗎？2、帶著自己的理解，你

7、也來呼喚呼喚這些海鷗吧!( “獨腳”揚“灰頭”抑“紅嘴”快“老沙”慢“公主”婉轉(zhuǎn))聽出來了，你也非常喜歡這些海鷗。3、聽著海鷗的名字，也想了我們自己的名字，在平時，父母是怎么親昵地呼喚你的呢？4、海鷗竟然也有名字，他們的名字是誰給他們?nèi)〉?？多么樸實的名字啊，但是透過這些樸實的名字你能感受到什么？（這些海鷗就如同老人的孩子，老人和海鷗就如同親人一樣。）是啊，老人和海鷗這不是親人是什么，再來讀讀這個詞“親人”。5、老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女，也許老人并不會唱歌，可是這一聲聲呼喚，不就是一首動聽的歌曲嗎？來，一起再來讀讀這句話。C、在老人心里，每一只海鷗都有名字，老人一

8、呼喚這些海鷗的名字，海鷗就會應聲而來，腳上有環(huán)的那是老沙，只有一只腳的那是獨腳?？矗@就是那只獨腳，這是老人在一次喂食時發(fā)現(xiàn)的，當時，它的兩只腳斷了，是老人給它醫(yī)治，使它保留了一只腳。老人邊喂食邊親昵地對它說著話，他們之間會說些什么呢？老人用手指了指手掌，親切地說： 獨腳（不停地啄著老人手中的食物）好像在說 獨腳扇扇翅膀，單腳著地，不停地看著老人仿佛在說： 老人（用手不停地撫摸著獨腳的羽毛，）輕聲細語地說： 導：老人對海鷗的關愛盡在這一言一語中，每一只海鷗都在老人的心里，你看，一談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。 D一談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。從這句話中，你體會到什么？是啊，多么喜愛海

9、鷗的一位老人啊，在老人眼里，海鷗最重情義，心細著呢，）如果你是老人身邊的一只海鷗，聽了老人的話，心里有什么感受呢？眼里，心里裝滿了海鷗，這老人和海鷗不是親人又是什么呢？帶著這個感受再讀讀這個詞“親人”3、 介紹老人，展開想象，進行小練筆。1、同學們，你們知道嗎，就是這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這句話中，你讀出了什么？（老人雖然辛苦，但心里是快樂的，他陶醉在與海鷗相伴的日子里。）2、這到底是一位怎樣的老人呢，課文中有一處描寫他外貌的地方，你找到了嗎？他的背已經(jīng)馱了，穿一身褪色的過時

10、布衣，背一個褪色的背包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。你關注了哪個詞？從三個“褪色”你感受到了什么？（對自己的吝惜，對海鷗的慷慨）3、他究竟是誰呢？ 他就是被昆明人親切地稱為“海鷗老人”的吳慶恒，他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻；老人每月有308元的退休工資,可有270元用來給海鷗買吃的，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車,四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，因為他知道那是海鷗最喜歡的美食；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。一個月錢不夠了,他就買來雞蛋親自為海鷗制作“雞蛋餅

11、干”；1995年， “海鷗老人”病逝了。他的家小得只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋，老人舍不得吃，因為那是給海鷗做雞蛋餅干的。 聽了剛才老師的介紹，你有什么想說的？（是啊，這真是一位愛海鷗勝過愛自己的老人、4、可是，就是這位老人，這位深愛海鷗的老人，離開了人世，同學們，如果你就是老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的一只海鷗，面對著老人的遺像，也許往事歷歷在目，也許已經(jīng)悲痛欲絕，寫下你此時最想對老人說的話。交流感受。（千言萬語都濃縮在“謝謝”兩字，但“謝謝”兩字又豈能包容海鷗對老人的全部深情呢？）四、拓展、小結(jié) 老人十年如一日，像衛(wèi)士一般保護著這群海鷗，像親人一般關愛著這群海鷗。老人的行為也染著每一個昆明人。在老人的影響下，越來越多的人加入了保護海鷗的行列。2006年，在老人死后的第11年，海鷗老人的青銅塑像在翠湖公園揭幕落成，塑像旁的漢白玉石碑上刻寫著老人的感人事跡。，為一位社會最底層的最普通的凡人百姓塑像立碑，這在國內(nèi)極為罕見。2007年，海鷗節(jié)誕生了，